Возрастные воспитательные программы

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

городского поселения «Рабочий поселок Ванино»

Ванинского муниципального района Хабаровского края

«Утверждаю»

Директор школы

____________

«01» сентября 2015 г.

Возрастные воспитательные программы

Рассмотрено на заседании м/о классных руководителей протокол № 1 от «29» августа 2015 г.

Содержание и цели программы

Целостность, целенаправленность и эффективность воспитательной деятельности могут обеспечить только объединенные усилия всех участников образовательного процесса: классных руководителей, педагогов-предметников, психолога, педагогов-организаторов, педагога дополнительного образования, родителей обучающихся, представителей общественности. В нашей школе их деятельность координируется возрастными образовательными программами, которые реализуются по параллелям. Их целью является включение ребенка в общность одного возраста, выработка у него «Я - позиции» при уважительном отношении к позиции других.

Возрастные воспитательные программы имеют следующие названия:

*подготовительные курсы – «Я расту»;

*первая ступень: 1-3-й классы – «Я и окружающий мир»;

*4-й класс – «Я и мой край»;

*вторая ступень: 5-й класс - «Я и моя семья»;

6-й класс - «Я и мы»

7-й класс – «Я – человек, но какой?»;

8-й класс – «Я в мире культуры»;

9-й класс – «Я и мой духовный мир»;

*третья ступень: 10-й класс – «Я и моя профессия»;

11-й класс – «Я и мое будущее»

В названии данных программ отражаются два основных мотива: во-первых, «Я» - позиция каждого ученика по отношению к определенному вопросу, во-вторых, актуальность выбранной темы для ребенка на данном этапе. Однако название программы вовсе не означает, что вся воспитательная работа будет сводиться только к одной теме.

Возрастная воспитательная программа включает в себя следующие разделы:

1.Концептуальные основы воспитательной программы: образовательные цели и задачи педагогов, результаты реализации возрастной воспитательной программы (Таблица 1).

2.Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и поддержка ученика (Таблица 2).

3.Работа с родителями учащихся (Таблица 3).

4.Организационная работа по установлению эффективных связей между ребенком и социумом (Таблица 4).

5.Диагностики личностного роста учеников.

6.Приложение, тематика «часов общения» и родительских собраний в различных возрастных воспитательных программах (таблица 5)

(папка «В помощь классному руководителю»)

Таблица 1

Концептуальные основы возрастных воспитательных программ школы

Возрастная ступень	Воспитател. программа	Образовательные цели	Задачи педагогов	Результаты реализации возрастной воспитательной программы
Подготов ительные классы (5-7лет)	«Я расту»	Создать условия для реализации стремления дошкольника к социальному положению школьника и к учению как новой социально-значимой деятельности	1.Организовать деятельность детей, которая становится значимой, важной и ценной для окружающих. 2.Развиватьпотребности ребенка в общении со сверстниками в процессе складывания детского сообщества. 3.Включить предметные действия ребенка в человеческие отношения, имеющие иерархическую структуру (соподчинение, управление, исполнение). 4.В процессе сотрудничества взрослых и детей перейти от совместной практической деятельности к интеллектуальному сотрудничеству. 5.Развивать интерес детей к новому, собственно школьному, содержанию образования.	1.становление самосознания, положительного отношения к себе, чувства собственного достоинства, открытости внешнему миру. 2.Формирование механизмов собственно субъективного поведения, характера, прообраза мировоззрения. 3.Появление внутренней позиции школьника.
1-3-и классы 4-6-е классы	«Я и окружающий мир» 1-й класс-«Познай себя» 2-й класс- «Я, семья и школа» 3-й класс-«Я и окружаю - щий мир» 4-й класс «Я и мой край» 5-й класс «Я и моя семья» 6-й класс –«Я и мы»	1.Создать условия для выявле - ния и самореализации творчес- ких возможностей ребенка. 2.Сформировать на основе исто- рических и культурных тради- ций семьи, школы, поселка обра- зовательную среду, способствую щую формированию гармонич- ной личности, умеющий жить в коллективе. 1.Развивать познавательный интерес к культурному наследию России и малой родины - Хабаро - вскому краю. 2.Создать условия для раскрытия личности школьника через осоз - нание семейных традиций. 3.Помочь школьнику в осмысле - нии своего положения в коллек - тиве сверстников.	1.Осуществлять психолого-педагогичес- кую поддержку ребенка в процессе адаптации к школьному обучению. 2.Организовать учебную деятельность в сочетании с игрой, трудом и общественными делами. 3.Развивать познавательные интересы детей, способствующие становлению качественно новых по содержанию позна вательных процессов. 3.Организовать учебную работу школьни ка как деятельность, ориентирующую его на его познания самого себя. 1.Целенаправленно обучать учащихся коллективной и групповой деятельности. 2.Предоставить ребенку возможность попробовать себя в различных видах деятельности (проектной, исследователь - ской, художественной) и разнообразных областях знаний, соединяя эти пробы с последующим самоанализом. 3.Приобщить учащегося к культуре род- ного края, традициям семьи. 4.Подготовить школьника к определению собственного образовательного маршру - та.	1.Вступление ребенка в новую соц иальную роль, обретение социаль- ного статуса школьника. 2.Овладение навыками нового вида деятельности-учения. 3.Изменение самого ученика, его развитие как результат учебной деятельности. 4.Формирование базовых учебных способностей. 5.Стремление к установлению но- вых взаимоотношений со сверстниками и взрослыми. 1.Появление у школьника чувства взрослости. 2.Осознание себя как личности, открытие собственного «Я», овла - дение наиболее простыми спосо –бами самооценки, самоанализа. 3.Проявление интереса к другому человеку как к личности, развитие навыков сотрудничества со сверст - никами, умения соревноваться с другими, объективно сравнивать свои результаты с успехами других.
7-8-е классы	7-й класс «Я-человек, но какой?» 8-й класс-«Я в мире культуры»	1.Содействовать школьникам в открытии собственного «Я». 2.Создать условия для формирования культуры личнос-ти учащегося путем знакомства и освоения мирового культурного пространства	1.Обучать школьников умению находить свое место в общем деле на всем его протяжении. 2.Создать условия для активного овладе - ния ключевыми компетенциями, такими как умение организовывать, сравнивать, систематизировать, находить причинно-следственные связи, проектировать резу- льтат, рефлексировать. 3.Содействовать построению раноправ- ных отношений со сверстниками, кото- рые основаны на взаимопонимании, взаи- мооценке, различных формах дружеского и избирательного общения.	1.Приобретение школьниками чув- ства взрослости, проявление повы - шенной активности, стремления войти в контакт с возможно боль- шим числом сверстников. 2.Осознание себя как личности, от- крытие собственного «Я», овладение способами самооценки, самоанализа. 3.Обретение психосексуальной идентичности, осознание себя как достойного представители определенного пола.
9-11-е классы	9-й класс - «Я и мой духовный мир» 10-й класс - «Я и моя профессия» 11-й класс – «Я и мое будущее»	1.Создать условия для самопоз - нания и познания духовных ценностей как важных основ жизни человека. 2.Способствовать осознанному самостоятельному выбору школь ника профессии путем изучения своих индивидуально-психологи ческих особенностей и знакомст - ва со спецификой образования в разных учебных заведениях. 3.Создать условия для жизнен - ного самоопределения путем осознания лично значимых цен-ностных ориентаций.	1.Развивать у школьников потребность в самопознании как одной из основ жизненного самоопределения. 2.Содействовать освоению учениками социальных ролей и способов самовыра - жения, реализации их творческого потен - циала.	1.Осознание школьниками индиви - дуальной целостности и уникаль - ности, стремления к самопознанию 2.Самостоятельное жизненное самоопределение, формирование жизненных целей и планов. 3.Построение партнерских отношений в общении со сверстниками и взрослыми.

