Тема: «Чукотская народная сказка «Евражка и медведь»

муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Лицей»

Тема: «Чукотская народная сказка «Евражка и медведь»

Внеклассное чтение по разделу: «Сказки народов мира»(3 класс )

(., «В одном счастливом детстве»)

Предметная область: Филология (литературное чтение)

Тип урока: урок - исследование

УМК: «Школа 2100»

Урок разработали :

,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

МБОУ «Лицей», (стаж работы 21 год)

,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории,

МБОУ «Лицей», (стаж работы 24 года)

Урок провела:

в 3 «А» классе МБОУ «Лицей»

Арзамас, 2015г.

 Цель урока: создание текста-описания героя сказки с использованием элементов прогнозирования.

Задачи урока формирующие:

Личностные УУД,  ориентированные на развитие личностно-смыслового отношения учеников к изучаемому предмету

Создать условия для актуализации личностного смысла учащихся к изучению темы Помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость учебного материала

Личностные УУД,  ориентированные на развитие ценностных отношений учащихся к окружающей действительности

Помочь учащимся осознать ценность совместной деятельности

Познавательные УУД, связанные с обеспечением развития у школьников интеллектуальной культуры

Создать содержательные и организационные условия для развития у школьников умения анализировать текст Содействовать развитию у школьников умений выделять главное в прочитанном или услышанном на уроке материале

Познавательные УУД, ориентированные на развитие у школьников исследовательской культуры

Содействовать развитию у школьников умений использовать наблюдение как научный метод познания Создать условия для развития у школьников умений формулировать проблемы, предлагать пути их решения

Регулятивные УУД, ориентированные на развитие информационной культуры школьников

Создать условия для развития у школьников умения структурировать информацию Обеспечить развитие у школьников умения работать с разными источниками информации (выступление одноклассников, рассказ учителя,)

Регулятивные УУД, ориентированные на развитие рефлексивной культуры школьников

Создать условия для развития у школьников умений «приостанавливать» свою деятельность Обеспечить развитие у школьников умения выделять узловые моменты своей или чужой деятельности как целого Содействовать развитию у школьников умения отстраниться, занять любую из возможных позиций по отношению к своей деятельности, ситуации взаимодействия

Регулятивные УУД, связанные с развитием у учащихся культуры самоуправления учебной деятельностью

Обеспечить развитие у школьников умения ставить цель и планировать свою деятельность Создать условия для развития у школьников умения работать, соблюдая временной режим Содействовать развитию у школьников умений осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности

Коммуникативные УУД,  связанные с развитием коммуникативной культуры  учащихся

Содействовать развитию у школьников умений общаться Обеспечить развитие у школьников монологической и диалогической речи

Предметные цели

·  Организовать деятельность школьников по самостоятельному применению знаний в разнообразных ситуациях, созданных на уроке

·  Организовать деятельность учащихся по обобщению и систематизации их знаний в рамках исследования темы

·  Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся

·  Осознанно, правильно, выразительно читать вслух

·  Самостоятельно прогнозировать содержание текста по заглавию, иллюстрации, ключевым словам

·  Самостоятельно формулировать главную мысль текста

·  Находить в тексте материал для характеристики героя

·  Подробно и выборочно пересказывать текст

·  Составлять рассказ-характеристику героя

·  Составлять устные и письменные описания

·  По ходу чтения представлять картины, устно выражать (рисовать) то, что представили

·  Высказывать и аргументировать своё отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему)

·  Относить произведения к жанрам рассказа, повести, пьесы по определённым признакам,

видеть в художественном тексте сравнения, эпитеты, олицетворения

Оборудование:

·  Персональный компьютер, мультимедиа – проектор, интерактивная доска

·  Текст сказки «Евражка и медведь»

·  Фильм «Евражка – чукотское чудо»

Планируемые результаты урока: ученик научится в направлении

Личностном:

·  Вставать на позицию другого человека, понимать чувства другого, находить и сравнивать разные точки зрения.

Предметном:

·  Выделять главную идею литературного произведения, опираясь на нравственные чувства и переживания героев, заложенные автором в образе и названии произведения.

·  Понимать подразумеваемую, не выраженную в тексте информацию.

·  Выполнять пересказ текста от лица разных героев и автора

Метапредметном:(коммуникативные УУД)

·  Высказывать своё мнение и прислушиваться к другому мнению.

·  Аргументировать высказывание, убеждать в своей правоте.

(Регулятивные УУД)

·  Планировать свою работу и доводить начатое дело до конца.

·  Высказывать собственные суждения по итогам своей работы и давать им оценку, адекватно оценивать работу одноклассников.

