УРОК ПО ЛИЧНОСТНО-ОРИЕНТИРОВАННОЙ ТЕХНОЛОГИИ.
«МИРНЫЙ ТРУД И ЗАЩИТА РОДИНЫ В СКАЗКЕ «ИВАН – КРЕСТЬЯНСКИЙ СЫН И ЧУДО-ЮДО»
ЦЕЛИ УРОКА:
1) Показать характер волшебной богатырской сказки и нравственное превосходство главного героя.
2) Воспитание патриотических начал в личности школьника.
3) Развитие навыков чтения и художественного пересказа.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН УЧАЩЕГОСЯ
Умения и навыки | Задания первого уровня | Задания второго уровня | Задания третьего уровня | Оценка |
Умение составлять план Умение видеть жанровые признаки волшебной сказки. Умение пересказывать сказку или ее фрагмент | Художественный пересказ одного из фрагментов | Краткий пересказ всех фрагментов. Используя текст, доказать, что между фрагментами есть не только сходство, но и различия | Написать сочинение на тему «Иван - защитник земли русской» | 1 уровень-«3»; 1-2 уровни-«4»; 1-3 уровни –«5». |
Оборудование урока:
1) Компьютерная распечатка учебного плана учащегося;
2) Репродукция картины В. Васнецова «Бой Ивана – царевича с трехглавым змеем».
ХОД УРОКА.
1) Работа по материалу домашнего задания.
2) Чтение сказки учителем.
3) Составление плана сказки. Какие центральные события можно выделить в сказке?
ВЫВОД:
1) Дурная весть.
2) В дозоре:
-первая и вторая ночь;
-третья ночь - решающий бой Ивана
3)Столкновение с чудо - юдовым племенем.
-начало подготовки к пересказу фрагмента «Дурная весть»
- найти зачин и концовку. Как они связаны с содержанием сказки? Какая это сказка?
ВЫВОД: В зачине мы знакомимся с братьями, выросшими в крестьянской семье. Это люди, занимающиеся мирным крестьянским трудом. Концовка сказки говорит о том, как они возвращаются к этому труду. Сказку нельзя считать бытовой, так как в ее основе рассказ о подвигах младшего сына во имя родной земли. Мирному пахарю пришлось стать воином-богатырем и сразиться с необыкновенным чудищем. Эта сказка и волшебная и героическая одновременно.
УЧИТЕЛЬ: Вернемся к содержанию сказки и попробуем сформулировать вопросы (проводится работа по содержанию текста).
РЕЗУЛЬТАТ РАБОТЫ:
1) Что заставило трех братьев покинуть родной дом? Как это их характеризует?
- словарная работа(слова возможно использовать в устном сочинении).
Слова записываются в тетрадь: царство-государство, затужили, разорил, разграбил, чудо - юдо поганое, добрые кони и т. д.
- устное сочинение: Какой увидели братья родную землю?( используйте в своем устном сочинении речевые обороты…. Сердца их наполнились тоской и горечью …. , обидно им стало…, решили они сразиться с лютым врагом… и т. д.
- подведение итогов работы
УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, что важнее6 ты дашь оценку себе, или важнее то, как тебя оценят люди?
ВЫВОД: Важно, конечно. дать правильную оценку самому себе, но не менее важно и то. что о тебе думают другие.
УЧИТЕЛЬ: Что говорит народ о главном герое и как он называет его в начале сказки в эпизоде столкновения с чудищем?( беседа)
- рассказ учащихся о первой и второй ночи в дозоре.
-работа с фрагментом «Решающий бой Ивана»
УЧИТЕЛЬ: Этот фрагмент сказки дает нам представление о силе и храбрости героя, о его самоотверженности и желании биться до конца. Найдем и зачитаем слова, которыми Иван объясняет, для чего он вышел на этот бой.
УЧИТЕЛЬ: Для нас очень понять, что герою помогло победить ( обсуждение вопроса)
ВЫВОД: Нет в «арсенале» героя особых волшебных предметов, нет помощников, ускоряющих победу. Героизм и сила Ивана – это следствие его любви к родной земле, ответственность за оставленных родителей.
- рассказ учащихся по фрагменту «Решающий бой Ивана».
УЧИТЕЛЬ: Вспомним финал сказки «Царевна-лягушка» и сравним с финалом изучаемой нами сказки. Как вы думаете, есть ли какая-то разница? В обоих случаях добро победило зло, но в чем разница?
ВЫВОД: Мы видим, что герой победил, он вознагражден за свою смелость, отвагу, ответственность. Но подвиг Ивана –это освобождение для родной земли. Без страха люди стали жить и продолжили заниматься мирным трудом. Победило добро для всех!
- рассказ учащихся по фрагменту «Столкновение с чудо - юдовым племенем.
Учитель комментирует работу над домашним заданием.
Подведение итогов урока.
