Русь моя дальняя – стародавняя
Педагогический проект
Высшая квалификационная категория
МДОУ «ЦРР д. с.№ 000»
г. Пермь
Тип проекта: педагогический
Масштаб проекта: долгосрочный (2010-2011 учебный год)
Участники проекта:
Целевая группа: дети, родители воспитанников.
Актуальность темы:
В настоящее время одной из острейших проблем является воспитание патриотизма. Дошкольные образовательные учреждения, являясь начальным звеном системы образования, призваны формировать у детей первое представление об окружающем мире, отношение к родной природе, малой Родине, своему Отечеству. Приобщение детей к культурно-историческому наследию своей страны является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности.
В наше время научного прогресса остро стоит вопрос о нравственном, эстетическом воспитании детей. Тенденции современного мира таковы, что первое место в жизни человека занимают не духовные, а материальные ценности. Нравственность, традиции, любовь часто становятся лишь отвлеченными понятиями, а слово «предки» стало употребляться в уничижительном смысле. Человек перестал задумываться о том, что без знаний своих корней, истории прошлого, нет, и не может быть благодатного и плодотворного будущего. Будущее – это наши дети, и именно их нужно воспитывать в духе традиций, уважения и любви к своим родным, дому и Родине. Необходимо помочь ребенку осознать многообразные связи, которые существуют между нами и нашими предками. Лишь тогда исчезнувшие во времени и цивилизации культура, традиции прошлого и нравственные ценности приобретут для ребенка особое значение, став важными и актуальными сегодня. Понятной и близкой станет задача не растерять тот огромный историко–культурный опыт, который накоплен и оставлен нам в наследство нашими предками. Сокровища музеев оказывают неоценимое и уникальное воспитательное воздействие.
Известно, что приобщение детей к культурно-историческому наследию своей страны является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. В этой связи знакомство с музеем оказывает огромное положительное влияние. Музей приобщает ребенка к миру общечеловеческих ценностей, к истории, формирует художественный вкус. Введение ребенка в мир искусства, формирование у него художественной культуры, понимание языка в искусстве – эти и другие задачи решаются посредством использования элементов музейной педагогики. В процессе взаимодействия с семьями воспитанников (беседы, анкетирование) мы выяснили, что большая часть воспитанников детского сада ни разу не были в музеях (50%) . Причины этого могут быть различными: родители много работают, и у них не остаётся времени на общение с детьми; родители не знают с какого возраста можно посещать с детьми музеи и, наверное, самая главная проблема современных родителей – нежелание развивать своих детей. Многие родители считают, что ребёнок дошкольного возраста все необходимые знания получит в детском саду.
Начальная диагностика освоения детьми раздела «Человек в истории и культуре» показала, что 50% детей осваивает программу на среднем уровне. Промежуточная диагностика показала динамику в 10 %, т. е., 60% детей освоили раздел на высоком уровне
Проблема: Отсутствие системности в нравственно-патриотического воспитании детей в ДОУ, недостаточное оснащение материальной базы по данному направлению.
Цель: Формировать у детей нравственно-патриотическое сознание через ознакомление и историей родной страны.
Задачи:
1. Сформировать представления о народных традициях и промыслах; знакомить с устным народным творчеством, с доступными пониманию детей историческими событиями; расширять представлений о природе, городах России; познакомить детей с символами государства (герб, флаг, гимн).
2. Воспитывать патриотические чувства: воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, городу, уважения к труду; формировать бережное отношения к природе; развивать чувства ответственности и гордости за достижения страны; формировать нравственное отношения и чувство сопричастности к культурному наследию; формировать толерантное отношение к представителям других национальностей.
3. Развивать поисковое поведения у дошкольников, внутренней активности ребёнка, способности ставить цели, добывать знания, используя разные способы приходить к результатам.
4. Повышать уровень компетентности родителей в рамках патриотического воспитания детей.
Направления реализации проекта:
1. Изучение уровня компетентности и информированности детей и родителей.
2. Создание условий для повышения уровня компетентности родителей в рамках нравственно – патриотического воспитания.
3. Разработка перспективного плана реализации проекта
4. Создание полноценной предметно-развивающей среды
5. Реализация проектов по нравственно-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста
Предполагаемый результат:
1. У детей сформированы представления о народных традициях и промыслах, об устном народным творчестве. Дети имеют представления о природе, городах России; знакомы с символами государства
2 У детей сформировано ценностное отношение к Родине. Сформировано нравственное отношения и чувство сопричастности к культурному наследию; толерантное отношение к представителям других национальностей.
3 Развито поисковое поведение у дошкольников, внутренняя активность. Дети способны ставить цели, добывать знания, используя разные способы приходить к результатам.
4 Достаточный уровень компетентности родителей в рамках патриотического воспитания детей.
