Рабочая программа по литературе в 11 классе (стр. 2 )

-фронтальный опрос;

- составление учащимися авторского текста в различных жанрах (подготовка устных сообщений, написание творческих работ);

- наблюдение за речью окружающих, сбор соответствующего речевого материала с последующим его использованием по заданию учителя;

- написание сочинений;

- осознанное, творческое чтение художественных произведений разных жанров;

- выразительное чтение;

- различные виды пересказа;

- заучивание наизусть стихотворных текстов;

- определение принадлежности литературного (фольклорного) текста к тому или иному роду и жанру;

- анализ текста, выявляющий авторский замысел и различные средства его воплощения; определение мотивов поступков героев и сущности конфликта;

- выявление языковых средств художественной образности и определение их роли в раскрытии идейно-тематического содержания произведения;

- участие в дискуссии, утверждение и доказательство своей точки зрения с учетом мнения оппонента;

- подготовка рефератов, докладов;

- написание сочинений на основе и по мотивам литературных произведений.

Виды деятельности учащихся на уроке:

• поиск и выделение значимых функциональных связей и отношений между частями целого, выделение характерных причинно-следственных связей;

• сравнение, сопоставление, классификация;

• самостоятельное выполнение различных творческих работ;

• способность устно и письменно передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде;

• осознанное беглое чтение, проведение информационно-смыслового анализа текста, использование различных видов чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и др.);

• владение монологической и диалогической речью, умение перефразировать мысль, выбор и использование выразительных средств языка и знаковых систем (текст, таблица, схема, аудиовизуальный ряд и др.) в соответствии с коммуникативной задачей;

• составление плана, тезисов, конспекта;

• подбор аргументов, формулирование выводов, отражение в устной или письменной форме результатов своей деятельности;

• использование для решения познавательных и коммуникативных задач различных источников информации, включая энциклопедии, словари, Интернет-ресурсы и др. базы данных;

• самостоятельная организация учебной деятельности, владение навыками контроля и оценки своей деятельности, осознанное определение сферы своих интересов и возможностей;

• работа с учебно-научными текстами, справочной литературой и другими источниками информации, включая СМИ, компьютерные диски и программы, ресурсы Интернета;

• работа с различными видами словарей.

Уровень подготовки обучающихся на конец учебного года должен соответствовать основным требованиям к умениям и навыкам обучающихся 11 класса.

В результате изучения литературы на базовом уровне ученик должен

знать:

• образную природу словесного искусства;

• содержание изученных литературных произведений;

• основные факты жизни и творчества писателей-классиков XX в., этапы их творческой эволюции;

• основные закономерности историко-литературного процесса; сведения об отдельных периодах его развития; черты литературных направлений;

• основные теоретико-литературные понятия;

уметь:

• воспроизводить содержание литературного произведения;

• анализировать и интерпретировать литературное произведение, используя сведения по истории и теории литературы (тематика, проблематика, нравственный пафос, система образов, особенности композиции, художественного времени и пространства, изобразительно-выразительные средства языка, художественная деталь); анализировать эпизод (сцену) изученного произведения, объяснять его связь с проблематикой произведения;

• соотносить художественную литературу с фактами общественной жизни и культуры; раскрывать роль литературы в духовном и культурном развитии общества; раскрывать конкретно-историческое и общечеловеческое содержание изученных литературных произведений; связывать литературную классику со временем написания, с современностью и с традицией; выявлять «сквозные темы» и ключевые проблемы русской литературы;

• соотносить изучаемое произведение с литературным направлением эпохи; выделять черты литературных направлений и течений при анализе произведения;

• определять род и жанр литературного произведения;

• сопоставлять литературные произведения;

• выявлять авторскую позицию, характеризовать особенности стиля писателя;

• выразительно читать изученные произведения (или фрагменты), соблюдая нормы литературного произношения;

• аргументированно формулировать свое отношение к прочитанному произведению;

• писать рецензии на прочитанные произведения и сочинения различных жанров на литературные темы.

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

• создания связного текста (устного и письменного) на необходимую тему с учетом норм русского литературного языка;

• участия в диалоге или дискуссии;

• самостоятельного знакомства с явлениями художественной культуры и оценки их эстетической значимости;

• определения своего круга чтения и оценки литературных произведений;

• определения своего круга чтения по русской литературе, понимания и оценки иноязычной русской литературы, формирования культуры межнациональных отношений.

Главная цель данной программы по литературе – помочь выпускникам в подготовке к ЕГЭ как по литературе, так и по русскому языку, где при написании творческой части (части С) выпускник должен, определив проблему исходного текста, аргументировать свою точку зрения примерами из художественной литературы. С этой целью на уроках литературы предусмотрены задания, выполнение которых будет способствовать подготовке к ЕГЭ. В программу включен перечень необходимых видов работ по развитию речи: словарная работа, различные виды пересказа, устные и письменные сочинения, отзывы, доклады, диалоги, творческие работы, а также произведения для заучивания наизусть, списки произведений для самостоятельно чтения.

Количество отводимых часов на основные разделы изучения литературы в 11лассе:

1. Введение – 2ч.

2. Бунин– 8 ч.

3. Горький– 9 ч.

4. Куприн – 7 ч.

5. Андреев– 6 ч.

6. Серебряный век. Символизм.-5 ч.

7. А. Блок– 6 ч.

8. Акмеизм. Гумилев. Ахматова. Мандельштам – 7 ч.

9. Цветаева – 3 часа

10. Футуризм. Кубофутуризм. Маяковский.– 9 ч.

11. Имажинизм. Есенин.-6 ч.

12. Октябрьская революция и Гражданская война. (Бабель, Платонов, Замятин и др.) –11ч.

13. Сатира – 2 ч.

14. Литература 30-40-х гг. (обзор) – 1 час

15. А. Толстой – 4 ч.

16. Шолохов – 9 ч.

17. Булгаков – 11ч.

18. Пастернак – 10 ч.

19. Литература ВОВ – 5 ч.

20. Лирика Твардовского и Заболоцкого – 2 часа

21. Литература 50-80-х гг – 1 ч.

22. Солженицын – 3 часа

23. Астафьев – 2 часа

24. Распутин – 2 часа

25. Шукшин – 1 час

26. Поэзия. Авторская песня. – 2 часа

27. Новейшая литература. Постмодернизм – 2 ч.

