Тема: «Подводное царство»

Тема: «Подводное царство».

Цели:

1.Сформировать знания о подводном мире, научить рисовать морских животных.

2. Содействовать развитию самостоятельности, творческих способностей.

3.Содействовать воспитанию правильного отношения к природе.

Оборудование для учителя: диск с шумом воды, магнитофон, передвижной стенд, рисунки учащихся, этапы рисования рыбы, иллюстрации с изображение подводного мира

Оборудование для учащихся: альбом, краски акварельные, баночка, простой карандаш, ластик.

Структура урока:

Организационный момент.

а) целеполагание;

б) побудительная мотивация;

в) актуализация.

2. Этап объяснения нового материала:

а) этап формирования новых знаний, умений;

б) текущий инструктаж;

в) практическая работа;

г) динамическая пауза.

3. Итог урока:

а) контроль за ЗУН;

б) аналитическая мотивация.

« Море наделено какой-то сладостной тайной, его величественное плавное дыхание словно бы принадлежит скрытому в пучине одушевленному существу».

Герман Меллвил.

Тема сегодняшнего урока «Подводное Царство».

Прекрасно сказал об этом Герман Меллвил, так поэтично воспевший море.

Столько всего скрыто в пучине, что даже самые лучшие специалисты не берутся утверждать, будто раскрыты все тайны моря.

В морях и океанах проживают сотни тысяч видов морских животных.

-Какие виды морских животных вы знаете?

-Что интересного вы знаете о жизни морских животных? Расскажите.

На доске написаны названия морских обитателей и обитателей суши.

-Что лишнее? Назовите.

Хочу прочесть выдержки из книги «Гринпис».

Между 1970 и 1985-х г. произошло 186 аварий нефтяных танкеров, 1360 тонн нефти попало в воду. 2.Тюлени умирают от таинственного вируса, процветают загрязненные водоросли, которые отравляют рыбу. Тысячелетиями человек использовал моря, реки и озера как помойную яму, сбрасывая тысячи тонн сточных вод, химикатов, ядерных отходов.

-Можно еще долго перечислять все те несчастья, которые терпит природа из-за человека.

-Что вы знаете об организации «Гринпис»?

-Нужны ли такие организации?

Представьте себе, что сейчас 2025 год, вы выросли, стали экологами - океанологами защищающими просторы океана, морей.

Сегодня мы отправимся в увлекательное научное путешествие по морским просторам.

Задача нашего путешествия изучить подводный мир, изобразить его. Рыбы изображаются в окружающей среде: в воде, среди водорослей, камней.

-Как назовем корабль?

-Что возьмем с собой?

-Познакомьтесь с этапами рисования рыбы (раздаточный материал, плакат на доске).

-Как располагаем альбом?

- Делаем наброски тонкими линиями.

- Мало пользуемся ластиком.

- Мелкие детали выявляем постепенно.

-Закрашиваем сначала фон, затем мелкие детали.

-Построение начинаем с осевой линии.

-Намечаем соотношение частей.

- Прорисовываем нижнюю и верхнюю части.

- Строим композицию (окружающую среду)

А теперь отправляемся в кругосветное плавание (включить музыку).

Приступаем к работе.

Динамическая пауза.

Ученые, изучающие жизнь китов должны иметь очень хорошее зрение. Почему? Как вы думаете? Потому что самого кита на поверхности воды не видно, виден лишь фонтанчик, выпускаемый китом. Для этого нужно хорошее зрение, тренировка для глаз. Сейчас мы тоже потренируем глаза. Посмотрите на плакате упражнение.

-Продолжаем рисовать.

Посмотрите на рисунки ребят, которые успели нарисовать (анализ работ)

Поднимите руку, кто хотел бы ответить на вопрос.

-Что нового и интересного мы узнали о подводном мире?

-Чему научились на этом уроке?

Запишите в дневник домашнее задание. Из цветной бумаги создать аппликацию на тему: «Подводное царство».

Спасибо за урок.

До свидания!