Анализ плана самообразования по истории

Анализ плана самообразования по истории

Интерактивный режим работы подразумевает взаимодействие учителя и учащегося, при котором учитель на каждое свое действие получает адекватный ответ со стороны учащихся.

Основное значение интерактивных форм и методов обучения состоит в обеспечении достижения ряда важнейших образовательных целей:

·  Стимулирование мотивации и интереса в изучении истории.

·  Повышение уровня активности и самостоятельности учащихся.

·  Развитие навыков анализа критичности мышления, взаимодействия, коммуникации.

·  Саморазвитие и развитие, благодаря активизации мыслительной деятельности и взаимодействию с преподавателем и другими участниками образовательного процесса.

Освоение проблемно-поисковых методов – основа организации творческо-исследовательской деятельности учащихся, а, следовательно, и основа интерактивного обучения. При интерактивном обучении важно научить ученика работать во всем цикле:

- поиск и вычленение ведущих проблем

- выстраивание проблем по степени значимости,

- анализ проблем,

- определение целей, задач направлений деятельности,

- наработка возможных вариантов решений,

- выбор наилучших решений,

-определение механизма решения проблем,

- составление программы и плана работы.

Учитель должен стремиться выстроить весь комплекс идей и действий, которые необходимо заложить в процесс интерактивного обучения.

Для лучшего усвоения материала я использовала различные формы, приемы и методы обучения: использование нетрадиционных форм учебных занятий, применение игровых форм, методов и приемов обучения, применение проблемно-задачного подхода (системы познавательных и практических задач, проблемных вопросов, ситуаций), использование всех форм учебной работы учащихся.

Формы учебной работы:

·  Коллективные

·  Групповые

·  Индивидуальные

·  Фронтальные

·  Бригадные

·  Парные

Мероприятия для самообразования.

1. Анкетирование учащихся для изучения их обученности, обучаемости, учебных и воспитательных возможностей.

2. Изучение научно-методических, научно-теоретических журналов и газет по предмету:

1) Газета «История» (приложение к 1 сентября);

Журналы:

2) «Открытая школа»;

3) «Преподавание истории и обществознания в школе»;

4) «Преподавание истории в школе»

5) «Школьное образование» и т. д.

Учебная литература:

6) У «Анализ урока».

7) «Методика преподавания истории в школе»,

8)«Уроки истории нового поколения»».

9) «Нестандартные уроки истории»

3. Углубление знаний по новым технологиям и об их эффективности:

4. Работа над своим педагогическим мастерством.

В процесс интерактивного обучения использую следующие педагогические технологии: личностно-ориентированая, блочно-сигнальная, поисково-исследовательская, опережающая, тестово-контрольная, дифференцирование, музейная, игровая-театролизованная.

Большое значение имеют и внеклассные мероприятия, например, умники и умницы «Петр Первый и его время». 7 классы и своя игра. По материалам краеведения. 6 классы. Целями данных мероприятий являются:

·  обобщить и закрепить в форме деловой игры знания учащихся об исторических вехах царствования Иоанна IV и Петра I;

·  воспитывать у учащихся чувства патриотизма, гордости за героическое прошлое нашей Родины;

·  развивать творческие способности через разные виды внеурочной деятельности.

Таким образом, цели самообразования -

- Совершенствование педагогического мастерства

- Повышение качества обучения были выполнены.

Поставленные задачи: изучение психолого-педагогической и методической литературы по теме самообразования

- изучение методики личностно - ориентированного подхода в обучении,

-создание дидактических материалов к урокам,

- активное внедрение в практику современных технологий,

- диагностика и прогнозирование результатов обучения

были учтены.