Календарно-тематическое планирование
«Литературное чтение», УМК «Перспектива», 2 класс
136 часов
№ п/п | Тема урока | Кол-во часов | Содержание | Характеристика деятельности учащихся | Дата | Домашнее задание |
1. | Вводный урок | 1 | Знакомство с системой условных обозначений, Содержание учебника. Обращение авторов учебника | Ориентироваться в учебнике по литературному чтению. Применять систему условных обозначений при выполнении заданий. Находить нужную главу в содержании учебника, Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены | ||
Любите книгу (9 ч.) | ||||||
2. | Вводный урок. Основные понятия раздела: рукописная книга, иллюстрация | 1 | Ю. Энтин. Слово про слово В. Боков. Книга учитель. | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Объяснять, в чем ценность книги. Объяснять нравственный смысл стихотворений о книгах. Определять нравственный смысл слова «добро». Рассказывать о своем отношении к книге. Определять конкретный смысл понятий: рукописная книга, иллюстрация. Работать в паре, выслушивая мнение друг друга. Объяснять смысл пословиц о книге, высказывания М. Горького о книге. Находить информацию о возникновении книг в детских, научно-энциклопедических и художественных текстах. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по темам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Находить нужную информацию в специальных справочных книгах – энциклопедиях. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Находить значение слова в толковом словаре. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Рассматривать иллюстрации известных художников к детским книгам. Соотносить иллюстрацию и содержание книги. Определять главную мысль стихотворения. | ||
3. | О книгах. | 1 | Г. Ладонщиков. Лучший друг. Пословице о книге М. Горький о книгах | |||
4. | Книги из далекого прошлого. | 1 | Книги из пергамента в форме свитка. Складная книга Древнего Востока. Книги из деревянных дощечек. Рукописные книги Древней Руси. | |||
5. | Н. Кончаловская. В монастырской келье. | 1 | ||||
6. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Выставка книг. Энциклопедии. Справочная литература для детей. | |||
7. | Мы идем в библиотеку. | 1 | ||||
8. | Мои любимые художники-иллюстраторы: Владимир Лебедев, Алексей Пахомов, Евгений Чарушин. | 1 | ||||
9. | Самостоятельно чтение. | 1 | Ю. Мориц. Трудолюбивая старушка. Главная мысль стихотворения. | |||
10. | Семейное чтение. | 1 | Сокровища духовной народной мудрости. Пословицы и поговорки о добре. | |||
Краски осени (13 ч.) | ||||||
11. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: сравнение, сборник. | Воспринимать красоту родного края в произведениях литературы и живописи. Рассказывать о красоте своей страны. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Сравнивать произведения живописи и литературы. Сравнивать прозаический и поэтический тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Определять название выставки книг. Классифицировать книги по подтемам. Находить нужную книгу по заданным параметрам. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Распределять роли. Определять конкретный смысл понятий сборник, сравнение. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Находить эпитеты, сравнения. Объяснять смысл понятий темп, интонация. Выбирать стихотворения для выразительного чтения. Наблюдать, как с помощью художественных средств автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в прозаическом и поэтическом текстах. Наблюдать, как с помощью красок автор передает читателю свои чувства и настроение, выраженные в репродукциях картин известных художников. Составлять рассказ об осени на основе репродукции картины, используя слова художественных текстов; на основе собственных наблюдений. Озаглавливать текст строчками из прочитанных произведений. Инсценировать произведение. | ||
12. | Осень в художественных произведениях А. Пушкина, С. Аксакова | 1 | ||||
13. | Осень в произведениях живописи В. Поленова, А. Куинджи. | 1 | ||||
14. | Эпитет и сравнения – средства художественной выразительности, используемые в авторских текстах. | 1 | А. Майков Осень. С. Есенин. закружилась листва золотая… Ф. Васильев Болото в лесу. | |||
15. | Повтор как одно из основных средств художественной выразительности. Темп чтения. | 1 | И. Токмакова. опустел скворечник… А. Плещеев. Осень наступила… | |||
16. | Произведения устного народного творчества об осени. | 1 | Пословицы и поговорки. | |||
17. | Народные приметы | 1 | Осенние загадки | |||
18. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Сборники стихов и рассказов о природе. | |||
19. | Самостоятельно чтение. Цвета осени. | 1 | С. Маршак. Сентябрь. Октябрь. Л. Яхнин. Осень в лесу. Н. Сладков. Сентябрь. | |||
20. | Семейное чтение. Создание текста по аналогии. | 1 | С. Образцов. «Стеклянный пруд» | |||
21. | Наш театр. Инсценирование произведения Н. Сладкова. Осень. | 1 | Н. Сладков. Осень. | |||
22. | Маленькие и большие секреты страны Литературии. | 1 | Обобщение по разделу. | |||
Мир народной сказки (16 ч.) | ||||||
23. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: сказка, сказочный персонаж, вымысел. | Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выбирать вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять конкретный смысл понятий: сказка, сказочный персонаж, вымысел. Называть имена известных русских собирателей сказок. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Высказываться о своем отношении к народным сказкам. Восстанавливать события сказки на основе рисунков. Рассказывать сказку по иллюстрациям; на основе картинного плана. Рассказывать сказку с использованием опорных слов. Определять качества главных героев сказки, называть их. Делить текст на части. Объяснять, что в сказке является правдой, а что вымыслом. Сравнивать героев, события сказки. Выявлять особенности сказочного текста с учетом места проживания людей. Находить в тексте сравнения с помощью слов «будто», «как», «словно». Распределять роли, договариваться о совместном представлении сказки. Читать сказку по ролям, определять речевую задачу персонажей (выразить просьбу, удивление). Выразительно читать сказочные диалоги. Составлять план сказки, дополнять составленный план. Определять главную мысль на основе пословиц. Соотносить пословицу и содержание сказки. Подготовить выставку книг: группировать книги по подтемам, находить нужную книгу на основе характеристики, рассказывать о книге по составленному плану. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Сочинять текст на основе опорных слов и прочитанных произведений. | ||
24. | Собиратели русских народных сказок: , | 1 | ||||
25. | Русская народная сказка. Заячья избушка | 1 | Рассказывание сказки по серии иллюстраций. | |||
26. | Русская народная сказка. Лисичка-сестричка и серый волк | 1 | Рассказывание сказки на основе картинного плана. Восстановление событий на основе рисунков. | |||
27. | Корякская сказка. Хитрая сказка | 1 | Сравнение героев сказок | |||
28. | Русская народная сказка. Зимовье зверей | 1 | Чтение сказки по ролям. | |||
29. | Русская народная сказка. страха глаза велики | 1 | Составление плана сказки. | |||
30. | Белоруская сказка. Пых | 1 | Сравнение сказок. | |||
31. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Русские народные сказки | |||
32. | Самостоятельное чтение. Хантыйская сказка. Идэ. | 1 | Главная мысль сказки. | |||
33. | Семейное чтение. Русская народная сказка. Сестрица Аленушка и братец Иванушка. | 1 | Анализ сказки по вопросам учебника. | |||
34. | Нанайская сказка. Айога. | 1 | Выразительное чтение диалога. | |||
35. | Ненецкая сказка. Кукушка. | 1 | Сравнение событий сказки. | |||
36. | Наш театр. Лиса и журавль. | 1 | Инсценирование сказки. | |||
37. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Обобщение по разделу. | |||
38. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Сочинение описания лисы на основе опорных слов и прочитанных художественных произведения произведений. | |||
Веселый хоровод (10ч.) | ||||||
39. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. | Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Находить вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Различать понятия: закличка, небылица, прикладное искусство, перевод. Составлять устный рассказ по картине. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Работать в группе, распределять задания, договариваться друг с другом. Находить нужный материал на основе экспонатов, книг, статей. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Объяснять назначение справочной и энциклопедической литературы. Сочинять свои стихи (небылицы) на основе художественного текста. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно небылицы, заклички. | ||
40. | Б. Кустодиев. Масленица. | 1 | Устное сочинение по картине. | |||
41. | Проект. Мы идем в музей народного творчества. | 1 | Подготовка экскурсии. | |||
42. | Народные заклички, приговорки, потешки, перевертыши. | 1 | ||||
43. | Переводная литература. Небылицы, перевертыши, веселые стихи. | 1 | Особенности авторских произведений, созданных на основе народных. | |||
44. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Справочная литература для детей. | |||
45. | Самостоятельно чтение | 1 | Д. Хармс. Веселый старичок. Небывальщина. | |||
46. | Семейное чтение. | 1 | К. Чуковский. Путаница. Небылица. | |||
47. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Обобщение по разделу. | |||
48. | Проект «Веселый хоровод» | 1 | Подготовка и проведение праздника «Веселый хоровод» | |||
Мы – друзья (10 ч.) | ||||||
49. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: доброжелательность, терпение, уважение. Пословицы о дружбе. | Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Определять вопросы, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Выбирать стихотворения для заучивания наизусть. Обсуждать с другом понятия значений: доброжелательность, терпение, уважение. Обсуждать в классе проблемы: «Кого можно назвать другом», «Что такое настоящее дружба», «Как найти друзей», «Правильно ли поступили герои рассказа А. Гайдара?». Придумывать рассказы на основе рисунков. Составлять план рассказа, сопоставлять придуманный план с планом в учебнике. Подробно пересказывать от имени героя. Определять главную мысль произведения, соотносить главную мысль с пословицей. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить в библиотеке книгу по заданным параметрам. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
50. | Стихотворения о дружбе. | 1 | М. Пляцковский. Настоящий друг. В. Орлов. Настоящий друг. | |||
51. | Сочинение на основе рисунков. | 1 | ||||
52. | Н. Носов. На горке. | 1 | Подробный пересказ от имени героя. | |||
53. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Рассказы о детях. | |||
54. | Самостоятельно чтение | 1 | С. Михалков. Как друзья познаются. Главная мысль. | |||
55. | Э. Успенский. Крокодил Гена и его друзья. | 1 | Обсуждение проблемы «Как найти друзей» | |||
56. | Семейное чтение | 1 | А. Гайдар. Чук и Гек. Обсуждение содержания рассказа. | |||
57. | Наш театр. | 1 | . Стрекоза и муравей. Инсценирование | |||
58. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Обобщение по разделу. | |||
Здравствуй, матушка-зима! (11 ч.) | ||||||
59. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: выразительное чтение. | Выразительно читать понравившийся текст. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам). Выразительно читать стихотворения. Находить в тексте стихотворения средства художественной выразительности: эпитеты, сравнения, олицетворения. Придумывать свои сравнения, подбирать эпитеты, олицетворения. Читать наизусть стихотворения. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Участвовать в работе группы, находить нужный материал для подготовки к празднику. Рассказывать о празднике Рождества Христова. Отгадывать загадки, соотносить загадку с отгадкой. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
60. | Проект. | 1 | Готовимся к новогоднему празднику. | |||
61. | Лирические стихотворения о зиме. Средства художественной выразительности: эпитет, сравнение. | 1 | . Вот ветер тучи нагоняя… Ф. Тютчев. Чародейкою Зимой… С. Есенин. Береза. Поет зима, аукает… | |||
62. | Праздник Рождества Христова. | 1 | Саша Черный. Рождественское. К. Феофанов. Еще те звезды не погасли… Рассказ о празднике. | |||
63. | К. Бальмонт. К зиме. | 1 | Выразительное чтение. | |||
64. | С. Маршак. Декабрь. | 1 | Средства художественной выразительности: олицетворения. | |||
65. | А. Барто. Дело было в январе… | 1 | Сказочное в лирическом стихотворении. | |||
66. | С. Дрожжин. Улицей гуляет… выразительное чтение. | 1 | ||||
67. | Загадки зимы. | 1 | Соотнесение отгадки и загадки. | |||
68. | Проект. | 1 | Праздник начинается, конкурс предлагается. | |||
Чудеса случаются (16 ч.) | ||||||
69. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: литературная сказка. | Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Осмысливать понятие «литературная сказка». Давать характеристику героев, называть их качества. Обсуждать с друзьями проблему, можно ли рыбку из сказки А. Пушкина назвать благодарной, справедливой, доброй. Определять основные события сказки. Называть главную мысль сказки. Соотносить смысл сказки с пословицей. Соотносить рисунки и текст. Подробно пересказывать сказку. Сравнивать сказки: героев, события. Инсценировать произведение. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
70. | Мои любимые писатели. | 1 | Сказки . | |||
71. | . Сказка о рыбаке и рыбке. | 1 | Особенности литературной сказки. | |||
