Муниципальное образовательное учреждение
дополнительного образования детей
«городской центр детского (юношеского технического творчества»
Конспект учебного занятия
Тема: «Свет как изобразительное свойство фотографии»
возраст детей: 13-16 лет
Подготовила: – педагог дополнительного образования высшей категории; методическое сопровождение – |
Омск-2011г.
Конспект учебного занятия
Тема: «Свет как изобразительное свойство фотографии»
Цель: научить обучающихся съемке объекта с разным видом освещения.
Задачи:
1. Образовательные:
- изучить особенности основных видов освещения.
- научить работать со светом, начиная с техники освещения и заканчивая световым решением кадра
- научить практически осуществлять фотосъемку с различными вариантами освещения
2. Воспитательные:
- закрепить навык взаимодействия в группах, в коллективе;
3. Развивающие:
- закрепить навыки самостоятельной работы с информацией;
- уметь вести диалог, вступать в полемику, доказывать свою точку зрения.
Время занятия: 2*40 (1.5 часа)
Этапы занятия:
1 этап – ознакомление с новым материалом (технология взаимообучения) – 40 минут;
2 этап – отработка теоретического материала на практике (фотографирование различных объектов с разным освещение – 40 минут.
Занятие выстроено в технологии взаимообучения.
Методы обучения: эвристическая беседа, наглядный, практический, тестирование.
Формы обучения: фронтальная, групповая, индивидуальная.
технологическая карта занятия
Блоки | Этапы | Этап учебного занятия | Время | Задачи этапа | Содержание деятельности | Формы и методы обучения | Средства | Результат | |
педагога | обучающихся | ||||||||
1 этап – первое занятие (изучение нового материала) - 40 минут | |||||||||
Подготовительный этап | 1 этап | Организационный | 1 мин. | Подготовка детей к работе на занятии | Организация начала занятия, создание психологического настроя на учебную деятельность и активизация внимания | Восприятие целей | Фронтальная | Мультимедийная презентация | Восприятие |
2 этап | Проверочный «Вызов» | 2 мин. | Актуализация знаний по теме «Значение света при фотосъёмке». | Проводит фронтальную беседу | Проверка усвоения знаний предыдущего занятия по теме жанры фотографии | Фронтальная | Учебные фотографии | Самооценка, оценочная деятельность педагога оценочная деятельность педагога | |
Основной этап | З этап | Подготовительный (подготовка к новому содержанию) | 2 мин. | Обеспечение мотивации и принятие детьми цели учебно-познавательной деятельности | 1.Сообщение темы, цели учебного занятия и 2. мотивация учебной деятельности детей | Определение темы и целей занятия | Метод эвристической беседы | Мультимедийная презентация | Принятие целей и задач занятия, осмысление возможного начала работы |
4 этап | Усвоение новых знаний и способов действий | 20 | Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания связей и отношений в объекте изучения | Организует групповую работу, раздает информационные листы и наблюдает за процессом взаимообучения (1.сначала обучающиеся в одной в группах изучают информационные листы, затем 2. переходят в другую группу в качестве консультантов (а) по выбранной заранее геометрической фигуре, а затем( б)переходят по цвету); выступает в роли наблюдателя и консультанта. | Работа в группах – изучение нового материала, выполнение практического задания Работа с фото7графиями | Технология взаимообучения, групповая, фронтальная работа | Мультимедийная презентация, фотографии | Освоение новых знаний | |
5 этап | Первичная проверка понимания изученного | 13 | Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала, выявление ошибочных или спорных представлений и их коррекция
| Использование заданий и вопросов в форме мультимедийной презентации, которые активизируют познавательную деятельность детей | 1. Коллективное выполнение заданий, которые сочетаются с объяснением нового материала, обоснованием правильного ответа Обучающимся предлагается коллективно обсудить вопросы, вытянутые на выбор (3 мин.) 2. Коллективное тестирование с комментированием фотографий | Технология взаимообучения, групповая. фронтальная работа | Карточки с вопросами Мультимедийная презентация, фотографии | Осознанное усвоение нового учебного материала
| |
6. | Подведение итогов первого занятия | 2 мин. | Подведение итогов первого занятия
Определение цели и логики следующей части занятия | Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы | Карточки Оценочные «Насколько я справился с работой» Смайлики «Оценка психологического климата на занятии» | Принятие цели и логики следующего занятия | |||
2 этап – второе занятие (практическая часть) – 40 минут | |||||||||
