Педагогические чтения

Педагогические чтения

имени первого министра общего

и профессионального образования Свердловской области

Валерия Вениаминовича Нестерова

14 декабря 2012 года в Свердловском областном педагогическом колледже (Екатеринбург) состоялись первые педагогические чтения имени первого министра общего и профессионального образования Свердловской области Валерия Вениаминовича Нестерова.

Валерий Вениаминович Нестеров – Заслуженный учитель школы РСФСР, кандидат педагогических наук, действительный член Академии социального образования и Международной академии педагогического образования.

Валерий Вениаминович прошёл путь от пионерского вожатого и учителя истории школы № 5 г. Екатеринбурга до директора Департамента образования и Министра общего и профессионального образования Свердловской области. Шестнадцать лет возглавлял государственный орган управления образованием региона. Награждён грамотой Министерства образования РФ, значком «Отличник просвещения», Почётными грамотами губернатора и Правительства Свердловской области.

Последние годы жизни Валерий Вениаминович был педагогом Свердловского областного педагогического колледжа…

Тема педагогических чтений: «Особенности социализации детей с особым статусом».

Программа педагогических чтений включала:

ü пленарное заседание;

ü работу секций –

Секция 1. Специфика социально-педагогической работы в учреждениях для детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей: проблемы и пути их решения.

Секция 2. Особенности социализации детей с особым статусом в условиях детского оздоровительного лагеря.

Секция 3. Проблемы социальной адаптации детей с особым статусом в условиях профессионального обучения и пути их решения.

Открыла работу педагогических чтений директор СОПК Татьяна Сергеевна Симонова. Она приветствовала собравшихся, произнесла слово о Валерии Вениаминовиче Нестерове, отметив, что это был замечательный человек, целеустремлённый, настойчивый, стратег с нешаблонным мышлением. Его жизненным девизом были слова: «Не надо прогибаться под изменчивый мир, пусть лучше он прогнётся под нас». Нестерова все присутствующие почтили минутой молчания.

Татьяна Сергеевна отметила, что педагогические чтения представлены пятью подсистемами образования:

- средним профессиональным образованием;

- начальным профессиональным образованием;

- учреждениями для детей с особым статусом (детские дома, интернаты);

- ГБОУ Центр «Юность Урала»;

- специалисты управления образованием и министерства общего и профессионального образования Свердловской области.

Работу педагогических чтений продолжил Свободный микрофон « в моей профессиональной жизни…».

Своими воспоминаниями поделились:

- Ирина Андреевна Казанцева, директор Ирбитского гуманитарного колледжа;

- Галина Леонидовна Сибирякова, директор Нижнетагильского педагогического колледжа № 2;

- Владимир Геннадьевич Важнов, директор СОМЭПК.

Работу пленарного заседания продолжили:

- Ольга Валериановна Деникаева с выступлением по теме «Подходы к управлению системой образования детей с особым статусом в Свердловской области».

«Проблема социализации детей с особым статусом в Свердловской области является компетенцией сферы образования…».

- Светлана Витальевна Блаженкова: «Успешная социализация ребёнка как результат работы учреждений для детей с особым статусом».

«Сегодня на первом месте – безопасность учреждений для детей с особым статусом, в первую очередь – безопасность психологическая!..»

Мария Антоновна Павлова, директор ГБОУ Центра «Юность Урала», выступила с темой «Особенности организации летнего отдыха для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей».

«25 316 детей оздоравливались в летних оздоровительных лагерях Центра «Юность Урала». Валерий Вениаминович Нестеров создал эту систему….».

Завершила работу пленарного заседания Елена Владимировна Плотникова, заместитель директора СОПК. Она представила собравшимся психологический портрет ребёнка с особым статусом.

«Условия, в которых сегодня воспитываются дети с особым статусом, не обеспечивают формирования позитивных черт личности…».

Далее работа педагогических чтений продолжилась на секциях. Здесь выступили и наши преподаватели: Ирина Валерьевна Мамина (секция № 3) и Эмма Борисовна Поздеева (секция № 2).

«В настоящее время особое внимание уделяется процессу воспитания детей с особым статусом: детям с ОВЗ, детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей, а также приоритетной проблемой остается их социализация в современном обществе.

Одним из направлений деятельности педагогического колледжа является волонтерское движение, в рамках которого осуществляется интеграция данной категории детей в современное общество…» (из статьи «Волонтёрское движение как форма социальной адаптации детей с особым статусом в условиях педагогического колледжа…»; полный текст смотрите в разделе «Вести с практики»).

«Русский язык при определении понятия «сирота», «сиротство» особенно выделяет сему «один», «одинокий». Так в словаре Владимира Ивановича Даля слово «сирота» имеет следующее толкование: «у кого нет отца либо матери, или нет обоих, это круглый сирота; безродный сирота - без близкой родни, сирый». Словарь синонимов предлагает такие синонимические пары:

сиротливо – одиноко

сиротливый – одинокий

сиротство – одиночество

сирый – одинокий

Язык как бы очерчивает круг пустого пространства, в котором оказывается сирота. В этом – его особый статус (он – один!). В этом – его боль. В нашей стране много таких детей. Но ещё больше тех, кто сиротствует при живых родителях. Одиночество социальных сирот горше и тяжелее, поскольку дети оказались не нужны самым близким людям – отцу, матери. Детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (социальных сирот), принимает под свою крышу детский дом. Но и самый хороший, самый оснащённый детский дом не может заменить семью, напротив, - пребывание в нём подчёркивает отторженность детей-сирот. Круг одиночества, таким образом, становится выраженным, подчёркнутым. Можно ли преодолеть пределы этого круга? Что нужно для этого сделать? Какие механизмы можно задействовать при решении этой задачи?..» (из статьи «Образовательный проект как условие развития социальной компетентности воспитанников детского дома (на примере системы подготовки и реализации образовательных проектов студентами Северного педагогического колледжа в период летней практики)»; полный текст смотрите в разделе «Вести с практики»).

В работе педагогических чтений приняли также участие студенты 246 группы Наталья Дуганова и Яна Панасюк.

Будущие педагоги отметили, что подобные педагогические форумы полезны для профессионального развития, позволяют актуализировать проблемы и наметить пути их решения.

В рамках педагогических чтений была организована выставка работ ребят, воспитанников учреждений государственного воспитания, выполненных в период лета – 2012. Авторы лучших работ были награждены дипломами и подарками.