72. | . Сказка о рыбаке и рыбке. | 1 | Чему учит сказка? | |||
73. | Д. Мамин-Сибиряк. Аленушкины сказки. | 1 | Выставка книг | |||
74. | Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. | 1 | Герои сказки. Особенности литературной сказки. | |||
75. | Д. Мамин-Сибиряк. Сказка про храброго зайца – длинные уши, косые глаза, короткий хвост. | 1 | Чему учит сказка? | |||
76. | Дж. Харрис. Братец Лис и братец Кролик. | 1 | Особенности литературной сказки. | |||
77. | Д. Мамин-Сибиряк. Дж. Харрис. | 1 | Сравнение литературных сказок. | |||
78. | Э. Распэ. из книги «Приключения барона Мюнхгаузена» | 1 | Особенности литературной сказки. | |||
79. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Литературные сказки. | |||
80. | Мои любимые писатели. | 1 | уковского. | |||
81. | Самостоятельно чтение | 1 | К. Чуковский. Из книги «Приключения Бибигона». Особенности литературной сказки. | |||
82. | Семейное чтение | 1 | Л. Толстой. Два брата. | |||
83. | Наш театр. | 1 | К. Чуковский. Краденное солнце. | |||
84. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Обобщение по разделу. | |||
Весна, весна! И все ей надо! (11 ч.) | ||||||
85. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: олицетворение, воображение. | Читать самостоятельно учебный материал (вопросы, задания к текстам, комментарии). Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить в тексте олицетворения, объяснять своими словами значение понятия «воображение». Читать текст осознанно, правильно целыми словами, замедлять и увеличивать темп чтения. Выразительно читать стихотворения. Определять тему произведений, рассматриваемых на уроке. Сравнивать образы, представленные в лирическом стихотворении. Сравнивать произведения живописи и литературы. Создавать собственные тексты по произведению живописи. Представлять свою творческую работу в группе, классе. Задавать вопросы по прочитанным произведениям. Оценивать вопросы учащихся. Распределять роли для инсценировки, договариваться друг с другом. Инсценировать произведение. Находить олицетворения в лирическом стихотворении, придумывать свои сравнения. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
86. | Ф. Тютчев. Зима недаром злится… | 1 | Прием контраста в лирическом стихотворении. | |||
87. | Весна в лирических произведениях и в произведениях живописи. | 1 | икитина, А. Плещеева, И. Шмелева, Т. Белозерова. уинджи. Сравнение произведений. | |||
88. | Картины весны в произведениях А. Чехова, А. Фета, А. Барто. | 1 | Составление вопросов на основе прочитанных произведений. | |||
89. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Стихи русских поэтов о весне. | |||
90. | Самостоятельно чтение | 1 | Стихи о весне. Саша Черный, С. Маршак, И. Токмакова. | |||
91. | Устное сочинение по картине И. Левитана «Ранняя весна» | 1 | ||||
92. | Семейное чтение | 1 | А. Майков. Христос Воскрес! К. Крыжицкий. Ранняя весна. | |||
93. | Наш театр. | 1 | С. Маршак. 12 месяцев. Инсценирование. | |||
94. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Обобщение по разделу. | |||
Мои самые близкие и дорогие (8 ч.) | ||||||
95. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: семья, согласие, ответственность. | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в паре, группе, что такое согласие, ответственность. Рассказывать о традициях своей семьи. Рассказывать о своей маме. Размышлять в чем заключается семейное счастье. Соотносить содержание текста и пословицу. Выразительно читать стихотворение. Называть качества героев произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Находить в библиотеке нужную книгу по заданной теме. Составлять каталог книг на тему «Моя любимая мама». Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
96. | Стихи о маме и папе. | 1 | Р. Рождетсвенский, Ю. Энтин, Б. Заходер. Выразительное чтение. | |||
97. | А. Барто. Перед сном. Р. Сеф. Если ты ужасно гордый… Рассказ о маме. Дж. Родари. Кто командует? | 1 | Главная мысль произведений. | |||
98. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Книги о маме. Составление каталога по теме. | |||
99. | Самостоятельно чтение | 1 | Э. Успенский. Если был бы я девчонкой. Разгром. Б. Заходер. Никто. | |||
100. | Семейное чтение | 1 | Л. Толстой. Отец и сыновья. Старый дед и внучек. | |||
101. | Наш театр. | 1 | Е. Пермяк. Как Миша хотел маму перехитрить. Инсценирование. | |||
102. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Обобщение по разделу. | |||
Люблю все живое (16 ч.) | ||||||
103. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: | Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Обсуждать в классе, что такое сочувствие, сопереживание. Определять авторское отношение к изображаемому. Находить слова, которые помогают представить картину, героя, событие. Выразительно читать, отражая авторскую позицию. Определять основные события произведения. Обсуждать с друзьями основные поступки героев. Придумывать продолжение историй. Составлять план произведения в соответствии с планом в учебнике на основе опорных слов. Характеризовать героя произведения. Читать диалог по ролям. Инсценировать произведение. Сравнивать художественный и научный тексты. Участвовать в проектной деятельности, договариваться друг с другом. отбирать необходимый материал (снимки, рассказы, стихи) в фотоальбом. Составлять рассказ по серии картинок. Задавать вопросы к тексты, оценивать эти вопросы. Находить в библиотеке нужную книгу по заданной теме. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
104. | Саша Черный. Жеребенок. | 1 | Авторское отношение к изображаемому. | |||
105. | С. Михалков. Щенок. | 1 | Дополнение содержания текста. | |||
106. | Г. Снегирев. Отважный пингвиненок. | 1 | Поступки героев. | |||
107. | М. Пришвин. Ребята и утята. | 1 | Составление плана. | |||
108. | Е. Чарушин. Страшный рассказ. | 1 | Составление плана на основе опорных слов. | |||
109. | Сравнение художественных и научно-познавательных текстов. | 1 | Н. Рубцов. Про зайца. Заяц (статья из энциклопедии) | |||
110. | Проект. Создание фотоальбома о природе. | 1 | В. Берестов. С фотоаппаратом. | |||
111. | Мы идем в библиотеку. | 1 | Рассказы и сказки о природе В. Бианки. | |||
112. | Мои любимые писатели. | 1 | В. Бианки. Хитрый лис и умная уточка. Составление плана на основе опорных слов. | |||
113. | Самостоятельно чтение | 1 | Н. Сладков. Маленькие рассказы. Составление рассказа по серии картинок. | |||
114. | Семейное чтение | 1 | В. Сухомлинский. Почему плачет синичка? | |||
115. | Г. Снегирев. Куда улетают птицы на зиму? | 1 | Постановка вопросов к тексту. | |||
116. | Наш театр. | 1 | В. Бианки. Лесной колобок – колючий бок. Инсценирование. | |||
117. | Шутки-минутки. | 1 | В. Берестов. Заяц-барабанщик. Коза. | |||
118. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Обобщение по разделу. | |||
Жизнь дана на добрые дела (15 ч.) | ||||||
119. | Вводный урок. | 1 | Основные понятия раздела: честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание | Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять систему вопросов, на которые предстоит ответить при чтении раздела. Обсуждать с друзьями что такое честность, сочувствие, трудолюбие, взаимопонимание; кого можно назвать честным, трудолюбивым. Объяснять смысл заголовка. Придумывать свои заголовки. Объяснять смысл пословиц, соотносить содержание текста с пословицей. Обсуждать поступки героев произведения. Рассуждать о том, кого можно назвать сильным человеком, что значит поступать по совести. Участвовать в работе группы, договариваться друг с другом. Составлять рассказ на тему (по плану). Инсценировать произведение. Делить текст на части. Пересказывать текст подробно. Находить в библиотеке книгу по заданной теме. Называть выставку книг, группировать книги по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. | ||
120. | Какие дела самые важные. | 1 | С. Баруздин. Стихи о человеке и его делах. Заголовок. | |||
121. | Л. Яхнин. Пятое время года. Силачи. | 1 | Заголовок | |||
122. | В. Осеева. Старушка. | 1 | Смысл заголовка. | |||
123. | Кого можно назвать сильным человеком. | 1 | Э. Шим. Не смей! | |||
124. | А. Гайдар. Совесть. Е. Григорьева. ВО мне сидит два голоса… В. Осеева. Три товарища. | 1 | Соотнесение содержания рассказа, стихотворения с пословицей. | |||
125. | Работа со словом. | 1 | Дискуссия «Что значит поступать по совести» | |||
126. | И. Пивоварова. Сочинение. | 1 | ||||
127. | Составление рассказа на тему «Как я помогаю маме» | 1 | ||||
128. | Мы идем в библиотеку. | 1 | осова. | |||
129. | Самостоятельно чтение | 1 | Н. Носов. Затейники. Подбор заголовка | |||
130. | Н. Носов. Фантазеры. | 1 | Чтение по ролям | |||
131. | Семейное чтение | 1 | И. Крылов. Лебедь, Щука и Рак. Смысл басни. | |||
132. | Наш театр. | 1 | С. Михалков. Не стоит благодарности. | |||
133. | Маленькие и большие секреты страны Литературии | 1 | Обобщение по разделу. | |||
134. | Резерв учебного времени | 3 | Повторение и обобщение пройденного материала. Посещение библиотек. «Библиотечные часы». | Повторить и обобщить знания и умения, полученные за год. | ||
135. | ||||||
136. 1 |
