Муниципальное бюджетное учреждение
Дополнительного образования
«Центр внешкольной работы»
Конспект
открытого занятия
Тема: «ПЕРВЫЕ ШАГИ
В МИР ТАНЦЕВАЛЬНОГО СПОРТА»
Педагог дополнительного образования
ЯКОВЛЕВА ЕЛЕНА ЮРЬЕВНА
Год обучения - 1-й
Возраст детей – 6 - 7 лет
Количество детей - 20 человек
Дата: 25 ноября 2016 г.
Продолжительность занятия – 1час
2016 г.
Цель: повторение и закрепление пройденного материала: маленький и большой квадрат медленного вальса, основной шаг ча-ча-ча, основной ход самбы. Показ детских танцев «Полька» и «Стирка».
Задачи: 1) обучающая: умение воспитанников самостоятельно исполнять базовые фигуры в танцах медленный вальс, ча-ча-ча, самба;
2) развивающая: развивать индивидуальные способности, стремление к эталону исполнения;
3) воспитательная: воспитывать умение работать в коллективе, дисциплинированность, трудолюбие, ответственность.
Материалы и оборудование: магнитофон, музыка с ритмами медленного вальса, ча-ча-ча, самбы, польки и детского танца «Стирка».
План занятия:
I. Организационный момент
1. Приветствие, поклон (1 мин)
2. Постановка цели данного занятия (2 мин)
II. Основной этап
1. Разминка, партерная растяжка (40 мин)
2. Перемена (10 мин)
3. Медленный вальс (7 мин)
4. Ча-ча-ча (7мин)
5. Самба (7мин)
6. Игра (7 мин)
7. Полька (6 мин)
8. Танец «Стирка» (6 мин)
III. Заключительный этап
1. Подведение итогов занятия (3 мин)
Ход занятия
I. Организационный момент
1. Приветствие, поклон
Учащиеся входят в танцевальный класс по приглашению педагога.
2. Постановка цели данного занятия
Педагог: - Здравствуйте, ребята (все делают приветственный поклон). Здравствуйте, уважаемые родители. Сегодня у нас ежегодный традиционный открытый урок для начинающих танцоров. Мамы и папы могут посмотреть, снять на видео и сфотографировать своих детей. На нашем занятии продемонстрируем, чему научились детки за три месяца обучения в объединении «Спортивные бальные танцы». А еще мы приготовили с ребятами сюрприз!
Педагог: Ребята, какие танцы мы с вами изучали? (Дети отвечают).
Педагог: - Да, правильно! Это медленный вальс, ча-ча-ча, самба, полька, «стирка»! Вот этим и займемся. Тот, кто правильно исполнит все фигуры, получит приз!
II. Основной этап
1. Разминка, партерная растяжка.
Педагог: - Итак, ребята, как всегда перед началом занятия у нас разминка! Становимся по кругу на весь зал, лицом по линии танца, руки на пояс, спинки ровные! Пошли!
Педагог включает энергичную музыку, показывает движения, а дети повторяют: быстрый мелкий шаг с выпрямлением коленей, ходьба на носочках, ходьба на пятках, подскоки, галопы, ходьба на корточках, упражнения «слоники» и «обезьянки», «карусель»)
Далее учащиеся становятся лицом к зеркалу, и педагог проводит общую разминку для разогрева мышц шеи, рук, ног, корпуса.
После этого дети берут коврики для партера, ложатся на них и выполняют упражнения для повышения гибкости позвоночника и стрейчинг для ног. Педагог им помогает: «ласточка», руки вперед; «ласточка», руки в стороны; «коробочка», лежа на животе; «стойкий оловянный солдатик»; «коробочка», стоя на коленях; лежа на спине, качаем пресс; «лягушка»; «книжка».
2. Перемена.
Педагог: - Спасибо, ребята. Разминка закончена. Аккуратно складывайте коврики, кладите их на место. Перемена. Можете выйти в коридор.
3. Медленный вальс.
Педагог: - Итак, ребята, начинаем! Становимся лицом к зеркалу. Сейчас мы вспомним шаги маленького квадрата в медленном вальсе. С какой ноги идем вперед? (дети отвечают) Правильно, с правой! С какой ноги идем назад? (дети отвечают) Да, верно! Счет 1,2,3. И наши волшебные слова? Да, правильно: внизу, наверх, снизились!
Учащиеся исполняют движение вместе с педагогом, потом сами под счет).
Педагог: - Молодцы! А теперь большой квадрат! Помните, что в большом квадрате у нас также шаги вперед с правой ножки, а назад – с левой. И такие же волшебные слова! (ребята также исполняют движение сначала вместе с педагогом, а потом сами). Отлично, умнички!
