Данная программа представляет собой вариант программы организации внеурочной деятельности школьников по общекультурному направлению и предназначена для реализации в 6,7,8,9 классах и соответствует требованиям Федерального государственного образовательного стандарта (ФГОС) основного общего образования.
Программа разработана на основе:
-Федерального закона от 29 декабря 2012г. N273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
-приказа Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 года N 1897, зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 01 февраля 2011 года N 19644 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;
-федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования, примерной образовательной программы основного (среднего) общего образования;
- методического пособия «Внеурочная деятельность школьников». Методический конструктор: пособие для учителя/, . М.: Просвещение, 2011(стандарты второго поколения)
В целом курс программы ставит перед собой следующие задачи:
- углубление и расширение имеющихся у школьников знаний экологии и знаний о природе, общении с природой;
- формирование экологического взгляда на мир, целостного представления о взаимодействии живой и неживой природы с человеком, т. е. с самими школьниками, как частью природы;
- воспитание экологической культуры, которая поможет учащимся сейчас и в будущем жить в гармонии с окружающей средой, убережет иx от разрушительных для экосистем действий.
Всего на уровень предлагается - 139 учебных часов. Предполагается проведение как теоретических, так и практических занятий. В качестве практических занятий предполагаются экскурсии, общение с природой. Для облегчения подачи и появления элементов увлекательности материал в процессе обучения предлагается в игровой форме. На занятиях применяются различные формы деятельности: ручной труд, викторины, выставки, конкурсы и др.
При проведении занятий используются различные методы: рассказ, беседа, диспут, игра и т. д., а также экологические рассказы и экологические сказки, что легко воспринимается детьми и заставляет их размышлять и делать свои собственные выводы.
Обучение предусматривает получение знаний не только на специальных занятиях, но и во время прогулок, экскурсий, и нацелено на общее развитие ребят, предполагает развитие наблюдательности, внимания и т. д.
Учебное содержание курса биологии включает следующие разделы:
1) «Растения вокруг нас» - 35 часов (6 класс);
2) «Мир животных» - 35 часов (7 класс);
3) «Мир животных» - 35 часов (8 класс);
4) «Природа наших ощущений» - 34 часа (9 класс).
Как наглядный материал применяются экологические плакаты, экологические рисунки и картинки.
Результаты освоения курса внеурочной деятельности
Предметные результаты.
Обучающиеся смогут:
- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;
- ухаживать за домашними животными и птицами;
- выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;
- применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;
- ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);
- составлять экологические модели, трофические цепи;
- доказывать, уникальность и красоту каждого природного объекта;
- заботиться о здоровом образе жизни;
- заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;
- предвидеть последствия деятельности людей в природе (конкретные примеры);
- улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);
- осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;
- наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;
- оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;
Метапредметные связи программы внеурочной деятельности.
Обучающиеся смогут:
- осваивать способы решения проблем творческого и поискового характера;
- планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
- понимать причины успеха/неуспеха деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
- осваивать начальные формы познавательной и личностной рефлексии;
- использовать знаково-символических средства представления информации для создания моделей объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач;
- активно использовать речевые средства и средства информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач;
- использовать различные способы поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве сети Интернет), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями предмета;
- владеть логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, устанавливать аналогии и причинно-следственные связи, строить рассуждения;
- слушать собеседника и вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
- определять общую цель и пути её достижения; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
Личностные результаты программы внеурочной деятельности.
Обучающиеся смогут:
- знание основных принципов и правил отношения к живой природе, основ здорового образа жизни и здоровьесберегающих технологий;
- реализация установок здорового образа жизни;
- сформированность познавательных интересов и мотивов, направленных на изучение живой природы; интеллектуальных умений (доказывать, строить рассуждения, анализировать, сравнивать, делать выводы и др.); эстетического отношения к живым объектам.
Содержание курса внеурочной деятельности
«Растения вокруг нас» - 35 часов (6 класс)
Введение – 3 ч.
Ознакомление с планом работы, с литературой, с задачами курса. Цветочно-декоративные растения, их значение в жизни человека. Правила безопасного поведения на занятиях.
Жизненные формы растений по размерам: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Жизненные формы по возрасту: однолетние, двулетние и многолетние.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра.
Травянистая растительность – 6 ч.
Травы как жизненная форма растений. Однолетние травы: просо, помидор, астра, василек и т. д.
Двулетние травы: морковь, капуста, пастернак, тмин, лопух и др.
