Теория и практика подготовки
к сочинению на ЕГЭ по русскому языку
Саратовская область, Питерский район, п. Нива
Учитель русского языка и литературы
МОУ «СОШ п. Нива»
2015
Как писать сочинение на ЕГЭ? Этот вопрос волнует практически каждого старшеклассника, которому предстоит сдавать экзамен.
Главная тому причина, на мой взгляд, состоит в том, что если теорию можно выучить, даже скачав соответствующий материал из сети, а потом потренироваться на вариантах из сборников ЕГЭ, то теорию части С, которая изложена в ряде пособий, применить самостоятельно крайне сложно.
Содержание подготовки к ЕГЭ по русскому – сочинению.
· изучение критериев оценки сочинения ЕГЭ по русскому языку.
Знание критериев, во-первых, помогает придерживаться определённой структуры работы, во-вторых, мобилизует проверить уже написанный текст, так как за речевое оформление сочинения и грамотность можно получить 16 баллов из 23.
Учащиеся заблуждаются, предполагая, что достаточно написать текст в объёме 150 слов короткими предложениями, чтобы избежать орфографических и пунктуационных ошибок, и они получат высокий балл за сочинение на ЕГЭ. Они забывают о таких критериях, как К5 «Смысловая цельность, речевая связность и последовательность изложения» и К6 «Точность и выразительность речи».
Если сдать сочинение по русскому языку ЕГЭ в виде короткого и состоящего из предложений в 5-10 слов текста, то, действительно, можно выиграть 4-6 баллов по орфографии и пунктуации, но неизбежна потеря 4-х баллов по критериям К5 и К6: сочинение из коротких фраз невыразительно и в нём крайне сложно добиться речевой связности. К тому же в таком сочинении практически нереально развернуть аргументы так, чтобы они были засчитаны экспертом, а это ещё минус 3 балла.
· отработка критериев К1 – К4 сочинения ЕГЭ по русскому языку.
Учимся определять проблемы, находить позицию автора, составлять комментарии и формулировать аргументы.
· развитие речи при написании части С.
Самая главная трудность, с которой сталкиваются учащиеся, - это словесное оформление сочинения. Они знают формат ЕГЭ по русскому сочинения, могут придумать логический аргумент и подобрать подходящие примеры из художественной литературы, но… садятся писать работу и у них начинается ступор!
Почему? Потому что они не привыкли составлять собственные тексты. Современные дети пользуются речью в основном только в обиходе, но разговорного уровня владения языком явно недостаточно, чтобы сформулировать письменно фразы публицистического стиля, требуемые в сочинении на ЕГЭ. К тому же в школе от них обычно не требуют ни устного пересказа параграфов учебника, ни конспектов текстов – т. е. дети не делают той языковой работы, которая могла бы им помочь в освоении ЕГЭ по русскому сочинения.
Как быть в такой ситуации? Тренировать письменную речь. Сначала составлять устные сочинения по части С, потом их записывать, затем проверять. Многократная правка собственной работы очень хорошо способствует развитию речи.
· формирование навыка проверки собственной работы.
Как правило, учащиеся ленятся проверять свою работу или пытаются это делать, но не могут найти у себя ни одной ошибки. В результате их работа представляет из себя фактически черновик с большим количеством недочётов.
Но одно дело – принести на занятие свой текст, а уж преподаватель пусть находит ошибки и указывает на них, и совсем другое дело – уже на ЕГЭ написание сочинения, где за каждую пропущенную ошибку снимают баллы. Вот почему ребёнку нужно обязательно научиться проверять собственный текст. Работа эта длительная и непростая, происходит в несколько этапов, на занятиях осваиваются алгоритмы проверки отдельно орфографии, отдельно пунктуации и речи.
Как происходит подготовка к сочинению ЕГЭ?
1. Сначала я задаю ученику читать список по художественной литературе ( 31 произведение, общим объёмом 600 страниц), специально подобранный и распределённый по основным темам части С, с учётом того, чтобы по каждой теме можно было привести 2-3 примера по литературе. В этом списке к каждому произведению сформулирован вопрос по содержанию, чтобы ученику было легче следить по тексту за основной канвой повествования и развитием главной мысли произведения. Этот этап – лишь предварительная подготовка к сочинению ЕГЭ.
2. Затем на занятиях мы учимся определять проблемы, поставленные в каждом произведении (их может быть от 1 до 7 и более штук), и правильно их формулировать, а также находить позицию автора. На это может уйти от 3-х до 7 занятий, в зависимости от уровня учащегося, так как эти 2 критерия – проблема и позиция автора - вызывают наибольшие трудности при написании сочинения по русскому языку ЕГЭ.
3. После того как ученик свободно освоил поиск проблемы и позиции автора, можно переходить к анализу текстов части С. У меня подобраны тексты разной тематики, которые я даю ученикам и прошу их провести предварительный письменный анализ по тексту: разделить текст на части и написать название каждой, определить позицию автора, проблему, написать логический аргумент и 2 примера по литературе. На освоение подобного анализа может уйти 1-3 занятия.
4. Постепенно я перехожу к отработке отдельных элементов части С: комментария, аргументов, вступления и заключения. Задаю написать сочинение по русскому языку ЕГЭ полностью, потом в ходе проверки смотрю, какие недочёты есть в раскрытии того или иного критерия, и в зависимости от характера недочёта провожу устные упражнения по отдельным критериям.
Литература:
1. «Практикум - справочник для подготовки к ЕГЭ по русскому языку».
2. , « Поурочные разработки по русскому языку. Классическая программа подготовка к ЕГЭ».
3. Трошева подготовки к ЕГЭ по русскому языку: программа, теория, практика.
4. к письменным и устным экзаменам по русскому языку.- М.: Вербум-М, 2003.