Итого – 136 часов

ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ЛИТЕРАТУРЕ 11 КЛАСС 4 ЧАСА в НЕДЕЛЮ

Дата	Тема урока	Цель урока	Тип и формы урока	Формы и методы познавательной деятельности	Формы и средства контроля
1	Введение. Литература ХХ века. Судьба реализма.	Дать обзор изучаемых произведений в 11 классе. Познакомиться с социально-историческим развитием России на рубеже веков. Определить судьбу реализма: историческое место произведений и на рубеже веков.	Усвоение ЗУН.	Лекция. Беседа с классом. Запись тезисов в тетрадь, усвоение новых понятий. Работа со словарем и учебником. Составление таблицы.	Составление конспекта (таблицы), запись новых литературоведческих терминов
2	Развитие русского искусства на рубеже веков	Знакомство с известными направлениями в живописи, музыке, театре. Тема грядущего Апокалипсиса в русской культуре.	Усвоение ЗУН.	Выступления учащихся. Выставка картин русских художников. Работа со словарем и учебником. Значение слов «модернизм», «декаданс», «натурализм».	Записи в тетради. Конспект по учебнику.
3	Очерк жизни и творчества .	Знакомство учащихся с русской реалистической литературой, ее традициями. Обращение Бунина к «вечным» темам литературы, природе, «внутреннему» ходу человеческой жизни. Общая характеристика этапных произведений Бунина.	Усвоение ЗУН.	Лекция учителя, обмен мнениями о прочитанных произведениях Бунина. Сообщение учащихся о жизни и творчестве писателя. Работа со статьей учебника. Выставка жизни писателя.	Хронологическая таблица.
4	Философская лирика .	Знакомство со своеобразием лирики Бунина конца 80-х г., его переводческой деятельностью. Выявить основные темы и образы в ранней лирике Бунина. Раскрытие темы России, ее духовных тайн и нерушимых ценностей.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Чтение и анализ стихотворений Бунина.	Выразительное чтение наизусть стихотворений Бунина (по выбору) Письменный анализ Стихотворения (по выбору учащихся).
5-6	Мир русской деревни в произведени-ях -на. (Повести «Деревня», «Суходол», рассказы «Эпитафия», «Антоновские яблоки»).	Проследить на примере произведений тему трагического оскудения быта и духа, разрушения системы нравственных ценностей.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Аналитическое чтение рассказа «Антоновские яблоки», составление цитатного плана Бунина. Сравнить с рассказом «Косцы».Сообщение учащегося «Раздумья писателя о судьбах России в повести «Деревня».	Цитатный план, записи в тетради (выводы)
7	«Господин из Сан-Франциско»: неприятие Буниным «цивилизации одиночества»	Выделение основных структурных мотивов в рассказе «Господин из Сан-Франциско». Определение символики названия рассказа. Совершенствование навыков письменного и устного анализа прозаического произведения. Выявить роль образов-символов.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Аналитическое чтение рассказа. Анализ ключевых эпизодов. Составление портретной характеристики главного героя. Лексическая работа. Работа с иллюстрациями.	Портретная характеристика героя.
8-9	Любовь и смерть в рассказах . («Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Темные аллеи» и др.)	Раскрыть идейный смысл рассказов, проблему жизни и смерти, красоты и обыденности. Выявить особенности сюжета и композиции.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Анализ рассказов «Легкое дыхание», «Чистый понедельник», «Темные аллеи» и др. Групповая работа.	Эссе или рецензия
10	Критика о Бунине.	Умение работать с критикой, выделять главное, давать собственную оценку произведениям.	Контроль ЗУН учащихся.	Работа со статьями «О Бунине», «Ранний Бунин» и «Иван Бунин». Беседа с классом	Конспект Контрольное тестирование
11	Жизнь и судьба М. Горького.	Знакомство с жизнью и творчеством писателя, с концепцией Человека.	Усвоение ЗУН.	Лекция учителя. Составление хронологической таблицы. Работа с оценочными высказываниями. Беседа с классом. Выставка фотографий и иллюстраций	Хронологическая таблица. Тезисы в тетради.
12-13	Ранние революционно-романтичес-кие рассказы М. Горького.	Выявить особенности революционно-романтической прозы Горького, влияние на нее философии Ницше. Проанализировать рассказы «Макар Чудра», «Старуха Изергиль», «Челкаш» и др.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Анализ рассказов Горького. Дискуссия о подвиге. Составление сопоставительной таблицы «Данко и Ларра». Работа с рисунками и иллюстрациями. Лексическая работа (альтруизм, эгоизм)	Эссе. В чем смысл фразы «В жизни всегда есть место подвигу?»
14	Повесть «Фома Гордеев»: голос правды в мире наживы.	Ответить на вопрос: почему протестует Фома? В чем особенности его бунта против Якова Маякина?	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Чтение ключевых эпизодов, анализ. Групповая работа. Составление портретной характеристики.	Портретная характеристика героя
15	орького «На дне». Люди «дна»: характеры и судьбы.	Знакомство с историей со-здания и постановкой пьесы «На дне», прототипами героев. Определение композиции и конфликта пьесы.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Составление тезисов о новаторстве Горького-драматурга и сравнительных характеристик персонажей пьесы. Выразительное чтение по ролям. Значение ремарок. Лексическая работа.	Сравнительные Характеристики героев пьесы.
16-17	Спор о назначении человека. «Что лучше: истина или сострадание?»	Совершенствовать навыки ведения дискуссии, отстаивать свою точку зрения. Раскрыть философский смысл пьесы. Определить роль Луки. Смысл финальной песни.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Урок-дискуссия. Анализ притчи о праведной земле. Портретная характеристика Луки. Выразительное чтение монолога Сатина. Чтение по ролям. Значение ремарок и художествен-ных деталей. Иллюстрации к пьесе.	Чтение монолога наизусть (по выбору)
18	Подготовка к домашнему сочинению по творчеству .	Совершенствование речевых навыков написания сочинения, составление плана, подбор эпиграфа, цитат.	Обобщение и систематизация ЗУН.	Беседа с классом, работа с раздаточным материалом (критика о пьесе «На дне»). Подбор цитат к сочинению.	Сочинение
19	Горький – публицист (статьи «», «Несвоевременные мысли»).	Отношение Горького к России, крестьянству, интеллигенции. Противоречивое отношение Горького к революции. История дружбы - вражды Горького и Ленина.	Урок контроля Обобще-ние изученно-го.	Работа со статьями Горького «», «Несвоевремен-ные мысли». Беседа с классом. Выявление проблемных зон по данной теме.	Конспект Тестирование
20	. Очерк жизни и творчества.	Знакомство с жизнью и творчеством .	Усвоение ЗУН. Изучение нового материала.	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Работа с учебником, со статьей «». Выставка фотографий и иллюстраций.	Записи в тетради Хронологическая таблица