Многолетние травы: пион, мята, георгина, клевер, тюльпан и т. д.
Экскурсия. Осенние явления в жизни растений.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, экскурсия.
Кустарниковая растительность – 8 ч.
Кустарнички — древесные растения, у которых главная ось имеется лишь в начале онтогенеза.
Полукустарники — полудревесные растения, у которых удлиненные побеги на значительной части их длины ежегодно остаются травянистыми и отмирают
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра.
Древесная растительность – 6 ч.
Дендрология. Образователями древесной растительности России являются деревья лесного, кустовидного, лесостепного, сезонно-суккулентного типов и деревья-стланцы.
Деревья лесного типа: ель, пихта, лиственница, сосна, дуб, тополь.
Деревья кустовидного типа: ольха серая, рябина обыкновенная, береза извилистая.
Деревья лесостепного типа: виды яблони, абрикоса, сливы, айвы обыкновенной, клены татарский и приречный.
Экскурсия. Зимние явления в жизни деревьев.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, экскурсия.
Лекарственные растения – 12 ч.
Биологические и лекарственные особенности растений.
Абрикос обыкновенный. Акация белая. Арбуз обыкновенный. Арония черноплодная.
Боярышник кроваво-красный.
Василек синий.
Герань луговая.
Горец птичий (спорыш). Горицвет весенний (адонис). Гравилат городской. Гранат обыкновенный. Грецкий орех. Гриб чага (берёзовый гриб).
Девясил высокий. Донник лекарственный. Дуб обыкновенный. Душица обыкновенная. Дыня обыкновенная.
Звездчатка средняя (мокрица). Зверобой продырявленный. Земляника лесная.
Ива белая. Иван-чай (кипрей узколистный). Икотник серый.
Календула (ноготки). Калина обыкновенная. Каштан конский. Каштан съедобный (посевной). Клевер луговой (красный). Крапива двудомная. Кукуруза обыкновенная.
Ландыш майский. Лапчатка белая. Липа сердцелистная.
Малина обыкновенная. Манжетка обыкновенная. Мать-и-мачеха. Медуница лекарственная. Мелисса лекарственная. Можжевельник обыкновенный. Морковь посевная.
Ноготки (календула).
Одуванчик лекарственный. Осина обыкновенная.
Пастушья сумка. Пижма обыкновенная. Подорожник большой. Полынь горькая. Полынь обыкновенная.
Ромашка аптечная. Рябина обыкновенная.
Синеголовник плосколистный. Синеголовник полевой. Сирень обыкновенная.
Тмин обыкновенный. Тыква обыкновенная. Тысячелистник обыкновенный.
Хвощ полевой. Хмель обыкновенный.
Цикорий обыкновенный.
Черёмуха обыкновенная. Чистотел большой.
Шалфей лекарственный.
Эхинацея пурпурная.
Ярутка полевая.
Экскурсия. Жизнь растений весной.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, экскурсия.
«Мир животных» - 35 часов (7 класс)
Царство Животные – 2 ч.
Общая характеристика царства Животные. Отличительные признаки представителей царства Животные. Среды обитания животных.
Виды внеурочной деятельности: игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра.
Беспозвоночные животные – 10 ч.
Тип Членистоногие: ракообразные, паукообразные. Класс Насекомые: Жуки, Клопы, Бабочки, Перепончатокрылые, Стрекозы,.. Представители беспозвоночных животных, особенности их жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека.
Экскурсия. Наземные беспозвоночные животные осенью.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, экскурсия.
Позвоночные животные. Класс Рыбы. – 13 ч.
Общая характеристика класса рыбы. Класс Рыбы: Хрящевые, Костные. Представители семейств (карпообразные, окунеобразные, сельдеобразные,..) класса Рыбы, особенности их жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, круглый стол.
Позвоночные Животные. Класс Земноводные – 10 ч.
Общая характеристика класса Земноводные. Представители класса Земноводные: Безногие, Хвостатые, Бесхвостые; особенности их жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека.
Просмотр видеофильма Класс земноводные.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, диспут.
«Мир животных» - 35 часов (8 класс)
Позвоночные Животные. Класс Рептилии – 8 ч.
Общая характеристика класса Рептилии. Представители класса Рептилии: Чешуйчатые, Черепахи, Крокодилы, Клювоголовые. Особенности жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека. Живые сейсмографы.
Просмотр видеофильма ВВС. Рептилии.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, круглый стол.