7 этап | Закрепление новых знаний, способов действий и их применение | 20 мин. | Обеспечение усвоения новых знаний, способов действий и их применения в ходе практической работы – съемка объектов, портретна съёмка с использованием разных направлений освещения. | Выставляет объекты для фотографирования, (освещение, помогает определить нужный ракурс для съемки) в трёх вариантах: при фронтальном, боковом и контровом освещении. | Фотографирование объекта, перенесение снимков в компьютер Практика фотосъёмки, перенесение снимков в компьютер | Индивидуальная | Работа в парах. Съёмка портрета друг друга в трёх вариантах: при фронтальном, боковом и контровом освещении. | Осознанное усвоение нового материала | |
8этап | Обобщение и систематизация знаний | 10 мин. | Формирование целостного представления знаний по теме | Организует работу обучающися по отбору фотографий, и определению качественной и некачественной съемки | Отсматривают подборку фотографий, определяют их достоинства и недостатки - правильно | Использование бесед а и практическое задание | Компьютер, экран, проектор | Осмысление выполненной работы | |
9 этап | Контрольный | 3 мин | Выявление качества и уровня овладения знаниями, самоконтроль и коррекция знаний и способов действий | Проводит итоговую беседу | Отвечают на вопросы | Фронтальная | Рефлексия, сравнение результатов собственной деятельности с другими, осмысление результатов | ||
Итоговый этап | 10этап | Итоговый | 4 | Анализ и оценка успешности достижения цели, определение перспективы последующей работы | Педагог совместно с детьми подводит итог занятия | Фронтальная работа | Самоутверждение детей в успешности | ||
11этап | Рефлексивный | 1 мин. | Мобилизация детей на самооценку | Кратко комментирует выбор карточек обучающимися | Самооценка детьми своей работоспособности, психологического состояния, причин некачественной работы, результативности работы, содержания и полезности учебной работы | Фронтальная | Смайлики «Насколько я справился с работой» «Оценка психологического климата на занятии» | Проектирование детьми собственной деятельности на последующих занятиях | |
12 этап | Информационный | 2 мин. | Обеспечение понимания цели, содержания, логики дальнейшего занятия, домашнего задания | Объяснение логики следующего занятия-«практическая работа по отработке навыка съемки объекта с разным освещением» Домашнее задание: Фотографирование главного объекта съёмки (человек, машина, улица, здание, пейзаж, предмет и т. д.) при боковом, контровом и лобовом освещении. | Принятие информация о содержании и конечном результате следующего занятия, инструктаж по выполнению домашнего задания, определение места и роли данного задания в системе последующих занятий | Фронтальная | Определение перспектив деятельности |
Материально – техническое оснащение занятия:
1. Фотоаппарты цифровые
2. Репродукции картин, фотографии
3. Компьютер, ноутбуки, нетбуки, проектор, экран.
4. Смайлики
5. Софиты, подсветки
Литература:
1.Кораблев . – Санкт-Петербург: Бином-пресс, 2005.
2., Симонович цифрового фото. – Санкт-Петербург: Питер, 2005.
3., Фомина справочник фотолюбителя, - М. :Искусство, 1999.
Приложение 1
Информационный лист №1
Виды освещения
Многообразие зрительных восприятий основывается на том, что окружающий нас мир освещается потоками света. В практике фотографа композиция снимка и освещение тесно связаны друг с другом.
Освещение – одно из основных средств выражения идеи. Главным источником света в природе является солнце.
Прямой, рассеянный или отраженный солнечный свет создает то освещение окружающей обстановки, которое мы видим или фотографируем. Но, рассматривая солнечный свет в реальных условиях фотосъемки, нельзя не учитывать астрономических условий, влияющих на освещенность предметов.
Освещение - распределение света в предметном пространстве по величине, направлению и характеру светового потока. С одной стороны, освещение – техническое средство, необходимое для осуществления съемки, с другой, - оно одно из главных изобразительных средств.
По роду источников света различают естественное, искусственное и смешанное освещения.
По характеру освещение бывает направленным, рассеянным и комбинированным.
Направленное освещение создают прямой солнечный свет в ясный, безоблачный день. Такое освещение создает на объекте съемки, резко выраженные света, тени и в некоторых случаях блики. Оно освещает только поверхности объекта, обращенные к источнику света, остальные поверхности остаются в тени.
Рассеянное освещение создают солнечный свет сквозь облака или туман, электролампа из молочного стекла или светильник, перед которым установлен рассеивающий экран. Такое освещение равномерно и одинаково распределяется по всей поверхности объекта, вследствие чего на ней отсутствуют тени, блики.