21	Повесть «Олеся» - история расцвета и крушения «природной» личности.	Раскрыть идейный смысл повести, выявить особенности стиля Куприна. Проблема естественной красоты и жестокости, любви и предательства в повести. Роль образов-символов. Черты романтизма и реализма в повести.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Анализ повести. Чтение избранных глав. Работа с иллюстрациями. Отрывок из фильма (сцена в церкви)	Составление портретной характеристики главных героев.
22-23	Печальная красота неразделенной любви в рассказе «Гранатовый браслет».	Раскрыть трагический характер любви в произведениях Куприна. Сравнить судьбу Желткова с судьбами «маленьких людей» в русской литературе. Роль художественной детали. Своеобразие «музыкальной» организации повествования.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Анализ повести. Чтение избранных глав. Работа с иллюстрациями. Отрывок из фильма (сцена получения браслета и посещения Верой дома Желткова). Сравнительный анализ женских образов. Сообщение «Тема «маленького человека» в русской литературе».	Эссе «Да святится имя твое»
24-25	Поединок, в котором все проиграли. Тема «странного человека». Поединок бесчеловеч-ности с добрыми началами в человеке.	Рассмотреть проблему протеста личности против духовного рабства, идею вос-крешения человека. Поединок Ромашова с пошлостью и подлостью. Разрешить «вечные проблемы»: честь и долг русского офицера. Смысл названия повести.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Аналитическая беседа с элементами диспута. Работа в группах. Составление портретных характеристик главных героев, офицерского состава. Отрывки из кинофильма. Лексическая работа (честь, долг) Иллюстрации к произведению.	Портретные Характеристики главных героев
26	Контрольная работа по творчеству	Обобщение изученного по теме, выявление проблемных зон	Контроль ЗУН	Беседа с классом.	Тестирование
27	Жизненный и творческий путь .	Знакомство с жизнью писателя, его творчеством.	Усвоение ЗУН	Сообщение о жизни и творчестве Л. Андреева. Заочная экскурсия по родным местам писателя (презентация). Лексическая работа	Хронологическая таблица
28	Пути просветления человеческих душ в ранней прозе Л. Андреева	Проанализировать ранние рассказы «Баргамот и Гараська», «Ангелочек», «Первый гонорар», сделать их сравнительный анализ.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Групповая работа. Сравнительный анализ рассказов Андреева. Иллюстрации к произведениям.	Приемы изображения человека, его мира
29	Л. Андреев. «Жизнь Василия Фивейского» - повесть о горделивом попе.	Проанализировать повесть, найти переклички с про-изведениями русской литературы. Выявить, что сближает образ отца Василия с образами «гордых людей» из ранних рассказов М. Горького и в чем их различие?	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Работа в группах. Анализ ключевых эпизодов. Составление портретной характеристики. Лексическая работа.	Портретная характеристика героя Письменный ответ на вопрос
30-31	Тем любви и преда-тельства в повести Л. Андреева «Иуда Искариот».	Переосмысление автором евангельских сюжетов. Ответить на вопрос: как раскрывается в повести тема любви и предательства? В чем своеобразие конфликта одиночки и толпы?	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Урок-дискуссия. Анализ ключевых эпизодов Групповая работа. Работа с иллюстрациями русских художников	Анализ критических статей И. Анненского «Иуда», М. Волошина «Иуда Искариот» и Ю. Айхенвальда «Л. Андреев».
32	Контрольная работа по творчеству Л. Андреева	Обобщение изученного по творчеству Л. Андреева.	Обобщение и повторение материала. Урок контроля.	Беседа с классом. Выявление проблемных зон.	Контрольное тестирование. Эссе
33	«Серебряный век» русской литературы Человек во Вселенной, Вселенная - в человеке.	Познакомиться с новыми эстетическими тенденциями в литературе. Расцвет поэзии в литературе рубежа веков, отражение в ней противоречивых тенденций общественной жизни.	Усвоение ЗУН.	Лекция учителя. Составление учащимися конспекта урока и опорной схемы. Беседа с опорой на знания учащихся. Работа со словарем, усвоение новой терминологии. Работа с учебником	Тезисы в тетради, схема.
34	Символизм Он «был предвестьем, предзнаменованьем…» (А. Ахматова). нненского	Выявить значение философии В. Соловьева на младших символистов. Знакомство с личностью и судьбой И. Анненского. Провести сопоставительный анализ стихотворений Тютчева и Анненского.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Сообщение о творчестве и судьбе поэта. Беседа с опорой на знания учащихся. Совместное комментированное чтение стихотворений. Работа с учебником.	Хронологическая таблица.
35	«Я вдыхаю счастье, чтоб рассказать тебе!». Поэзия .	Изучение личности поэта. Чтение и анализ стихотворений Брюсова. Выявить образы – символы и основные мотивы его лирики.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Сообщение учащихся о жизни и творчестве поэта. Выразительное чтение и анализ стихотворений. Подборка цитат.	Цитатный план «Я-концепция героя» (тема урбанизма)
36	«Будем как солнце…» Эстетическое совер-шенство поэзии К. Бальмонта.	Изучение творчества К. Бальмонта. Умение давать характеристику лирическому герою, анализировать лирическое произведение, находить худ. средства, используемые автором.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Чтение и анализ стихотворений. Работа с конспектом по статьям М. Цветаевой, Ю. Айхенвальда, М. Волошина и др. Составление сравнительной таблицы (символизм в поэзии)	Выразительное чтение наизусть.
37	Письменный анализ стихотворения (По лирике И. Анненско-го, К. Бальмонта, В. Брюсова).	Совершенствование навыков сравнительного анализа лирического произведения.	Урок развития речи	Письменный анализ стихотворения поэта-символиста (сравнительный анализ) Использование плана-схемы разбора. Подбор цитат.	Анализ стихотворения.
38	Младосим-волизм. . Жизнь и творчество.	Роль учения В. Соловьева для становления эстетики младосимволистов. В чем смысл конфликта старших и младших символистов? Знакомство с биографией А. Блока.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Лекция учителя. Выступления учащихся. Работа с учебником Лексическая работа. Выставка о Блоке.	Хронологическая таблица.
39	« Там я жду Прекрасной Дамы…». Стихотворе-ние «Незнакомка».	Проанализировать стихотворения из цикла «Стихи о Прекрасной Даме». Образы Прекрасной Дамы и Незнакомки в лирике Блока.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Чтение и анализ стихотворений. Составление таблицы. Работа в группах. лазунова к «Незнакомке». Киноспектакль по поэме «Незнакомка»	Чтение наизусть.
