Способы выражения концентрации

Организационная информация
Тема урока	Способы выражения концентрации
Предмет	химия
Класс	8
Автор урока	Учитель химии
Образовательное учреждение	Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение «Образовательный лицей № 7»
Методическая информация
Тип урока (мероприятия, занятия)	Урок «открытия» нового знания
Цель урока (мероприятия, занятия)	Научиться применять знания способов выражения концентрации
Задачи урока (мероприятия, занятия)	- образовательные (формирование познавательных УУД): научить в процессе реальной ситуации использовать определения следующих понятий: «массовая доля», «молярная концентрация» решать задачи на определение концентрации растворов - воспитательные (формирование коммуникативных и личностных УУД): умение слушать и вступать в диалог, участвовать в обсуждении проблем, интегрироваться в пару со сверстником и строить продуктивное взаимодействие, формировать коммуникативную компетенцию учащихся; воспитывать ответственность и аккуратность. - развивающие (формирование регулятивных УУД) умение обрабатывать информацию и ранжировать ее по компонентам задания; представлять информацию в виде алгоритма, выбирать способы решения заданий в зависимости от условий; рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Используемые педагогические технологии, методы и приемы	проблемная ситуация, наглядно-практическая демонстрация, действие по аналогии, технический прием
Формы работы	самоорганизация в парах, работы с текстом, рефлексия
Время реализации урока (мероприятия, занятия)	45 минут
Необходимое оборудование и материалы	- персональные компьютеры; - интерактивная доска;
Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)	- инструктивная карточка; - дидактическая карточка
Список учебной и дополнительной литературы	1.  Учебник. Химия - 8 класс , , ., Москва, издательский центр « Вентана – Граф», 2010г 2.  Задачник по химии 8 класс. , Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010г
Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность учителя и учеников.
Мотивация учащихся. Актуализация знаний Слайд №1	Деятельность учителя: постановка проблемной жизненной ситуации, (заболел кот, врач порекомендовал перекись водорода); организация беседы; Ребята у моего кота заболели уши. Ветеринар сказал, что я могу вылечить кота самостоятельно. Раствором перекиси водорода! В лаборатории я нашла раствор 30% пероксид, поможет ли он моему коту, давайте проверим. Предлагаю Вам открыть учебные лаборатории, но сначала вспомним правила техники безопасности. Перед вами карточки, на которых перечислены правила ТБ, какие меры безопасности мы будем использовать, если известно, что работаем с сильным окислителем? Деятельность учащихся: слушают, комментируют, выбирают по заданным параметрам, отвечают, открывают лабораторию. Деятельность учителя: организация демонстрационного, лабораторного опыта, работу с дидактической карточкой, - что вы видите у себя в лаборатории? Деятельность учащихся: знакомятся с содержанием лаборатории, проводят лабораторный опыт Деятельность учителя: организация лабораторного опыта Проведем лабораторный опыт. На столах у вас инструктивные карточки, работаем, заполняя их. Ребята, кто хочет стать врачом? Выходите к доске! Давайте подумаем, каким должен быть идеальный результат деятельности врача? Деятельность учащихся: дети формулируют идеальный конечный результат, проводят лабораторный опыт, оформляют его в инструктивной карточке
Подробное описание всех этапов урока (мероприятия, занятия).
Актуализация темы урока	В результате взаимодействия происходит бурная реакция в ходе, которой ткань повреждена. Деятельность учащихся: возникает дефицит знания, предлагают пути решения
	Беседа Деятельность учащихся: находят способы решения, рассчитывают, приготавливают раствор нужной концентрации, повторно проделывают лабораторный опыт уже с другой концентрацией перекиси водорода.
	Деятельность учителя: учитель совместно с учащимися формулирует тему урока. Деятельность учащихся: в диалоге с учителем формулируют тему, а затем цель, знакомятся с понятием массовая доля
3. Практическая часть урока
3.1 Первичная проверка понимания 3.2 первичное закрепление новых знаний	Применение формулы массовой доли химического вещества Деятельность учащихся: учащиеся в тетради, а один у доски решают задачи. На доске написаны дополнительные номера на оценку «4» и «5» Решают в тетради задачи на оценку.
	Деятельность учителя: организация беседы Как вы думаете массовая доля, это единственный способ выражения концентрации? Давайте обратимся к учебнику, п. 25. Что вы можете сказать про этот способ выражения концентрации? Деятельность учащихся: при помощи источника информации ( учебника) отвечают на вопросы, знакомятся с молярной концентрацией, решают задачу
Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)	Самоанализ результата урока на основе полученных знаний о концентрации вещества. На основе расчета проанализировали усвоение материала классом
Домашнее задание (если это необходимо на уроке)	Параграф 25, вопросы на стр. 92 № 3,4 письменно, применение перекиси водорода в быту, промышленности
Дополнительная необходимая информация	Применение интерактива
Ссылки на использованные интернет-ресурсы	Журнал: «Химия и Жизнь» http://www. hij. ru/read/detail. php? ELEMENT_ID=4873
В помощь учителю
Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить	Так как презентация дает наглядность, информационное содержание
Советы по логическому переходу от данного урока к последующим	В последующем изучении материала, содержании массовой доли кислорода в воздухе. Глава 5 Понятие о газах. Воздух. Кислород. Горение. да в воздухе. массовой доли кислорода в воздухе. нцентрации, совая доляс другой концентрацией перекиси водород
Другое

