Конспект урока №29

Конспект урока №29

Юсуповой Асии Уксукбаевны,

учителя биологии МОАУ «СОШ №2» г. Ясный

Название предмета биология

Класс 9

УМК Биология. Общие закономерности, , 2011год.

Уровень обучения базовый

Тема урока «Постэмбриональный период развития»

Общее количество часов, отведенное на изучение темы

Место урока в системе уроков по теме

Цель урока

·  дать представление о постэмбриональном периоде развитии живых организмов. 

Задачи урока

Образовательные: дать понятия "постэмбриональный период развития", "рост"; рассмотреть основные типы и периоды постэмбрионального развития; выяснить значение метаморфоза; познакомить с типами роста. 
Развивающие: продолжать развивать умение работать самостоятельно с текстом учебника, находить главное, делать выводы. 
Воспитательные: стимулировать развитие познавательного процесса, воспитывать бережное отношения к природе. 

Планируемые результаты

- умение адекватно, осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной речи;

- построение логической цепи рассуждений;

- поиск и выделение необходимой информации;

Техническое обеспечение опорные схемы, таблицы

План урока

№	Этап	Цель и его содержание этапа	Время
I	Организационный момент.	Приветствие и создание позитивного настроя на работу, готовность наглядных пособий и оборудования к уроку.	2 минуты
II	Актуализация знаний по теме «Эмбриональный период развития».	Что такое зигота? Каким путем возникают новые клетки при дроблении? Чем заканчивается период дробления? Что такое бластула, бластомеры, бластоцель? Чем дробление отличается от митотического деления клеток взрослых животных? Как называется вторая стадия развития зародыша? Чем заканчивается гаструляция? Что такое зародышевые листки? Назовите их. Когда возникает третий зародышевый листок? Как он называется? (Беседа по вопросам)	8 минут
III	Изучение нового материала	1. Постэмбриональный период развития как послезародышевый, начало которого связано с выходом организма из яйцевых оболочек; при внутриутробном развитии зародыша млекопитающих – с момента рождения. 2. Два вида постэмбрионального развития: прямое и непрямое. 3. Продолжительность постэмбрионального развития у разных видов. 4. Особенности роста организмов различных видов, сопровождающих постэмбриональный период.	22
IV	Закрепление по теме «Постэмбриональное развитие организмов».		8 минут
V	Информация о домашнем задании	Дать информацию о домашнем задании и комментарий к его выполнению	2 минуты
VI	Подведение итогов выставление оценок	Анализ, оценка и коррекция знаний учащихся	3 минуты

Содержание урока

I.  Организационный момент.

Приветствие и создание позитивного настроя на работу, готовность наглядных пособий и оборудования к уроку. 

II.  Актуализация знаний по теме «Эмбриональный период развития».

-На прошлом уроке мы начали изучать развитие организма после оплодотворения яйцеклетки и образования зиготы. Давайте вспомним:

Что такое зигота?

Каким путем возникают новые клетки при дроблении?

Чем заканчивается период дробления?

Что такое бластула, бластомеры, бластоцель?

Чем дробление отличается от митотического деления клеток взрослых животных?

Как называется вторая стадия развития зародыша?

Чем заканчивается гаструляция?

Что такое зародышевые листки? Назовите их.

Когда возникает третий зародышевый листок? Как он называется?

(Беседа по вопросам)

Что изображено на слайде 3. (Беседа по рисункам слайда).

III. Изучение нового материала.

Изучение начать с обзора по схемам. Итак, мы узнали развитие лягушки, начиная с оплодотворенного яйца до появления сформированного лягушонка. Однако не все организмы проходят такой путь преобразований. В момент рождения или выхода организма из яйцевых оболочек заканчивается эмбриональный и начинается постэмбриональный период развития. Именно в этот период можно увидеть различные пути роста и развития организмов. Постэмбриональное развитие может быть прямым или сопровождаться превращением (метаморфозом). Что это означает?

(Таблица «Постэмбриональное развитие». Рассказ учителя по схеме).

Направления постэмбрионального периода развития организма
Прямое развитие (т. е. без превращении)		Непрямое развитие (т. е. с превращением или с метаморфозом)
Из яйцевых оболочек выходит или рождается небольшой организм, но уже с заложенными всеми основными органами (т. е. похожий на взрослую особь). Организму остается только расти и развиваться.		Из яйцевых оболочек выходит организм устроенный проще и имеющий свои специальные органы – это личинка. Личинка питается, растет и со временем преобразуется во взрослый организм. При метаморфозе разрушаются личиночные органы и возникают органы, присущие взрослым животным.

Однако даже организмы, развивающиеся без превращения, начинают первый период жизни по-разному.

Организмы, требующие долгого ухода и заботы со стороны родителей. Это пингвины, воробьи, мыши, крысы, человек, котята и др.

Организмы, не требующие длительного ухода и заботы со стороны родителей. Это антилопы, зебры, лошади, коровы, гуси, утки, куры, крокодилы и др.

Организмы, развивающиеся с превращением весьма оригинальны. Остановимся на примере развития капустной белянки и прудовой лягушки.

Слайд 5.

Задание. Воспользовавшись учебником, составьте рассказ о непрямом развитии капустной белянки и прудовой лягушки.

Через 5 – 7 минут, дать слово ученикам для обзора по рисункам.

Как вы думаете, одинакова ли продолжительность постэмбрионального развития у разных видов? Давайте выясним.

(Учащиеся находят в учебнике ответ на вопрос).

У человека постэмбриональный период включает стадии: полового созревания, стадию зрелости и стадию старости. Эти периоды носят название: дорепродуктивный, репродуктивный и пострепродуктивный.

Периоды в постэмбриональном развитии
дорепродуктивный пострепродуктивный репродуктивный

(Далее учитель по схеме дает краткую характеристику каждого периода, особое внимание, уделяя особенностям пострепродуктивного периода. Именно в этот период, наши дедушки и бабушки, требуют особого внимания со стороны родных и окружающих)

IV. Закрепление по теме «Постэмбриональное развитие организмов»

В заключение урока ответим на вопросы.

1. В чем заключается значение метаморфоза?

2. Можно ли считать непрямое развитие более примитивным, чем прямое?

3. Какие факторы внешней среды влияют на развитие зародыша?

(Учитель помогает ученикам сформулировать правильные ответы на вопросы)

V. Информация о домашнем задании. § 33, страницы 162 – 166, прочитать. Ответить на вопросы №1 – 4.

VI. Подведение итогов выставление оценок.

Анализ, оценка и коррекция знаний учащихся

Онтогенез - одно из самых удивительных биологических явлений. Появившись в виде крошечного зародыша, организм проходит сложные стадии развития. 

Список литературы

1.  , , Сонин . Биология. Общие закономерности. 9 кл. – М.: Дрофа, 2005. – 299 с. ил.

2.  , , – УМК.