Позвоночные Животные. Класс Птицы – 15 ч.
Общая характеристика класса Птицы. Удивительные представители класса Птицы. Особенности жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека. Птицы – крылатые барометры.
Просмотр видеофильма Класс Птицы.
Экскурсия. Жизнь птиц.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, круглый стол, экскурсия.
Позвоночные животные. Класс Млекопитающие – 9 ч.
Общая характеристика класса Млекопитающие. Удивительные представители класса Млекопитающие. Особенности жизнедеятельности, роль в природе и жизни человека. Млекопитающие - барометры.
Просмотр видеофильма Класс Млекопитающие.
Экскурсия. Жизнь млекопитающих весной.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, конференция, экскурсия.
Животный мир и хозяйственная деятельность человека – 3 ч.
Деятельность человека и его воздействие на животных. Красная книга России. Красная книга Курской области.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, конференция.
«Природа наших ощущений» - 34 часа (9 класс)
Нервная система. Органы чувств. – 2 ч.
Органы чувств: зрение, слух, вкус, обоняние, осязание, чувство равновесия и положения в пространстве, ускорение, ощущение веса. Общие свойства анализаторов. Значение органов чувств.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра.
Зрение – 8 ч.
Зрительный анализатор – сложноорганизованная система. Светоощущение. Цветоощущение. Острота зрения. Восприятие глубины пространства. Инерция зрения. Ощущение и познание. Необычные зрительные ощущения.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, опыт.
Мир звуков – 6 ч.
Физическая природа звуков. Ухо – орган восприятия звука. Психофизиология слуха. Музыкальные звуки и музыкальный слух. Восприятие речевых сигналов.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, опыт.
Ощущения положения и перемещения тела в пространстве – 3 ч.
Вестибулярный аппарат. Нистагм. Значение рецепторов вестибулярного аппарата.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, опыт.
Вкус. Запах. – 5 ч.
Вкусовые ощущения. Вкусовой анализатор. Обоняние – один из древнейших видов чувствительности. Запах – субъективный образ одного из явлений реальной действительности. Классификация запахов.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра.
Осязание – 2 ч.
Тактильные рецепторы. Проекция поверхности тела на поверхность коры.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, опыт.
Мышечное чувство – 3 ч.
Двигательный анализатор. Сухожильные органы Гольджи и мышечные веретена.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра.
Сигналы внутренней среды – 2 ч.
Гомеостаз. Хеморецепторы, механорецепторы, осморецепторы, … Биологическое значение интероцептивного анализатора.
Виды внеурочной деятельности: познавательная.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра.
Боль – 3 ч.
Интегративная функция организма. Болевая чувствительность. Феномен отраженных болей. Принципы обезболивания.
Виды внеурочной деятельности: познавательная, игровая.
Формы организации внеурочной деятельности: беседа, познавательная игра, круглый стол.
Тематическое планирование
№ П\п | Тема | Практические раб. | Всего часов |
«Растения вокруг нас» - 6 класс (35 ч.) | |||
1. | Введение | 3 | |
2. | Травянистая растительность | 1 | 6 |
3. | Кустарниковая растительность | 8 | |
4. | Древесная растительность | 1 | 6 |
5. | Лекарственная растительность | 1 | 12 |
«Мир животных» - 7 класс (35 ч.) | |||
6. | Царство Животные | 2 | |
7. | Беспозвоночные животные | 1 | 10 |
8. | Позвоночные животные. Класс Рыбы | 13 | |
9. | Позвоночные животные. Класс Земноводные | 10 | |
«Мир животных» - 8 класс (35 ч.) | |||
10. | Позвоночные животные. Класс Рептилии | 8 | |
11. | Позвоночные животные. Класс Птицы | 1 | 15 |
12. | Позвоночные животные. Класс Млекопитающие | 1 | 9 |
13. | Животный мир и хозяйственная деятельность человека | 3 | |
«Природа наших ощущений» - 9 класс (34 часа) | |||
14. | Нервная система. Органы чувств | 2 | |
15 | Зрение | 1 | 8 |
16. | Мир звуков | 1 | 6 |
17 | Ощущение положения и перемещения тела в пространстве | 1 | 3 |
18. | Вкус. Запах | 5 | |
19. | Осязание | 1 | 2 |
20. | Мышечное чувство | 3 | |
21. | Сигналы внутренней среды | 2 | |
22. | Боль | 3 | |
Итого: | 10 | 139 |