40	Тема любви в поэзии А. Блока. Циклы «Кармен», «Снежная маска», «Фаина».	Сравнительный анализ стихотворений «О доблестях, о подвигах, о славе…» и пушкинским «Я помню чудное мгновенье…». Познакомиться с циклами «Кармен», «Снежная маска», «Фаина».	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Выразительное чтение стихотворений, их анализ. Работа с иллюстрациями. Подборка цитат.	Цитатный план. Чтение наизусть.
41	«И в тайне почивает Русь…». Тема России в лирике А. Блока.	Знакомство с циклом стихотворений «На поле Куликовом». Анализ стихотворений «Россия», «Русь», «Осенний ветер», «На железной дороге» и др.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Чтение и анализ стихотворений. Выразительное чтение наизусть. Составление коллажей. Работа с иллюстрациями	Коллаж Выразительное чтение наизусть.
42	Поэмы «Соловьиный сад» и «Двенадцать».	Раскрыть идейный смысл поэм, их философскую проблематику. Роль символов в поэме «Двенадцать». Осмы-сление образной системы и композиционного строя поэмы. Смысл финала поэмы «12»	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Чтение и комментирование произведений. Составление ци-татного плана. Критика о поэме.	Эссе: В чем смысл финала поэмы «12»?
43	Подготовка к домашнемусочинению по лирике А. Блока.	Развитие творческих способностей учащихся при написании сочинения. Повторение изученного по теме.	Повторение и систематизация ЗУН Урок контроля	Подборка цитат, материалов к сочинению, эпиграфа.	Тестирование
44	Русский неороман-тизм. Эстетические принципы акмеистов.	Неоромантизм в борьбе с декадансом. Знакомство с модернистским течением, эстетическими принципами акмеистов.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Лексическая работа. Составление таблицы.	Тезисы в тетрадь
45-46	Героический и жизнеутвер-ждающий пафос поэзии . Мир чело-веческой культуры в творчестве поэта.	Знакомство с жизнью и творчеством Гумилева. Выявить героический и жизнеутверждающий пафос поэзии Н. Гумилева. Проанализировать стихотворения «Капитаны», «Сонет», Дон Жуан», «Шестое чувство», «Заблудившийся трамвай».	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Выступления учащихся. Составление таблицы. Работа в группах. Чтение и анализ стихотворений. Коллаж.	Выразительное чтение стихотворений наизусть.
47	Тема любви и страдания в лирике А. Ахматовой.	Знакомство с жизнью и творчеством . Место Ахматовой в русской поэзии ХХ века. Определить худ. особенности ее лирики, жанра лирической исповеди. Психологизм поэзии .	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Выступления учащихся. Чтение и анализ стихотворений. Слушание грамзаписи. Выставка фотографий.	Хронологическая таблица.
48	Тема творчества и вдохновения в поэзии А. Ах-матовой.	Определить основные темы и мотивы лирики поэтессы. Тема творчества и размышления о месте художника в «большой» истории. Раздумья о судьбах России. Гражданский пафос стихотворений военного времени.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Составление таблицы. Чтение и анализ стихотворений. Презентация. Слушание грамзаписи.	Чтение стихотворений наизусть.
49	«Час мужества пробил на наших часах…» Поэма «Реквием».	Раскрыть тему памяти и истории в поэме «Реквием». Выявить единство «личной» формы и образа страдающего народа.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Лексическая работа. Комментированное чтение поэмы. Составление цитатного плана.	Эссе: «Реквием» Ахматовой как отражение трагедии страны»
50	Письменный анализ стихотворения.	Повторение изученного по лирике Н. Гумилева и А. Ахматовой.	Урок развития речи	Проведение викторины. Беседа с классом. Работа с планом-схемой анализа стихотворения	Анализ стихотворения
51	Творческие искания О. Мандельшта-ма.	Знакомство с жизнью и творчеством О. Мандельштама. Умение выделять основные мотивы и образы в поэзии Мандельштама. Проанализировать стихотворения Мандельштама «Век», «Мы живем под собою не чуя страны…», «Квартира тиха, как бумага…	Усвоение и совершенствование ЗУН. Урок контроля	Выступления учащихся. Выразительное чтение и анализ стихотворений. Групповая работа. Сравнительный анализ стихотворений Тютчева и Мандельштама «Silentium».	Тестирование по теме
52	«Безмерность в мире мер». Творческий портрет М. Цветаевой.	Знакомство с судьбой поэтессы, ее концепцией. Сравнить раннее и позднее творчество. Раскрыть причины трагедии эмиграции, ее возвращения на родину.	Усвоение ЗУН	Рассказ о жизни и творчестве поэтессы. Заочная экскурсия. Выставка о Цветаевой. Чтение и анализ стихотворений.	Хронологическая таблица.
53	Образ Москвы в лирике Цветаевой.	Проанализировать и сравнить стихотворения поэтессы из разных сборников. Выделить средства выразительности раскрытия образа Родины, Москвы. Подготовка к письменному анализу.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Составление поэтического коллажа (образ Москвы). Чтение и анализ стихотворений. Цикл «Стихи о Москве» Кинофильм (отрывки)	Чтение наизусть. Коллаж
54	Письменный анализ стихотворения Цветаевой.	Развитие навыков анализа стихотворения. Тема Дома-России в лирике Цветаевой.	Урок развития речи Урок контроля	Выявление проблемных зон. Беседа с классом. Тестирование по теме.	Анализ стихотворения
55	Футуризм. Эгофутуристы и кубофуту-ристы. лебникова	Знакомство с поэтической школой футуристов, эгофутуристов и кубофутуристов. Выявить поэтическую программу футуристов. Проанализировать стиль В. Хлебникова.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Работа с картинами художников П. Пикассо, К. Малевича, Н. Гончаровой, М. Ларионова, А. Лентулова. Чтение и анализ стихотворений В. Хлебникова (аудиозапись)	Тезисы в тетради.
56	«Ананасы в шампанском…» еверянина	Знакомство с жизнью и творчеством поэта; проанализировать стихотворения «Увер-тюра», «Стансы», «Поэза раскрытых глаз» и др. Выделить разнообразие жанров его поэзии, худ. мастерство.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Чтение стихотворений, комментирование.	Тезисы в тетради.
57	Жизнь и творчество .	Знакомство с биографией поэта. Выявить новаторский характер и лирический пафос поэзии В. Маяковского.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Рассказы учащихся. Творческая выставка фотографий. Презентация	Хронологическая таблица
58	Дооктябрь-ская лирика и поэмы («Облака в штанах», «Послушай-те!», «Нате!», «А вы могли бы?» и др.)	Знакомство с дореволюционным творчеством Маяковского, ранней лирикой. Драма любви – драма жизни. Проанализировать стихотворения Маяковского и поэму «Облака в штанах». Тема поэта и толпы.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Викторина по биографии. Чтение и анализ произведений. Комментарии к поэме. Работа с иллюстрациями.	Чтение стихотворений наизусть.