4. Ча-ча-ча.
Педагог: - А теперь мы танцуем основной шаг танца ча-ча-ча! Становимся лицом на зеркало и вспоминаем: идем вперед с левой ножки, назад – с правой, не как в медленном вальсе. И счет у нас здесь 1,2,3,4и. Помните? И еще: на каждом шаге выпрямляем коленочки, как будто маршируем на параде! Очень хорошо! Тогда танцуем!
Педагог исполняет основной шаг вместе с детьми, потом они сами. Подходит к детям, у кого не получается и показывает индивидуально еще раз.
Педагог: - Молодцы, ребятки, а сейчас еще один танец из программы бальных танцев – самба!
5. Самба.
Педагог: - Итак, танец самба! Основной ход вперед-назад! На какой счет исполняется? (дети отвечают) Правильно: 1и 2. Вперед идем с правой ноги, назад – с левой. А что еще особенного в этом ходе? Помните? (дети отвечают) Да, верно, волшебные слова: вниз-наверх-вниз, и еще: долго-и-долго!
(Педагог также, как в предыдущих танцах, исполняет шаги вместе с ребятами, потом они это делают сами. Педагог подходит к детям и исправляет ошибки).
Педагог: - Молодцы, ребята!
Педагог: - А теперь, как я и говорила, зарабатываем призы!!! Все садимся на пол вдоль стеночки и исполняем шаги всех трех танцев по одному!
Дети выходят и по одному танцуют под счет педагога маленький и большой квадрат медленного вальса, основной шаг ча-ча-ча и основной ход самбы. Учащиеся, которые сидят, смотрят и хлопают своим товарищам. Педагог каждому ребенку говорит замечания и, обязательно, хвалит: «Еще немножко и ты доучишь обязательно!» или «Молодец, но нужно на счет «два» подниматься на носочек!» и т. д.
Педагог:- Ну что, я очень рада, что у многих получилось все правильно!
Немножко устали? Играть хотите? (дети отвечают)
Педагог:- Давайте поиграем вот в какую игру: я включаю музыку: быструю, медленную, любую, вы под нее танцуете, исходя из характера музыкального произведения, исполняя те движения, какие нравятся. Как только я останавливаю музыку, вы должны очень быстро сесть на корточки! Кто это сделает медленней всех, тот выбывает из игры и садится смотреть на других. Второй раз, когда я останавливаю музыку, вы должны очень быстро лечь на пол. И также, кто ложится медленнее других, выбывает из игры. И так повторяется, пока не останется один победитель! Готовы? Начали!
(Играют, пока не остался один ребенок).
Ура! Хлопаем самому быстрому! Победителю!
6. Полька.
Педагог: - Уважаемые родители! А сейчас для вас сюрприз! Учащиеся выучили еще два танца, не входящие в конкурсную программу, но они их очень любят. Это «Полька» и «Стирка».
Педагог исполняет движения польки вместе с учащимися под счет, потом под музыку. Дальше педагог еще раз включает музыку, и, по команде, дети начинают все вместе, без педагога.
Педагог: - Молодцы! Веселый танец, правда?
7. Танец «Стирка».
Педагог: - А сейчас самый-самый любимый танец – «Стирка!!!!!!» Готовы? (дети отвечают) Что мы делаем, когда стираем? Стираем, полощем, отжимаем, вешаем и убираем пот со лба! (педагог напоминает движения) Стирка закончена! Начинаем!
Педагог сначала исполняет танец под счет вместе с детьми, затем под музыку. Далее, по команде, ребята начинают танец сами. Педагог только руками подсказывает движения и ритм.
Педагог: - Молодцы!!!
I. Заключительный этап
Подведение итогов.
Педагог: - Итак, мы подошли к завершению нашего занятия! Встали, построились! Я иду за призами для тех ребят, кто правильно исполнил все три танца!
Педагог раздает призы. Все учащиеся хлопают.
Педагог: - Вы все прекрасно помните, что я задаю домашнее задание каждый урок? Дома танцуйте, тренируйтесь и у вас все получится!
Пусть ваши родители запишут на видео основные шаги, которые я исполню, тогда дома у вас будет над чем поработать, и вы ничего не забудете!
Итак, поклон! Хлопаем в ладоши себе и педагогу за занятие!
До свидания!
Используемая литература
1. Пересмотренная техника латиноамериканских танцев. Имперское общество учителей танцев. Англия. Пер. Ю. Пин. – СПб., 1993. 224с.
2. , О ловкости и ее развитии, учебник. – М.: ФИС, 1991. –288с.
3. Станкин общения. – М.:НПО «МОДЭК», 2003, 336 с.
