Урок чтения и развития речи

УРОК ЧТЕНИЯ И РАЗВИТИЯ РЕЧИ

ТЕМА: ЧТЕНИЕ СТИХОТВОРЕНИЯ С. МАРШАКА «БЕЛАЯ СТРАНИЦА»

Фамилия Имя Отчество, место работы, должность, регион

, Муниципальное специальное(коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся воспитанников с ограниченными возможностями здоровья, специальная(коррекционная) общеобразовательная школа-интернат VIII вида г. Поронайска, Сахалинской области. Учитель-дефектолог начальных классов.

Предмет (направленность): коррекционное образование

Возраст детей: 2 класс, 9-10 лет

Место проведения: класс

Чтение и развитие речи

Тема: чтение стихотворения «Белая страница»

Цель: формирование навыка правильного сознательного слогового чтения

Задачи: совершенствовать навык правильного, сознательного слогового чтения на основе чтения стихотворения С. Маршака «Белая страница»;

развивать зрительное внимание на основе упражнения «Четвёртый лишний»; обогащение словарного запаса через объяснение значения новых слов;

воспитывать любовь к родной природе на основе работы по картине и собственным впечатлениям.

Тип урока: закрепление и систематизация знаний по теме.

Технологии: здоровьесберегающая, игровая, частично-поисковая.

План проведения урока

1.  Организационный момент:

Цель: проверка готовности к уроку.

2.  Мотивационный этап:

Цель: определение значимости изучаемого материала, поддержание интереса к учебной деятельности, сообщение темы и целей урока.

а) отгадайте загадку:

Он пушистый, серебристый,

Белый-белый, чистый-чистый,

Ватой наземь лёг.(Снег).

Что это? С чем сравнивается снег? Почему?

Может быть вы сами скажете, о чём мы будем читать на уроке?

Правильно о снеге, о зиме.

Сегодня на уроке будем учиться читать правильно, выразительно, рассказывать о прочитанном.

Давайте подготовим артикуляционный аппарат к чтению.

б) дыхательная гимнастика

Цель: подготовка органов дыхания к чтению.

Вдох носом, выдох ртом.

Вдох носом, выдох ртом.

Медленный глубокий вдох –краткий резкий выдох.

Медленный глубокий вдох – выдох толчками.

в) артикуляционная гимнастика.

Цель: подготовить артикуляционный аппарат к чтению.

«Хоботок» - подражаю я слону

губы хоботком тяну.

«Лягушка» - тянем губы прямо к ушкам

вот понравится лягушкам.

«Орешек» - зубы крепко мы сожмём,

а потом их разожмём.

Дети повторяют все упражнения по 5 раз.

г) речевая зарядка:

он пушистый, серебристый,

белый – белый, чистый – чистый,

ватой наземь лёг. (снег)

3. Актуализация опорных знаний.

Цель: актуализация опорных знаний, которые изучались ранее.

а) упражнение на внимание «Четвёртый лишний»

снег мороз дождь лёд

Скажите, какое слово лишнее? Почему?

А теперь представьте, что вы художники. Какие краски вы возьмёте, чтобы нарисовать эти слова.

Вот и , определяя цвета к предметам, назвал своё стихотворение «Белая страница».

б) вступительное слово учителя об авторе:

Самуил Яковлевич Маршак – один из лучших детских поэтов. Родился в 1887 году в г. Воронеже. Во время войны организовал целый «Детский городок» - классы, кружки, детский театр, для которого он сам писал пьесы-сказки. Он написал для детей: сказка о глупом мышонке, «Пожар», «Почта», «Дом, который построил Джек», «Кошкин дом», «Двенадцать месяцев» и др.

Умер в 1964 году в г. Москве.

Физкультминутка:

Вот под ёлочкой зелёной

Скачут весело вороны(прыгают).

Целый день они скакали

Спать ребятам не давали.

Кар-кар-кар!

Только к ночи умолкали

.и все дружно засыпали

Кар-кар-кар(тихо положили голову на парту и уснули)

в) отработка техники чтения:

чтение сложных слов –

пе-чать - пе ча тать - от-пе-ча-та-лись

что значит «отпечататься» - оставить след на чём-либо.

Впри-прыж-ку

Се-реб-рис-тый

Чтение стихотворения учителем:

следы какого животного увидел автор на снегу?

Чтение стихотворения учащимися с разбором содержания:

Сопряжённое чтение – текст начинает читать учитель с учениками хором, затем на время он замолкает, а дети продолжают читать хором и т. д.

В тексте встретятся непонятные слова-

Пороша – слой только что выпавшего снега

Полозья – гладкий, загнутый спереди брус

Калоши – резиновая обувь

Рассматривание картинок

Чтение с эстафетой – по куплетам с передачей следующему.

Чтение текста через слово –

Цель: развивать произвольное внимание, способствовать развитию глазодвигательной активности.

4.  Работа по содержанию:

Как лиса маскирует свой след?

Какие следы оставили птицы?

Какой след оставили полозья?

Когда оставили следы калоши внука и деда?

На что похожи следы животных и людей, оставленные на снегу?

5.  Работа по картине

Какое время года изображено на картине?

Чьи следы видны на снегу?

Кто из вас был зимой в лесу?

Следы каких животных и птиц можно увидеть на снегу зимой и видели вы? (белки лисы зайца вороны воробья голубя).

Надо быть внимательным и наблюдательным, чтобы узнать, кто ходил по снегу.

Как вы готовитесь помогать птицам зимой?

6.  Этап информации о домашнем задании.

Цель: определить значимость домашнего задания для успешности следующего урока.

7.  Этап подведения итогов и оценивания.

Цель определение положительных моментов и недостатков в работе на уроке. Выставление отметок.

8.  Рефлексия.

Я сегодня узнал …….

Мне было…….

Я рад……

Дети заканчивают предложение в зависимости от своего состояния, впечатления от урока.

Я тоже рада, что вам понравилось на уроке. Спасибо за работу.

ЛИТЕРАТУРА И ССЫЛКИ

1.Ильина : учебник для 2 класса специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида. СПб.: филиал издательства «Просвещение», 2008.

2.Центральный Дом Знаний. Конспект и презентация к уроку чтения в начальной коррекционной школе VIII вида.2012.cendomzn. ucoz. ru>index|o-12068