Описание мультимедийных компонентов урока

Автор/ы проекта (ФИО)
Должность (с указанием преподаваемого предмета)	учитель химии
Образовательное учреждение	МАОУ Лицей № 7
Тема урока	способы выражения концентрации
Операционная система, с помощью которой подготовлен мультимедийный компонент (Windows, Linux)	Windows
Форма (презентация, тест и т. п.)	Презентация Microsoft Office PowerPoint.
Размер ресурса (мегабайт)	664 КБ
Необходимое оборудование (компьютер, интерактивная доска и другие.)	Работа с Интерактивной доской, ПК
Учебный предмет	Химия
Класс	8
Название учебного пособия и образовательной программы с указанием авторов, к которому относится ресурс	1.  Учебник. Химия - 8 класс , , ., Москва, издательский центр « Вентана – Граф», 2010г 2.  Задачник по химии 8 класс. , Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010гПрограмма , 8 - 11
Название темы или раздела учебного курса	Глава 4 Вещества в окружающей нас природе и технике. Тема: Способы выражения концентрации.
Формат ресурса - основного файла (ppt, avi, exe, doc или другие)	Презентация Microsoft Office PowerPoint
Вид ресурса (презентация, видео, текстовый документ, электронная таблица и другие)	Презентация Microsoft Office PowerPoint.
Образовательный тип (Поясняющий текст, учебный текст, методичка, разработанная программа, электронный тест, электронный учебник и другие)	Тип урока: «открытия» нового знания
Средства Microsoft Office или другое ПО, с помощью которых создан дидактический материал	Microsoft Office PowerPoint
Цели, задачи дидактического материала	Знание технике безопасности Выполнение лабораторной работы
Содержание дидактического материала (раскрыть подробно)	Описание: 1.  Инструктивная карточка с содержанием хода лабораторного опыта (включающая постановку цели, описание признаков химической реакции, выводы) 2.  Дидактическая карточка, содержащая обозначение правил техники безопасности.
Ресурсы дидактического материала (видео-фото, графические изображения, звуковые файлы, ссылки, анимационные и другие эффекты и т. п.)	Презентация с применением интерактива на интерактивной доске
Используемые источники информации (литература, Интернет, ЦОР и др.)	1.  Журнал: «Химия и Жизнь» http://www. hij. ru/read/detail. php? ELEMENT_ID=4873 2.  Учебник. Химия - 8 класс , , ., Москва, издательский центр « Вентана – Граф», 2010г 3.  Задачник по химии 8 класс. , Москва, издательский центр «Вентана – Граф», 2010гПрограмма , 8 - 11
Возможности использования дидактического материала: - педагогом на уроке (указать этапы урока); - учащимися	Педагоги: в ходе урока при изучении новой темы Учащимися: в ходе урока при изучении новой темы, для закрепления при выполнении домашнего задания
Ограничения на использование ресурса (да, нет), описание ограничений	Ограничение: нет
Подробное объяснение места медиа-, мультимедиа компонента в структуре и содержании урока и пояснения по методике их использования в образовательном процессе.	В ходе урока, практически на всех этапах. На этапе мотивация(видео включено в презентацию, запускается автоматически)