Конспект непосредственно образовательной
деятельности
« Капелия – дочь воды»
(подготовительная к школе группа)
Программное содержание:
формировать у детей знания о значении воды в жизни человека; показать где, в каком виде существует вода в окружающей среде;
закрепить представление о том, что на планете Земля обитает много живых существ, расширить знания о среде обитания разных животных;
активизировать словарь детей подбором определений и эпитетов к слову «вода»; развивать образную речь на примере устного народного творчества – загадок; формировать навыки составления предложения и короткого рассказа по картинке; развивать логическое мышление;
воспитывать бережное отношение к живой природе, воде.
Предварительная работа:
1. Беседы с детьми: «Вода на Земле»
2. Рассматривание фотоиллюстраций различных водоемов, рек, морей.
3. Чтение сказок народов Сибири «Живая вода», «Два ручья».
4. С/Р игра «Моряки».
Оборудование:
кроссворд с загадками
иллюстрации животных Севера и Африки
макет подводной лодки
технические средства: DVD, мультимедийный проектор.
Ход
Воспитатель: – Сегодня, ребята, у нас будет не совсем обычное путешествие. Утром в группе я нашла вот такую таблицу, а рядом на листочках написаны задания. Давайте попробуем их разгадать:
По морю шумно идет, к берегу подойдет – сразу пропадёт? (Волна).
Кругом вода, а пить нельзя
Дети: – Море.
Из-под земли в подарок людям чистой воды оконце?
Дети: – Родник.
Течет, течет – не вытечет, бежит, бежит – не выбежит?
Дети:– Река
Воспитатель – Давайте прочитаем слово, которое получилось?
Дети:– Вода.
Звучит музыка, на экране появляется Капелия.
Я Капелия – тихоня
Я живу в воде
В синей речке, в синем море
В озере, в дожде.
Капелия: – Ребята, а вы знаете, что-нибудь о воде, о её значении в жизни всего живого?
Капелия – Какая бывает вода?
Дети: – Минеральная, газированная, холодная, горячая, сладкая, солёная, кислая, прозрачная, грязная, чистая и т. д.
Воспитатель – Какая вода в морях?
Дети: – Морская, солёная, лечебная, полезная, в ней содержится много йода, она лечит от простуды, ею полощут горло.
Воспитатель: – В океане? В роднике? В реке? В болоте?
Дети: – Океаническая, речная, болотная. Родниковая, чистая, холодная.
Капелия: – А какую воду можно пить?
Дети: – Питьевую.
Капелия: – Откуда берется питьевая вода?
Дети: – Из рек, озер, её очищают, обрабатывают, фильтруют, а потом по трубам она поступает в каждый дом, в каждую квартиру.
Воспитатель: – А зачем нам нужна вода?
Дети: – Чтобы умываться, купаться, мыть посуду, готовить кушать, стирать одежду, поливать цветы, без воды всё погибает.
Капелия: – Какие вы знаете моря?
Дети: – Черное, Каспийское, Азовское, Охотское, Балтийское, Средиземное и т. д.
Капелия: – Какие вы знаете реки?
Дети: – Оскол, Лена, Волга, Ока, Дунай, Днепр, Енисей, Дон, Москва и т. д.
Капелия – А с чего начинается река?
Дети: – С источника, с родничка.
Воспитатель: – Капелия, послушай стихотворение о родничке: «Из недр Земли».
Капелия: – Молодцы, ребята, вы много знаете о воде.
Капелия: – Ребята, я приглашаю вас, отправится в путешествие по морям Воспитатель: – Ребята, нам предстоит долгое путешествие, чтобы нам не устать во время пути, давайте, выполним некоторые упражнения:
Физ. минутка:
Капля первая упала – кап.
И вторая – кап
Мы на небо посмотрели
Капельки кап – кап запели.
Намочил нам дождь лицо,
Плечи, ножки – посмотрите
Мы плечами повернем
И все капельки стряхнем.
Воспитатель: – Вот наша подводная лодка. Проходите, занимайте места. Давайте узнаем, как называется наша подводная лодка. Название лодки зашифровано вот в этих картинках.
Автобус, кенгуру, улитка, лиса, апельсин – по первым буквам картинок, прочитаем слово – акула.
Воспитатель: – Как вы думаете, почему подводную лодку так назвали?
Дети: – Она плавает быстро, по дну океана и поднимается на поверхность.
Капелия: – Сейчас мы движемся по водам Северного Ледовитого океана.
Воспитатель: – Ребята, посмотрите в иллюминаторы – каких обитателей Северного Ледовитого океана вы видите?
Дети: – Акула, кит, морж, тюлень, треска.
Воспитатель: – Наша лодка поднимается на поверхность, посмотрите в бинокли и скажите, каких животных видим.
Дети: – белый медведь, песец, тюлень, морж, северный олень, белая сова, белая куропатка, гага, морской слон..
Воспитатель: – (Выставляет картинку) – Молодцы, вы правильно назвали животных севера.
Воспитатель: – Ребята, там, вдали, я вижу огоньки, как вы думаете, что это может быть?
Дети: – Свечи в домах, там живут полярники, это полярная станция.
Воспитатель: – Посмотрите внимательно на эту картинку и составьте рассказ.
Капелия: – Молодцы, ребята. А сейчас мы поплывем по водам Атлантического океана к берегам Африки.
Воспитатель: – Давайте выберем картинки животных, которые живут в Африке.
Дети: – Слон, верблюд, лев, жираф, обезьяна, антилопа, гиена, страус, бегемот, носорог, зебра.
Воспитатель – Могут ли эти животные жить на севере?
Дети: – Нет, потому что эти животные привыкли к жаре, на севере они замерзнут, им нечего там есть, среди снегов и льдин их хорошо увидят враги и т. д.
Воспитатель – Послушайте, про кого моя загадка
Что за коняшки,
На всех тельняшки.
Дети: – Зебра.
Воспитатель: - Составьте из букв слово Зебра?
- Сколько звуков в слове Зебра?
- Сколько слогов?
- Составить предложение со словом зебра по схеме?
- Произнести предложение с разной интонацией?
Слышим сигнал SOS
Воспитатель: – Ребята, что означает сигнал?
Дети: – Сигнал бедствия, просьба о помощи
Капелия: – Российский корабль терпит бедствие, вышли из строя навигационные приборы, они не могут продолжать дальнейший путь, но вы, им можете помочь, если определите направление, по которому они должны держать дальнейший путь.
– Давайте посмотрим на компас.
– Куда показываем стрелочка.
Дети – На север.
Капелия: – Напечатайте слово, куда должен держать путь корабль.
Дети печатают слово – СЕВЕР.
Капелия: – Ребята, большое вам спасибо за оказанную помощь, а теперь я покажу им дальнейший путь по севера – атлантическим водам.
Воспитатель: – Капелия, большое тебе спасибо за такое интересное путешествие. До свидания.
– А мы ребята отправляемся к себе домой, в наш город Старый Оскол.