59	Октябрь в жизни и творчестве В. Маяковского. «Окна РОСТА». Поэма «Хорошо».	Определить отношение поэта к революции, выявить характерные особенности стиля. Проанализировать сатирическую лирику поэта. Знакомство с «Окнами РОСТА».	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Лекция учителя. Работа с иллюстрациями к произведениям. Групповая работа. (Анализ произве-дений: поэмы «Хорошо» «Левый марш», «150.000.000», «Ода революции» и др.). Рисунки Маяковского	Коллаж «Моя революция!»
60	Маяковский о назначении поэта и поэзии. Вступление к поэме «Во весь голос».	Совершенствование навыков анализа стихотворений Мая-ковского. Взгляд на тему поэта и поэзии с точки зрения классики и модернистских течений. Взгляд поэта на искусство и творчество.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Чтение и анализ стихотворений: «Необычайное приключение», «Юбилейное», «Сергею Есенину», «Разговор с фининспектором о поэзии». Рисунки Маяковского.	Чтение стихотворений наизусть.
61	«Любовная лодка разбилась о быт…» Трагедия любви в судьбе В. Маяков-ского.	Выявить взгляд поэта на тему любви. Определить жизненную концепцию поэта. Знакомство с поэмой «Про это». Проанализировать стихотворения «Письмо Татьяне Яковлевой», «Любовь», «Лиличка», поэму «Про это»	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Выступления учащихся. Групповая работа. Рисунки художников.	Коллаж «Любовь и быт в произведениях Маяковского»
62	Патриотическая лирика В. Маяковского. Заграничный цикл стихотворе-ний об Америке.	Знакомство с путешествием поэта за границу. Отражение «белого» и «черного» в его заграничном цикле. Проанализировать стихотворения «Черное и белое», «Бруклинский мост», «Париж» и др. Патриотические мотивы в лирике поэта («Товарищу Нетте, пароходу и человеку», «Стихи о советском паспорте»).	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Выразительное чтение и анализ указанных произведений, их комментарий. Групповая работа. Рисунки Маяковского Аудиозапись. Работа с картой.	Чтение наизусть.
63	аяков-ского. («О дряни», «Прозасе-давшиеся») аяковско-го. Пьесы «Клоп», «Баня».	Умение выделять сатирические приемы и образы в лирике В. Маяковского. Определить характерные особенности драматургии Маяковского. Выявить смысл названия пьесы «Клоп», ее проблематику.	Усвоение и совершенствование ЗУН. Урок контроля	Проанализировать стихотворения «О дряни», «Прозасе-давшиеся». Аудиозапись стихотворений. Рисунки Маяковского. Чтение по ролям пьесы «Клоп»	Чтение наизусть сатиры. Тестирование по теме.
64	Имажинизм. Сергей Есенин – поэтическое сердце России.	Определение эстетической программы имажинистов, их стремление самовыра-жаться в поэзии. Сравнить с другими модернистскими течениями. Знакомство с биографией поэта, его творчеством.	Усвоение ЗУН	Рассказы учащихся. Устная экскурсия в Константиново. Выставка фотографий. Грамзапись стихотворений Есенина. Песни на стихи Есенина.	Хронологическая таблица. Словарная работа.
65	Есенин – певец русской природы. Образ Руси в лирике Есенина.	Выявить основные средства выразительности лирики Есенина (образы, мотивы). Религиозные и фольклорные мотивы. Сравнить с лирикой Блока.	Совершенствование ЗУН. Развитие речи	Составление сравнительной таблицы. Грамзапись стихотворений Есенина. Чтение и анализ стихотворений. Иллюстрации.	Чтение наизусть. Письменный анализ стихотворения.
66	Поэт и революция. Поэмы «Пугачев», «Страна негодяев», «Анна Снегина».	Выяснить отношение поэта к революции. Выделить сквозной образ в стихотворениях Есенина («Инония», «Русь Советская», «Сорокоуст», «Русь уходящая» и др.). Проанализировать поэму «Анна Снегина», образ главного героя. Тема русского бунта в поэме «Пугачев».	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Выступления учащихся. Групповая работа. Чтение и комментирование поэмы «Анна Снегина». Сообщение: «Тема русского бунта в русской литературе 19-20 вв.»	Тезисы и выводы в тетрадь
67	Любовная лирика С. Есенина	Познакомиться с концепцией поэта, средствами отражения в лирике любовных мотивов («Персидские мотивы», «Письмо к женщине», Письмо к матери»). Образ матери как символ России.	Усвоение и совершенствование ЗУН.	Чтение и анализ стихотворений о любви. Коллаж. Аудиозапись стихотворений.	Чтение наизусть (по выбору)
68	Поэтический цикл «Москва кабацкая». Поэма «Черный человек».	Выявить характерные особенности лирики последних лет Есенина. Определить идейное содержание поэмы, ее трагические мотивы. Проанализировать поэтический цикл «Москва кабацкая».	Усвоение и совершенствование ЗУН. Урок контроля	Рассказ учителя. Чтение и комментарии к поэме «Черный человек». В чем смысл финальной сцены поэмы «Черный человек»? Иллюстрации к поэме. Отрывки из фильма.	Тестирование
69	Сочинение по лирике В. Маяковско-го и С. Есени-на.	Обобщить изученное по темам, выявить проблемные зоны.	Урок развития речи Обобщение и системати-зация ЗУН	Составление плана к сочинению. Подбор цитат, материала, эпиграфа к сочинению.	Сочинение
70	«Короли смеха» – А. Аверченко, Саша Черный, Н. Тэффи	Выявить стилистические особенности сатиры. Значение журнала «Сатирикон» в русской литературе и публицистике. Знакомство с сатирой писателей.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Групповая работа. Анализ произведений писателей и поэтов-сатириков. Работа с учебником.	Тезисы в тетради.
71	Октябрьская революция и литературный процесс 20-х гг. Публицистика.	Выявить характерные особенности развития литературы в 20-ые гг. ХХ века. Дать обзор творчества отдельных писателей (Ремизова, Пильняка, Иванова, Зайцева и др.). Познакомиться с разнообразием литературных группировок. Особенности жанра публицистики.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя Работа со статьей учебника (с.341-352) Составление конспекта Лексическая работа.	Конспект
72	В поисках нового героя… М. Шолохов. «Донские рассказы».	Дать краткий обзор прозы 20-х гг. Знакомство с творчеством М. Шолохова, произведением «Донские рассказы». Проанализировать рассказы. Мир и чело-век в произведениях Шолохова.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Лекция учителя. Рассказы учащихся о жизни и творчестве М. Шолохова. Чтение и анализ рассказов. Групповая работа	Отзыв или рецензия на прочитанный рассказ (по выбору).
73	И. Бабель. «Конармия».	Знакомство с литературной и человеческой судьбой писателя. Проанализи-ровать рассказы «Смерть Долгушова», «Мой первый гусь», «Письмо», «Прищепа», «Соль» и др.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сообщение учащихся. Работа в группах. Чтение и анализ рассказов.	Выводы в тетради
