Модель проведения НООД в группе среднего возраста
Тема. Весеннее путешествие.
Программное содержание.
Способствовать формированию умений соотносить увиденное с опытом собственного восприятия весенней природы; формированию образной речи, умения понимать и подбирать образные выражения, сравнения; рассуждать, делать самостоятельно выводы.
Способствовать развитию навыков и умений в конструировании кораблей, в придумывании своих вариантов построек; развивать умения
намечать последовательность строительства основных частей.
Воспитывать положительные качества личности.
Предварительная работа. Наблюдение за весенними признаками, работа со строительным материалом.
Материал. Строительный набор, фоны для конструирования, мелкие игрушки для обыгрывания построек. Для оформления леса - ёлки, ручеёк, еж, медведь, подснежники, птички, кораблик, лучик или указка.
Методы и приемы. Загадки, вопросы, физминутки, зрительная гимнастика, игровые упражнения, фоновая музыка, дидактическая игра, самостоятельная деятельность.
Образовательные области: познавательное развитие; речевое развитие; физическое развитие; художественно-эстетическое развитие; социально-коммуникативное развитие.
Методика проведения занятия.
(Дети вместе с воспитателем заходят в группу, становятся на ковер.)
Воспитатель: Ребята, я загадаю вам загадку, а вы отгадайте, о каком времени года говорится в загадке?
Я раскрываю почки
В зеленые листочки,
Деревья одеваю,
Посевы поливаю,
Движения полна,
А зовут меня …(весна).
Воспитатель: Сегодня мы поговорим о весне.
Дети, расскажите какая она весна?
(долгожданная, быстрая, звонкая, солнечная, теплая, шумная, красивая)
Воспитатель: Молодцы. Ребята, я приглашаю вас в весенний лес. А отправимся мы туда на ковре - самолете. Встанем все на ковер - самолет и произнесем волшебные слова:
Физминутка.
Мы летаем высоко (Поднимают руки вверх, смотрят на руки..)
Мы летаем низко (Опускают руки вниз, смотрят на руки..)
Мы летаем далеко (Разводят руки в стороны, смотрят сначала на правую руку, потом на левую.)
Мы летаем близко. (Ладони соединяют перед лицом, смотрят вблизи.)
Воспитатель: Крепко зажмурим глаза и сосчитаем до пяти.
Воспитатель: Вот мы и попали в волшебный лес. Посмотрите вокруг, как все красиво! Что можно увидеть в лесу? Что происходит весной в лесу?
Игра «Подскажи словечко»
- Весной тает… (снег)
- Весной появляются …. (проталинки)
- Весной появляются … (подснежники)
- Весной светит ярко … (солнышко)
- Весной прилетают с теплых краев … (птицы)
- Весной журчат, звенят … (ручьи)
- Весной просыпаются… (животные)
- Какие животные просыпаются весной? (Ёж, медведь).
Воспитатель: Ребята, а какие животные еще живут в лесу?
(Ответы детей)
А загадки о животных вы знаете?
Длинное ухо, комочек пуха,
Прыгает ловко, любит морковку. (Заяц).
Сердитый недотрога живет в глуши лесной,
Иголок очень много, а ниток ни одной. (Ёжик)
Любит груши и мед, сладкоежкою слывет.
А еще могу сказать, очень любит он поспать. (Медведь)
Воспитатель: Вот мы и пойдем в гости к медведю и к ежику.
Вот свернулся ёж в клубочек, потому что он продрог. (Приседают.)
Лучик ёжика коснулся, ёжик сладко потянулся. (Подтягиваются.)
И решил Ёжик пройти вот по этой дорожке.
Зрительная гимнастика с координацией речи и движений.
Я буду вести лучик по дорожке, а вы внимательно следите глазками за его движением.
Воспитатель: А сейчас мы пойдем к мишке.
Шли, шли и к берлоге подошли, и мишенька уже проснулся.
1). Давайте изобразим спящего мишку.
2). А вот мишка просыпается и подтягивается
3). Но в лесу тает снег и в берлогу попала вода, она промочила медведю бок. Мишка удивился, затем испугался, потом огорчился и разозлился.
4). Но вот вылез мишка из берлоги, увидел яркое солнышко, веселый ручеек, обрадовался и улыбнулся.
Воспитатель: Что мы видим в лесу? (Ёлки, ручеек…
Посмотрите, ребята, какой в лесу журчит ручеёк. Расскажите какой он ручеёк? (Веселый, быстрый, шумный, журчащий).
А какая любимая забава у детей весной? (Пускать кораблики.)
А из чего можно построить, сделать кораблик? ( Из бумаги, из природного материала, из счетных палочек, из спичек, из конструктора). Как называется профессия человека, который управляет кораблем? Правильно, капитан. Каким должен быть капитан? (Смелым, храбрым, сильным и т. д)
А хотите, мы построим с вами кораблики и вы станете капитанами?
Хорошо в лесу весной, но нам пора возвращаться в детский сад, чтобы построить кораблики.
Давайте встанем на ковер - самолет и он нас перенесет в д/с. Но сначала вспомним волшебные слова.
Физминутка.
Мы летаем высоко (Поднимают руки вверх, смотрят на руки..)
Мы летаем низко (Опускают руки вниз, смотрят на руки..)
Мы летаем далеко (Разводят руки в стороны, смотрят сначала на правую руку, потом на левую.)
Мы летаем близко. (Ладони соединяют перед лицом, смотрят вблизи.)
Воспитатель: Вот мы и в д/с. Займите свои места в Мастерсклой. Давайте вспомним, из каких частей состоит корабль. ( Палуба, трюм, мачта, (на мачту прикрепим флаг), капитанская рубка, корма). Итак, дети подумайте, кто какой корабль будет строить, и приступайте к работе.
Самостоятельная деятельность детей. (Дети строят корабли из строительного материала).
Звучит спокойная музыка.
После того, как дети построили кораблики, дети рассказывают о своих постройках.
Итог занятия.
Воспитатель: Ребята, мы сегодня побывали в волшебном лесу, славно потрудились в Мастерской. Вам понравилось наше путешествие? Что больше всего понравилось?
Ребята давайте посмотрим, какие корабли вы построили, возьмем игрушки и поиграем с ними.
Литература.
1. Программа специальных (коррекционных) образовательных учреждений IV вида (для детей с нарушением зрения). Коррекционная работа в детском саду. Под редакцией . Москва. 2003 г.
2. От рождения до школы. Программа воспитания и обучения в детском саду. . . . Москва. Мозаика-Синтез, 2015 г.
3. . Комплексные занятия в ДОУ. Средняя группа. По программе под редакцией . Волгоград. Учитель, 2015 г.
4. Подколзина особенности коррекционного обучения дошкольников с нарушением зрения. // «Дефектология», 2002 г. №3, 2002г. №6.
5. Плаксина основы коррекционной работы в детском саду для детей с нарушением зрения. Москва, Город, 1998г.