(Познавательные УУД)

·  Осуществлять поиск необходимой информации для сбора, анализа, передачи, интерпретации в соответствии с познавательными задачами.

·  Прогнозировать дальнейшее развитие сюжета и событий.

Формы работы:  Фронтальная, индивидуальная.

№ п/п	Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность обучающихся	Формирование УУД
I	Актуализация знаний	- Сегодня у нас с вами необычный урок. Я предлагаю вам пофантазировать .	Дети слушают учителя	Личностные УУД: готовность и способность к саморазвитию и мотивация к познанию нового Регулятивные УУД : целеполагание, планирование, прогнозирование
(На доске учитель создает кластер. Центральный овал.)
	-Сделайте, пожалуйста, иллюстрацию к этому слову.	Дети рисуют и вывешивают рисунки на доску (приложение 2).
Физкультминутка.
II	Операционно – исполнительный этап	- Что вы изобразили? Ваши ассоциации со словом «евражка»	(ответы детей)	Коммуникативные УУД:  умение выражать свои мысли, объективно оценивать других.
Создание проблемной ситуации	- Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?	- Мы должны узнать, что или кто обозначает слово «евражка».	Регулятивные УУД: определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Постановка проблемы исследования	- Я предлагаю вам прочитать текст. Учитель раздаёт текст (приложение 1),	Обучающиеся читают, один ребёнок читает вслух	Предметные УУД Выразительное чтение вслух.
Выдвижение гипотезы	- Соотнесите свою иллюстрацию с прочитанным.	(ответы детей)	Коммуникативные УУД Высказывать своё мнение и прислушиваться к другому мнению. Аргументировать своё высказывание, уметь убеждать.
«Открытие» детьми нового знания.	- Какой это предмет, одушевлённый или неодушевлённый?	- Евражка – одушевлённый предмет, так как разговаривает.	Метапредметные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для сбора, анализа, передачи, интерпретации в соответствии с познавательными задачами.
- Смогли ли вы определить жанр?	- Да, этот текст - сказка.
- Как вы это определили?	- Животные разговаривают.
-Что нового мы можем сказать о «евражке»?	- Евражка - герой сказки.
На доске появляется гроздь кластера.
- Где живёт евражка?	- В норке на холме («..Вон там, на холме», «…Пошёл медведь к норе евражки»)	Познавательные УУД Осуществлять поиск необходимой информации для сбора, анализа, передачи, интерпретации в соответствии с познавательными задачами. Коммуникативные УУД Обсуждение и фиксация собранной информации в группе Предметные УУД Использование поискового чтения и чтения молча для нахождения аргументов в тексте Личностные УУД Вставать на позицию другого человека, понимать чувства другого, находить и сравнивать разные точки зрения.
- Кто это может быть?	(Ответы детей)
- Можем ли мы определить среду обитания, природную зону?	- В тексте говорится о сопке, буром медведе. («…Вон там, на холме. А где твоё жилище? — Вон там, на сопке.»)
На доске появляется гроздь кластера.
- Что в сказке говорится о внешнем виде «евражки»?	- Маленькая («…неужели же я такая маленькая, даже меньше твоего носа!» )
- Что может делать «евражка»?	- Она пьёт воду(«…евражка в это время пила воду у реки»), роет норы
На доске появляется гроздь кластера
- Что вы можете сказать о чертах характера нашего героя?	- Смелая («…Подошёл медведь к евражке»), хитрая, умная, целеустремлённая («…Да вот задумала я с тобой жилищем поменяться.»).
На доске появляется гроздь кластера
- Мы с вами определили, что евражка - герой сказки, она разговаривает. Прочитайте в диалоге её реплики с интонацией, с которой вы представили её..	Дети находят нужные реплики и читают.
На доске появляется гроздь кластера.
Физкультминутка
III Оценочно - рефлексивный этап	Интерпретация полученных данных	- Предлагаю вам составить рассказ о евражке по кластеру.	Дети составляют рассказ, один ребёнок рассказывает у доски
Итоги урока. Самооценка детьми собственной деятельности.	- Чьи рисунки подходят к нашему рассказу?	Дети определяют.	Познавательные УУД: Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.
- Ребята, как вы думаете, почему у людей разное восприятие? Отчего это зависит?	- Это зависит от кругозора (Заслушиваем высказывания детей)
- Оказывается, в природе евражка - один из разновидностей сусликов. (Рассказ о евражке (приложение 3, 4 ), показ слайдов и фильма.)	Обучающиеся смотрят фильм.
- Я очень хочу, чтобы вы, ребята, больше читали, смотрели познавательные фильмы.