74-75	«Человек железной воли». адеева «Разгром».	Знакомство с жизнью и творчеством А. Фадеева. Составить портрет Левинсона - человека «особой породы». Сравнить образы Мечика, Морозки и Метелицы.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сообщение учащегося. Аналитическая беседа. Составление сравнительной таблицы. Работа в группах. Пересказ ключевых сцен романа. Работа с иллюстрациями	Сравнительная таблица
76-77	амятина «Мы».	Знакомство творчеством Замятина, с новым жанром-антиутопии, иллюзорностью реализации социалистических проектов. Тема будущего России в романе.	Усвоение ЗУН Развитие речи	Лексическая работа. Лекция учителя. Сообщение учащегося о писателе. Составление опорной схемы. Урок-дискуссия. Работа в группах. Чтение и анализ ключевых эпизодов. Составление портретных характеристик	Опорная схема Портретные характеристики Эссе: «Я» и «мы» в романе Замятина» или «Предсказание или предупреждение?»
78-79	Проблема-тика и характеры в повести А. Плато-нова «Котлован».	Знакомство с творчеством А. Платонова. Раскрытие характеров Сафронова, Козлова, активиста, Насти. Определить жанровое своеобразие повести. Выявить своеобразие языка А. Платонова. Сравнить с романом Замятина.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сообщение учащегося. Составление таблицы. Лексическая работа. Групповая работа. Чтение и анализ ключевых сцен.	Составление портретных характеристик.
80	латонова «Сокровенный человек». «Главное - сеять душу в людях».	Раскрытие понятий «сокровенный», «нечаянный». Выявить идейное значение образа Пухова. Сравнить Шарикова Платонова с Шариковым Булгакова. Тема скитальчества в повести.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Чтение и анализ повести. Составление портретной характеристики Пухова.	Составление сравнительной таблицы.
81	Контрольная работа по теме «Революция и Гражданская война в литературе 20 гг»	Обобщить изученное по теме, выявить проблемные зоны, выявить характерные особенности данного периода времени, сравнить писателей, их творчество в данную эпоху.	Обощение и систематизация ЗУН. Урок контроля	Беседа с классом. Викторина.	Контрольная работа (тестирование)
81	Юмористическая проза 20-30 гг. (М. Зощенко, И. Ильф, Е. Петров)	Выявить стилистические особенности сатиры. Роль философского подтекста в романе Ильфа и Петрова «12 стульев» и «Золотой теленок»	Усвоение и совершенствование ЗУН	Презентации учащихся. Просмотр фрагментов из фильма «12 стульев». Лексическая работа (сатира, юмор, гротеск)	Записи в тетради
82	Литературный процесс 30-40-х гг. ХХ в.	Выявить особенности развития литературы на данном этапе, основные темы и проблемы. Героический пафос произведений (Н. Островский «Как закалялась сталь», М. Шолохов «Поднятая целина», А. Твардовский «Страна Муравия» и др.)	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Учебник 2 часть Сообщения учащихся. Сообщение: «Эмигрантская ветвь русской литературы» Работа со словарем	Конспект учебника
83	«Эпоха во всех разрезах». олстого «Петр I».	Знакомство с основными способами изображения эпохи, историей создания романа. Выявить худ. средства, используемые писателем для создания исторической эпохи, роль языка произведения	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Сообщение учащегося. Беседа. Просмотр отрывков из фильма.	Хронологическая таблица Тезисы в тетрадь
84	Народ и Россия в романе «Петр I».	Выявить черты русского национального характера, отношение автора к народу до и после прихода Петра к власти. Образы Жемова, Голикова, Воробьева в романе. Роль массовых сцен.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Чтение и анализ избранных эпизодов. Групповая работа. Беседа. Сообщения учащихся. Работа с иллюстрациями	Составление портретных характеристик Анализ эпизода (по выбору)
85-86	«Становление личности в эпохе». Образ Петра в изображении А. Толстого.	Сравнить Петра и Василия Голицына. Роль Петра в преобразованиях страны, исторические походы, их значение. Образ Софьи в романе. Отношение автора к Петру.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Чтение и анализ ключевых сцен. Работа в группах. Лексическая работа. Устное сочинение по иллюстрациям В. Сурикова, В. Серова, Д. Шмаринова. Сопоставление картин с текстом.	Тезисы в тетради Тестирование
87	М. Шолохов. Роман-эпопея «Тихий Дон». История создания романа.	Вспомнить творчество писателя. Познакомиться с историей создания романа, его проблематикой, худо-жественными средствами изобразительности, особенностями лексики.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Словарная работа Работа с иллюстрациями Просмотр кинофильма	Тезисы в тетрадь Лексическая работа
88-89	Донское казачество на страницах романа.	Знакомство с семейством Мелеховых, бытом и нравами казаков. Выявить роль массовых сцен и пейзажа в романе. Значение военных сцен. Семейства Коршуновых, Моховых, Астаховых.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Лекция учителя. Групповая работа. Чтение и анализ избранных глав. Работа с иллюстрациями к произведению. Отрывки из кинофильма	Портретные характеристики героев Схема
90-91	«Чудовищная нелепица вой-ны» в изображении М. Шолохова.	Выявить смысл названия романа, отношение автора к войне, проанализировать батальные сцены романа. Разрешение проблемы дезертирства, расстрела офицеров, непослушания. Образ Григория Мелехова на перепутье войны.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Чтение и анализ ключевых сцен. Групповая работа. Сообщения учащихся. Работа с иллюстрациями к произведению.	Анализ эпизода
92-93	Трагедия Григория Мелехова.	Проследить основные вехи судьбы Григория Мелехова. Выявить отношение к нему основных действующих лиц романа. Выявить его противоречивые взгляды на жизнь и историческую эпоху.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Лекция учителя. Составление опорной схемы «Жизненный путь Г. М.» Беседа. Работа с текстом. Работа с иллюстрациями к произведению. Портретная характеристика Григория Мелехова	Опорная схема
94	«Мысль семейная» в романе. Женские образы.	Выявить роль женских образов в романе, отношение к Григорию Натальи и Аксиньи. Выявить суть его трагической любви.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сравнительная таблица женских образов Чтение и анализ ключевых сцен. Групповая работа.	Сравнительная таблица
