Урок письма и развития речи в 5 классе

Урок письма и развития речи в 5 классе.

Учитель высшей категории

Тема урока: Второе склонение имён существительных (2 урок по теме).

Цели: 1. Отработка навыка различения и выделения существительных 2 склонения.

2. Коррекция аналитико-синтетической деятельности на основе упражнений в соотнесении слов.

3. Воспитание уважения к традициям русского народа на основе знакомства с праздником «Пасха».

Планируемый результат: учащиеся класса научатся различать существительные 2 склонения, находить их в тексте.

1.Организационный момент.

-Как называется праздник, которому был посвящён прошлый урок? (Масленица)

-А как называется следующий после Масленицы православный праздник? Выполнив задание, узнаем об этом:

а	х	п	с	а
2	4	1	3	5

(Пасха)

-Сегодня мы проведём урок, посвящённый Пасхе, чтобы вы знали о традициях этого праздника.

2.Повторение пройденного материала, проверка д/з.

-Упражнения по коррекции внимания. На столе 2 коробки и 5 предметов: лента, лук, зелёнка, колокольчик, кулич. Запомнить предметы, и, как только я разложу их в коробки, назвать эти предметы в 1 и 2 коробке. Проверяем.

-Являются ли названия этих предметов сущ-ми? Почему?

-Чем сущ-е из 2 коробки отличаются от сущ-х в 1-й? Что объединяет эти сущ-е?

-Выполняя д/з вы записывали существительные в 2 столбика. Разложите пасхальные яйца с названием атрибутов Пасхи и существительных из упражнения д/з в корзины.

(На доске висят корзины с надписями «1скл-е», «2скл-е», учащиеся кладут в них соответствующие существительные, написанные на пасхальных яйцах, лежащих у учащихся на партах: крашенка, вербочка, краска, яйцо, каток, сувенир, кулич, стекло, золото, огонь, стол)-данные сущ-е были даны на д/з.

-Существительных какого склонения больше?

-Как вы думаете, почему этих существительных больше?

-Итог этапа.

3.Сообщение темы и целей урока.

Сегодня на уроке мы продолжим изучать существительные 2 склонения (вывешиваю на доску название темы урока).

-Сообщение целей урока для учащихся.

-Сообщение критериев оценивания работы учащихся на уроке.

4.Минутка чистописания.

-Меняем тетради, записываем дату.

-Гимнастика для пальцев рук (на партах лежат деревянные пасхальные яйца, дети по заданию учителя катают их 1)вверх-вниз; 2)вокруг; 3)перекидывая из одной руки в другую).

-Минутка чистописания сегодня будет необычной. Разрисуйте пасхальные яйца.

(для каждого учащегося на партах разложены заготовки пасхальных яиц с нарисованным на них простым карандашом орнаментом различной сложности — в зависимости от уровня развития мелкой моторики кисти рук учащегося).

-Выполнение работы, итог этапа.

5.Словарная работа.

-А для кого он, этот великий праздник. Отгадайте (учащимся предлагается разгадать ребус).

О_ + Д

Р

-Работа над значением слова по толковому словарю.

-Выполнение звукобуквенного анализа слова в тетради.

-К какому склонению относится сущ-е НАРОД? Докажите.

-Итог этапа.

6. Работа по теме урока.

-А что же это за праздник — Пасха. приготовил для всех нас стихотворение об этом празднике.

(Заранее подготовленный ученик читает стих-е о Пасхе). После прочтения — стихотворение вывешивается на доску. В стихотворении подчёркнуты слова: Благовест, народ, заря, Христос, земля, весна.

-Работа со стихотворением: 1)о чём стихотворение; 2)работа над значением слов: благовест, Христос: как вы понимаете эти слова? А что о них расскажет (заранее подготовленный ученик).

-Обратите внимание на существительные, которые подчёркнуты и назовите только те, которые относятся к существительным 2 склонения.

БЛАГОВЕСТ Докажите, что это существительные 2 склонения? (Дети

НАРОД называют признаки сущ-х 2 склонения, учитель поочерёдно

ХРИСТОС вывешивает их на доску )

от темы урока, записанной на доске

Сущ-е 2 склонения

М. Р.

Ср. р.

 

Согл., –Ь, - Й	-О, - Е

 

-Мы восстановили схему-определение сущ-х 2 склонения. Дайте определение сущ-х 2 склонения ( по схеме рассказывают более слабые учащиеся, для сильных учащихся предлагается воспроизвести определение по памяти, либо с использованием опорных слов).

-Ребята, а знаете ли вы, что является одним из главных символов Пасхи?

-Яйцо — символ новой жизни, символ надежды. Не зря в русских народных сказках смерть Кощея спрятана в яйце! (рассказывая, вывешиваю на доску рисунок яйца с записанным на нём словом В ЯЙЦЕ).

-Можно ли сразу определить склонение записанного существительного? (Нет).

-Давайте восстановим последовательность действий при определении склонения: (на доске вразброс даны части алгоритма, по порядку цифры).

1	Определить, на что заканчивается сущ-е.
2	Поставить сущ-е в Н. ф.
3	Определить род.

(Учащиеся, расставляя части алгоритма по порядку, восстанавливают последовательность определения склонения сущ-х).

-Опираясь на алгоритм, определите склонение сущ-го «в яйце».

-Итог этапа.

7.Физминутка.

-Во время проведения Пасхи традиционно русский народ водил хороводы с плясками. Давайте порадуем себя пасхальными танцами. Поможет нам в этом (заранее подготовленный ученик).

(учащиеся под музыку выполняют танцевальные движения, направленные на снятие напряжения с мышц шеи, снятие усталости).

8. Закрепление материала, изученного на уроке.

Учащимся выдаются карточки с пасхальными приметами.

1.Мороз в первый день пасхи — к обильному урожаю, а если будет дождь, то и весна дождливая будет.

2.На пасху умывались с золота, серебра и красного яичка в надежде разбогатеть и стать красивым.

3.На Пасху бросать и лить что-либо в окошко нельзя — Христос под окнами стоит.

Задание: прочитать пасхальные приметы, записать их в тетрадь, найти и подчеркнуть существительные 2 склонения (слабоуспевающим учащимся выдаются карточки с 1 приметой, схема-подсказка для выполнения задания).

После выполнения задания производим проверку. Учащиеся называют примету, сущ-е, которые относятся ко 2 склонению. По ходу работаем над смыслом примет, дети отвечают на вопросы:1)Какого числа и месяца празднуют Пасху в этом году?

2)Только ли в день Святой Пасхи нельзя ничего выбрасывать из окон? Почему?

9. Итог урока.

-Что нового узнали сегодня на уроке? Чему научились?

-В каких жизненных ситуациях могут пригодиться полученные знания?

-Программированное задание: учащимся выдаются «куличики», на которых записаны сущ-е. Из набора существительных в «фартучки» сложить только сущ-е 2 склонения. Существительные из «фартучков» - предметы, обозначающие продукты для приготовления кулича (пояснения учителя).

10. Домашнее задание.

Учащимся выдаются индивидуальные карточки с домашним заданием — пасхальные поздравления.

-Прочитайте задание про себя.

-Что нужно будет сделать, выполняя домашнюю работу?

-Дополнительное творческое задание : вместе с родителями сделать пасхальную открытку (по желанию).

11. Комментированное оценивание.

Оценивание работы учащихся проходит в два этапа: самооценка (по установленным в начале урока критериям), оценка учителя с указанием достижений учащегося на уроке.