Заключительный этап реализации проекта:
Проведения досуга «Ярмарка народных игр»
Защита детско-родительских проектов в рамках конференции
Реализация проекта
Сентябрь
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Изучение психолого-педагогической литературы по теме 2. Консультация для родителей «Детско-родительский проект» 3. Заключительный этап реализация проекта «Хлеб всему голова» | Пополнение методической копилки, составление библиографического списка Информационные папки в родительском уголке /работа с родителями/ Музыкально – театральное представление «Колосок» |
Октябрь
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Работа над выбором тем детско-родительских проектов 2. Творческая мастерская. «Моя семья». 3. Разработка цикла познавательно-развивающих занятий «От древности до наших дней» | Родительское собрание «Родину любить» /работа с родителями/ Оформление выставки детско-родительских работ /работа с родителями/ Проведение познавательно-развивающих занятий «Как все начиналось» /из истории Руси/; «Кто были наши предки» |
Ноябрь
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Рисование русской избы. 2. Разработка цикла познавательно-развивающих занятий «От древности до наших дней» Сбор материала для выставки музея /иллюстрации, былины, статуэтки, книги/ | Оформление альбома «Деревня моя деревянная, дальняя» /работа с родителями/ Проведение познавательно-развивающих занятий · «Москва белокаменная»; · «Народы, населяющие Пермский край» · «Моя малая Родина»; · «Защитники Земли Русской» /А. Невский; Д. Донской/ Оформление экспозиции «Богатырская слава» |
Декабрь
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Знакомство детей с историей праздника 2. Разработка цикла познавательно-развивающих занятий «От древности до наших дней» | Оформление тематической папки «Откуда пришел Новый Год» /информация для родителей/ Оформление выставки «Старинная новогодняя игрушка» /работа с родителями/ Проведение познавательно-развивающих занятий · «Царь Петр1»; · «Откуда пришел Новый год»; · «Из истории новогодних игрушек» |
Январь
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Рассказы бабушек о старинных игрушках 2. Разработка цикла познавательно-развивающих занятий «От древности до наших дней» 3. Знакомство детей с народными промыслами, с историей игрушки 4. Рисование любимой игрушки | Бабушкины посиделки Проведение познавательно-развивающего занятия «Музей - хранитель истории» Оформление экспозиции «Старинная игрушка» Оформление выставки «Друг детства» |
Февраль
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Организация совместного спортивного досуга 2. Творческая мастерская «Дымковский хоровод» 3. Разработка цикла познавательно-развивающих занятий «От древности до наших дней» Чтение литературы, подбор иллюстраций о защитниках отечества | Спортивное развлечение «Богатырские забавы» Фоторепортаж Вернисаж рисунков Проведение познавательно-развивающего занятия «Наша армия родная» Оформление экспозиции «Защитники земли Русской» |
Март
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Знакомство детей с народным праздником Масленица 2. Разучивание стихов о Родине, рисование «Родина моя» 3. Знакомство с народными играми 4. Оформление детско-родительских проектов по патриотическому воспитанию | Цикл занятий «Масленица широкая» Поэтический вечер «Родина моя» Ярмарка народных игр Защита проектов в рамках конференции |
Апрель
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Оформление детско-родительских проектов. 2. Разработка цикла познавательно-развивающих занятий «От древности до наших дней» 3. Обобщение знаний, полученных в течении учебного года | Защита проектов в рамках конференции Проведение познавательно-развивающего занятия «Знакомство с геральдикой Государства Российского» Оформление коллажа «Русь моя старинная» |
Май
Содержание деятельности | Форма представления результата работы |
1. Разработка цикла познавательно-развивающих занятий «От древности до наших дней» | Проведение познавательно-развивающего занятия «Пермь фронтовая»; Оформление экспозиции «Этих дней не смолкнет слава»; Представление детско-родительского проекта «Страницы истории» |
Список литературы
1. «Герб и флаг России»
2. «Дошкольникам об истории и культуре»
3. «Зимние праздники и забавы»
4. «Красна изба»
5. «Моя страна»
6. «Пермский край, мой родной край»
7. «Приобщение детей к истокам русской народной культуры»
8. «Программа патриотического воспитания»
9. «Развитие представлений о человеке в истории и культуре»
10. «Родной край»
11.«С чего начинается Родина» под. ред. Кондрыкинской
12.«Стихи, пословицы и поговорки о Родине»
13.«Что было до…» начинается Родина"человеке в истории и культуре"шкиского списка
Приложение 1
Анкета для родителей «Патриотическое воспитание».
1.Что Вы понимаете под термином «патриотическое воспитание»?
2.Возможно ли патриотическое воспитание в детском саду?
3.Как, по Вашему мнению, следует сформулировать цель патриотического воспитания детей дошкольного возраста?
4.Как Вы считаете, кто несет основную ответственность за патриотическое воспитание детей - педагоги или родители?
5.Как Вы считаете, следует ли знакомить детей дошкольного возраста с символикой государства, традициями, памятными датами?
6.Как Вы считаете, актуальна ли в современном обществе тема ознакомления с родословной семьи? Есть ли в Вашем доме семейные традиции?
7. Посещаете ли вы вместе с детьми музеи и выставки нашего города? Если нет, то почему?
Приложение 2
Рекомендации для родителей.
«Как воспитать маленького патриота»
Если в детстве ребенок испытывал чувство жалости к другому человеку, радость от хорошего поступка, гордость за своих родителей, восхищение от соприкосновения с прекрасным подвигом, он приобрел эмоциональный опыт.
Тем самым будут построены пути для ассоциаций эмоционального характера, а это является основой, фундаментом более глубоких чувств, условием полноценного развития человека.
Воспитание маленького патриота начинается с самого близкого для него - родного дома, улицы, где он живет, детского сада.
· Обращайте внимание ребенка на красоту родного города
· Во время прогулки расскажите, что находится на вашей улице, поговорите о значении каждого объекта.
· Дайте представление о работе общественных учреждений: почты, магазина, библиотеки и т. д. Понаблюдайте за работой сотрудников этих учреждений, отметьте ценность их труда.
· Вместе с ребенком принимайте участие в труде по благоустройству и озеленению своего двора.
· Расширяйте собственный кругозор
· Учите ребенка правильно оценивать свои поступки и поступки других людей.
· Читайте ему книги о родине, ее героях, о традициях, культуре своего народа
· Поощряйте ребенка за стремление поддерживать порядок, примерное поведение в общественных местах.