95	Подготовка к домашнему сочинению по роману «Тихий Дон»	Совершенствование ЗУН учащихся при написании сочинения. Обобщение изученного, выявление проблемных зон.	Урок развития речи Урок контроля	Подбор материала к сочинению, эпиграфа, цитат Составление плана Использование различных вариантов вступления	Тестирование по роману
96-97	М. Булгаков«Белая гвардия». Дом Турбиных как библейский ковчег на волнах потопа.	Знакомство с творчеством М. Булгакова, историей создания произведения. Роль символики в романе. Образ Дома в понимании автора. Сравнить образы Николая и Алексея Турбиных, Тальберга, Мышлаевского, Шервинского, Най-Турса, Малышева и др. Смысл эпиграфа и снов в романе.	Усвоение и совершенствование ЗУН Развитие речи	Сообщения учащихся. Чтение и анализ произведения. Аналитическая беседа. Составление портретных характеристик. Групповая работа. Пересказ снов, ключевых эпизодов. Просмотр кинофильма	Хронологическая таблица Выводы по роману. «Меч исчезнет, а вот звезды останутся…» - эссе
98	улгакова «Мастер и Маргарита». История создания романа.	Знакомство с историей создания романа, его проблематикой и композицией. Выделить основные приемы изображения мира, художественные особенности романа.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Сообщения учащихся. Чтение первых страниц романа, комментирование. Просмотр кинофильма	Тезисы лекции
99-100	Философско-библейские сюжеты в романе. Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри.	Значение в романе библейских сюжетов, их философское осмысление. Своеобразие композиции в романе (Ершалаимский мир), концепция троемирия. Сравнить образы Понтия Пилат и Иешуа Га-Ноцри.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сообщения учащихся. Пересказ истории «Понтий Пилат и Иешуа Га-Ноцри». Составление опорной схемы. Дискуссия о добре и зле в романе.	Опорная схема Сравнительная таблица
101-102	Сатира и фантастика в романе. Тема возмездия, всепрощения и справедли-вости.	Выявить роль сатиры и фантастики, образа Воланда и его свиты, смысл эпиграфа. Раскрытие темы возмездия через основных персонажей романа. Образ Маргариты.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Чтение и анализ избранных эпизодов. Групповая работа. Составление портретной характеристики персонажей романа. Словарная работа. Иллюстрации к роману	Портретные характеристики героев
103-104	Судьба художника в мире, в котором гибнут таланты. Тема творчества в романе.	Раскрыть тему искусства в романе, проблему творчества. Сравнить образы персонажей из литературных кругов. Дать портретную характеристику Мастеру, выявить его отношение к искусству.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Чтение и анализ ключевых эпизодов. Групповая работа. Составление портретной характеристики мастера. Сравнительный анализ членов МАССОЛИТа. Работа с иллюстрациями.	Портретная характеристика.
105	«Роман о страхе и бесстрашии» (В. Акимов). Критика о романе.	Обобщить изученное о романе. Раскрыть смысл понятий «покой», «свет». Проанализировать заключительные главы романа. Значение эпилога. Познакомиться с критическими высказываниями Лакшина, Акимова, Кураева и др.	Урок систематизации и обобщения Урок контроля	Групповая работа с критикой Составление конспекта Беседа с классом.	Конспект Тестирование
106	Подготовка к сочинению по роману «Мастер и Маргарита»	Совершенствование ЗУН учащихся при написании сочинения. Обобщение изученного, выявление проблемных зон.	Развитие речи Урок систематизации и обобщения	Подбор материала к сочинению, эпиграфа, цитат Составление плана Использование различных вариантов вступления	Сочинение
107	Борис Лео-нидович Пастернак: жизненный и творческий путь поэта	Знакомство с основными вехами жизни и творчества поэта, философской концепцией: отношение к человеку, миру, природе.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя с показом презентации Составление опорной схемы и хронологической таблицы Выставка по биографии поэта	Хронологическая таблица Опорная схема
108	«Во всем мне хочется дойти до самой су-ти…» Философская лирика	Знакомство с концепцией единства человеческой души и стихии мира в лирике поэта. Выделить особенности поэтического мира Пастернака, основные мотивы и образы. Этапы творческой эволюции поэта.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Анализ лирических произведений Составление цитатного плана «Я-концепция» поэта Рисунки учащихся Аудиозапись стихотворений	Чтение наизусть Тезисы в тетрадь
109	«Свеча горела на столе, свеча горела…». астернака «Доктор Живаго».	Знакомство с историей создания романа, его опубликованием, проблематикой. Роль символики, худ. детали, библейских сюжетов. Разрешение темы революции и войны в романе.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Чтение и анализ ключевых глав. Просмотр кинофильма Работа с хронологической таблицей «Время, эпоха, события» (по художественному календарю в романе)	Записи в тетрадь
110-111	Причины трагедии Юрия Живаго. «У времени в плену»?	Выявить причины трагедии Юрия Живаго, апокалипти-ческий образ эпохи. Разрешение конфликта Герой-Время. Осмыслить судьбу Юрия Живаго, идею творчества как источника и оправдания бытия человека, залога его бессмертия.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Лекция учителя. Анализ эпизодов романа. Составление опорной схемы. Групповая работа. Иллюстрации к роману.	Портретные характеристики героев
112-113	«Вечности заложник». Тема революции и интеллигенции в романе	Разрешение проблемы трагедии русской интеллигенции, русской культуры в переломную эпоху. Противопоставить Живаго - Стрельникова.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Аналитическая беседа. Анализ ключевых эпизодов. Чтение стихотворений Живаго. Сопоставительный анализ стихотворений «Гамлет», «Гефсиманский сад».	Сравнительная таблица Двойников «Живаго - Стрельников»
114-115	«Мысль семейная…». Женские образы в романе.	Определить роль женских образов в романе, отношение главного героя к любви. Живаго – связующее звено между Антониной и Ларой. Дать сравнительную характеристику Лары и Антонины.	Обобщение и систематизация ЗУН Урок контроля	Анализ ключевых эпизодов. Анализ сцены смерти Юрия Живаго. Роль эпилога. Отрывки из кинофильма.	Выводы по роману Тестирование по творчеству Б. Пастернака
116	Подготовка к сочинению по творчеству	Совершенствование ЗУН учащихся при написании сочинения. Обобщение изученного, выявление проблемных зон.	Урок развития речи Урок систематизации и обобщения	Подбор материала к сочинению, эпиграфа, цитат Составление плана Использование различных вариантов вступления	Сочинение
