Тема урока: Омонимы
Цель: дать понятие омонимов, многозначных слов; формирование умений:1) различать омонимы и многозначные слова; 2) находить омонимы по их значению, особенностям; 3) использовать омонимы и многозначные слова в разных стилях речи.
I Оргмомент: сообщение цели, задач урока.
II Проверка ДЗ: параграф 65, упр. 338
- Объяснить, что значит прямое и переносное значение слов.
- Привести примеры из домашнего упражнения переносного значения слов (2-3 обуч. читают составленные предложения).
III Словарный диктант (по мере написания графически объясняется орфограмма №1):
Раздаваться в тишине, появиться внезапно, освещать комнату, увязать в грязи, виднеется на горизонте, изменять привычки.
IV Устная синтаксическая пятиминутка
*Составить схемы предложений, найти метафоры
1) Улыбнулись сонные берёзки, растрепали шёлковые косы.
2) Вот солнце в облаках мигает, и иней на снегу сверкает. (С. Есенин)
V Объяснение нового материала
1.
- Прослушайте стихотворение В. Лифшица:
Шёл я с сумкой за плечом, Шарю я в ключе по дну,
Вижу, бьёт в овраге ключ. Над водою спину гну.
Наклонившись над ключом, Если ключ я не найду,
Уронил я в воду ключ. Как домой я попаду?
- Сколько предметов определяет в данном стихотворении слово ключ?
- Одинаково ли пишутся эти разные по значению слова?
- Слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению, называются омонимами – от греческих слов омос, что значит одинаковый, и онима – имя.
- Сравните, как в толковом словаре объясняется значение омонимов и многозначных слов на примере слова ключ. Почему лексическое значение раскрывается в разных словарных статьях?
- В каком значении употреблено слово ключ в выражениях: жизнь бьёт ключом, ключ к разгадке. (в переносном)
2.
Чтение параграфа 66, наблюдение.
- Чем отличаются омонимы от многозначных слов?
Работа с толковым словарём (Найти в словаре 2-3 многозначных слова, 2-3 омонима).
VI Закрепление материала
1. Упражнение 344 (устно)
2. Составить и записать словосочетания со словами: мир, свет, лук (весь мир - прочный мир; целый свет – яркий свет; горький лук – стрелять из лука).
3. Найти в стихотворении омонимы.
Норка вылезла из норки Нету норки,
И пошла к знакомой норке. Может, норка
В норку норкину Возле норки?
Вошла, Нет нигде.
Норку в норке Пропал и след.
Не нашла. Норка – здесь,
Если в норке А норки – нет!
(А. Шибаев)
4. Записать предложения. Определить, есть ли в них омонимы.
1. В темноте сидеть было неприятно. 2. Мама начала седеть. 3. Апельсин – плод цитрусового дерева. 4. По реке проплывал плот.
(Делается вывод о том, что в языке есть слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному, в зависимости от значения, смысла слова. Омофоны – омос – одинаковый, фонс – звук).
VII Учащимся сообщается, что в языке есть слова, одинаковые по звучанию, но разные по значению – слова с омонимичными корнями. Они не являются однокоренными.
Выборочный диктант
*Выписать однокоренные слова с корнями вода, водить, гора, гореть.
Водолаз, водоросль, половодье, гора, горе, сводка, громоотвод, горка, проводник, гористая местность, подводный спорт, предгорье, горевать, пригорок, горец.
- Как называются такие слова? (Слова с омонимичными корнями).
VIII Домашнее задание: параграф 66, упр. 347 (инструктаж).
IX Подведение итогов:
- Что такое омонимы, омфоны?
- Чем отличаются многозначные слова от омонимов?