Комбинированное освещение – сочетание направленного и рассеянного света. Оно обладает значительными преимуществами по сравнению с направленным и рассеянным, так как образует полутени, создающие впечатление объема объекта.
Вопросы:
1. Назовите, какие вы знаете источники освещения.
2. Что значит направленное освещение
3. Чем отличается рассеянное освещение от комбинированного?
Приложение 2
Информационный лист №2
Практика освещения
Съемка при естественном освещении зависит от астрономических, метеорологических (погодных) условий, от дополнительного местного освещения.
Под астрономическими факторами подразумевается географические координаты данного пункта, которые определяются широтой и долготой, высотой стояния солнца и связанные с этим периодами съемочного дня.
Съемочный день в зависимости от высоты солнца принято условно делить на периоды:
Период низкого утреннего и вечернего освещения. Солнце стоит над горизонтом под углом от 0 до 15 градусов. В это время происходит резкое изменение спектрального состава солнечного света.
Горизонтальные лучи света оставляют длинные, вытянутые тени от объектов. Отчетливо выявляется рельеф местности. Объем предметов, планы, воздушная среда. Но такие условия складываются лишь в ясную, безоблачную погоду.
В пасмурную погоду съемка при низком стоянии солнца затруднена. Освещение делается невыразительным, так как отсутствуют контрасты и тени.
Период нормального дневного освещения. Солнце поднимается на высоту от 15 до 60 градусов над горизонтом. В этот период наблюдается относительно равноценная освещенность горизонтальных и вертикальных поверхностей, Это наиболее благоприятный период для фотосъемки.
Период зенитного освещения. Солнце поднимается над горизонтом под углом более 60 градусов. При высоте солнца 70 градусов наступают резкие контрасты освещенности горизонтальных и вертикальных поверхностей. Это самый неблагоприятный период для фотосъемки.
Период сумеречного освещения. Глубина погружения солнца под горизонт составляет около 60 градусов.
В период сумеречного освещения направленный свет отсутствует, земная поверхность и все объекты освещены рассеянным светом неба.
Фотосъемка в сумерки производится для получения эффекта ночных снимков. В это время рекомендуется использовать дополнительное искусственное освещение.
Вопросы:
1. Назвать самый благоприятный период освещения.
2. Какой период называют «мёртвым период освещения».
3. Какой период освещения можно использовать для ночной съёмки.
Приложение
Информационный лист №3
Варианты освещения
Важно различать следующие варианты освещения по направлению солнечных лучей относительно объекта съемки со стороны фотоаппарата:
Ф р о н т а л ь н о е ( или переднее ). Расположение и форма теней соответствуют общепринятому представлению о естественном освещении в природе. Но интервал яркостей невелик. Глубина пространства передается только благодаря линейной перспективе. Наиболее благоприятна для цветных съемок безоблачная погода, так как открываются возможности получить живописные композиции различных цветовых отношений при небольшом интервале яркостей.
Б о к о в о е и п е р е д н е – б о к о в о е. Создает четкое чередование светов и теней, ярких и затененных участков. Получается пространственная картина с хорошо очерченными объемом и рельефом поверхностей объектов. Это наиболее пластичное освещение.
К о н т р о в о е (или контурное). Хорошо выявляет контур предметов благодаря тому, что возникает световое обрамление. При таком освещении наблюдается значительный контраст яркости между светами и тенями, так как вертикальные поверхности объектов, обращенные к фотоаппарату, освещаются более темной стороной неба, а на горизонтальных поверхностях, на которых свет солнца падает сзади, под углами, близкими к зеркальным, в результате направленного рассеяния возникает яркий блик.
При съемке цветного изображения при контровом свете встречаются дополнительные трудности из-за того, что нужно учитывать явление иррадиации, когда светлые предметы на темном фоне кажутся больше своих размеров, а темные на светлом фоне – меньше.
Чтобы снизить яркость неба при съемке против света, а также в некоторых других случаях, применяют подсветы и затемнения.
Подсветы чаще всего представляют собой листы белой бумаги, наклеенной на фанерный щит. Интенсивным подсветом может служить зеркало. Подсвет позволяет повысить яркости в теневых участках объекта и тем самым снизить контраст естественного освещения.
Затенители представляют собой раму, на которую натянут тюль или марля.
Вопросы:
1. Используется ли для передачи внешнего сходства портретируемого контровое освещение.
2. Какое освещение предпочтительно для съёмки пейзажа.
3. Какое из рассмотренных выше освещений создаёт объёмное изображение.