117	Литература периода Великой Отечественной войны и послево-енного десятиле-тия (40-50 гг.).	Обзор развития литера-туры, новый взгляд на ее развитие. Концепция войны в произведениях разных жанров). Совершенствование навыков работы с публицистикой (И. Эренбург, К. Симонов, М. Шолохов, А. Толстой и др.)	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Составление тезисов и таблицы. Групповая работа с публицистикой.	Тезисы в тетрадь
118	имонова, Ю. Друниной, А. Суркова, О. Берггольц, М. Джалиля и др.).	Выявить основные мотивы лирики военных лет, дать обзор творчества поэтов-фронтовиков и послевоенной лирики.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Чтение и анализ лирики военных лет. Работа со статьей учебника	Чтение наизусть
119	«Теркин – кто же он такой?…» (-довский. Поэма «Василий Теркин»),	Знакомство с жизнью и творчеством писателя. Проанализировать поэму. Выявить специфику жанра, роль автора в поэме, художественные особенности. Образ Василия Теркина.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сообщение учащегося о Твардовском и замысле поэмы о бойце. Чтение отрывков поэмы с элементами анализа. Анализ произведений.	Цитатный план
120	Мир в свете подвига. Проза о войне 1941-1945 гг.	Обзор литературы о войне. Развитие общих тенденций в военной прозе. Знакомство с творчеством А. Бека, К. Симонова, Б. Полевого, Л. Соболева и др. (обзор)	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Работа со статьей учебника Выступления учащихся Словарная работа	Тезисы в тетрадь
121-122	Тема войны и мира в современной литера-туре.(Ю. Бондарев, В. Некрасов, В. Гроссман, В. Кондратьев, В. Богомолов, В. Астафьев и др.).	Обзор современной литературы о войне. Развитие общих тенденций в военной прозе. Женщина и война (по книге С. Алексиевич «У войны не женское лицо»).	Внеклассное чтение	Конференция по современной литературе о ВОВ. Выступления учащихся Презентации Выставка художников о войне	Рецензия на произведение о войне
123	«Что есть красота?» Лирика Николая Алексеевича Заболоцкого	Знакомство с биографией и творчеством Заболоцкого, его философской концепцией. Выделить особенности поэтического мира Заболоцкого, основные мотивы и образы. Этапы творческой эволюции поэта.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Знакомство с жизнью и творчеством поэта. Анализ лирических произведений Составление цитатного плана «Я-концепция» поэта Рисунки учащихся Аудиозапись стихотворений	Чтение наизусть Хронологическая таблица
124	Литератур-ный процесс второй половины ХХ века: основные тенденции и перспективы развития.	Определить основные направления развития литературы 50-80х гг. ХХ века до наших дней. Дать обзор современной литературы и группировок. Определить перспективы развития литературы ХХ1 века.	Усвоение ЗУН	Лекция учителя. Работа со статьей учебника Лексическая работа	Конспект
125-126	: путь самопознания и прозрений. «Один день Ивана Денисовича»	Выделить основные этапы творческого пути писателя, его связь с рязанским краем. Раскрытие лагерной темы в повести. Выявить особенности повество-вания, характер главного героя.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Рассказы учащихся о писателе Презентация Выставка о писателе Чтение и анализ повести Характеристика героя	Хронологическая таблица Тезисы в тетради
127	Солженицын-новел-лист. Рассказы«Матренин двор», «Захар Калита»	Знакомство с малой прозой писателя, прототипами героев. Раскрытие темы праведничества в рассказах писателя. Выделить особенности повествования, речи героев.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Беседа с классом Словарная работа Работа с характеристиками героев, сравнительный анализ Иллюстрации	Эссе «Не стоит село без праведника…»
128	Шукшинские чудики –путь к правде народного характера.	Знакомство с жизнью и творчеством писателя, путь к деревенской литературе. Выделить своеобразие языка писателя, его героев-чудиков. Тема народного правдоискательства.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сообщения учащихся. Беседа с классом. Анализ рассказов «Одни», «В профиль и анфас», «Срезал», «Чудик», «Миль пардон, мадам» и др. Работа со статьей учебника.	Записи в тетради
129-130	Исповедальное слово Виктора Астафьева. Новеллы. «Царь-рыба», «Капля», «Бабушкин праздник» и др.	Знакомство с творчеством писателя, разнообразием тематики и жанров. Философия единства человека и природы. Определить особенности композиции и повествования, роль пейзажа в новеллах. Нравственная проблематика прозы Астафьева.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сообщения учащихся. Беседа с классом. Анализ рассказов, портретные характеристики героев. Лексическая работа (исповедь, исповедальное начало) Работа со статьей учебника.	Записи в тетради
131-132	«Живя, умей все пережить»: нравственные уроки В. Распутина	Проанализировать творческий путь писателя, выделить проблематику его повестей «Пожар», «Прощание с Матерой», «Живи и помни», «Деньги для Марии», «Последний срок» и др. Выделить особенности прозы писателя, ее психологизм.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Выступления учащихся, презентации Чтение и анализ избранных эпизодов. Составление портретной характеристики героев. Работа со статьей учебника.	Лексическая работа Характеристика героев.
133	«Тихая» и «Громкая» поэзия» 60-х-70-х гг.	Выявить причины появления различных направлений в поэзии: тихой и громкой лирики. Обзор поэзии Евтушенко, Рождественского, Вознесенского, Ахмадулиной, Н. Рубцова, В. Соколова, Ю. Кузнецова и др.	Усвоение и совершенствование ЗУН	Сообщения учащихся, презентации Составление сравнительной таблицы (тихая и громкая поэзия) Работа со статьей учебника. Аудиозапись произведений.	Сравнительная таблица.
134	Авторская песня 60-80 гг.: А. Галич, Ю. Визбор, Б. Окуджава, В. Высоцкий и др.	Выявить причины появления данного жанра, особенности творчества поэтов-песенников. В чем актуальность данного направления? Выделить тематику песен.	Усвоение ЗУН	Сообщения учащихся, презентации Работа со статьей учебника. Прослушивание записей песен	Лексическая работа, тезисы в тетради.
135	Современная литература и пути ее развития.	Выделить пути развития современной литературы, разнообразие жанров и тем. Усвоение понятий «постмодернизм», «Виртуальность». Определить особенности реалисти-ческой прозы (жанр фэнтези, ремейк, соц-арт, массовая культура, ироническая поэзия и др.)	Усвоение ЗУН	Лекция учителя с элементами беседы. Словарная работа Работа со статьей учебника. Иллюстрации современных художников.	Тезисы в тетради
136	«Куда ж нам плыть?...» Заключи-тельный урок	Обобщение изученного за курс 11 класса, повторение основных теоретических понятий, пути и перспективы развития русской литературы ХХ1 века.	Обобщение и систематизация ЗУН	Беседа с классом, дискуссия Работа с учебником	Тезисы в тетради