Таблица 2

Работа с коллективом класса, педагогическое сопровождение и поддержка школьников.

Образо-вательны й период	Формы работы	Задачи работы	Способы работы
Подгото-вительные классы	Колективная	1.Развивать и совершенствовать навыки игровой деятельности. 2.Способствовать нравственному воспитанию. 3.Развивать творческие способности детей, их познавательную активность. 4.Закреплять культурно-гигиенические навыки и навыки самообслуживания. 5.Формировать основы трудовой деятельности	1.Дидактические, сюжетно-ролевые, спортивные и интеллектуальные игры. 2.Специальные игры и упражнения. 3.Этические беседы. 4.Чтение художественной литературы и индивидуальные беседы на основе прочитанного. 5.Продуктивные виды деятельности (лепка, рисование, конструирование). 6.Различные виды диагностики способностей детей. 7.Совместные трудовые дела детей и взрослых. 8.Самостоятельная деятельность детей.
Групповая	1.Развивать навыки групповой работы. 2.Обучать умению распределять обязанности между участниками группы. 3.Формировать умения, необходимые для самостоятельной работы.
Индиви дуальная	Изучать личность ребенка, выявлять его особенности
1-3-е классы	Коллективная	1.Развивать и совершенствовать познавательную деятельность. 2.Обеспечить условия для формирования коллектива класса. 3.Воспитывать творческую самостоятельность, организованность.	1.Тематические утренники. 2.Сюжетные и ролевые игры. 3.Конкурсы, викторины. 4.Коллективные творческие дела. 5.Спортивные и интеллектуальные игры. 6.Работа в творческих группах. 7.Система часов общения. 8.Экскурсии. 9.Индивидуальные беседы со школьниками. 10.Посещение педагогами семей своих учеников 11.Просмотр спектаклей
Групповая	1.Воспитывать способность к сотрудничеству. 2.Развивать умение работать в группе. 3.Формировать культуру общения со сверстниками и педагогами.
Индиви-дуальная	1.Выявить способности каждого ребенка. 2.Оказывать помощь в конфликтных ситуациях
4-8-е классы	Коллективная	1.Формировать дружный и творческий классной коллектив 2.Способствовать сплочению класса и формированию его традиций. 3.Развивать желание знать нравственные нормы и действовать сообразно с ними. 4.Развивать творческие и организаторские способности учеников. 5.Стимулировать использование школьниками правил культуры умственного труда. 6.Развивать инициативу и самостоятельность учащихся. 7.Воспитывать культуру взаимоотношений школьников с людьми разных поколений. 8.Организовывать совместный творческий отдых	1.Система часов общения. 2.КВНы 3.Экскурсии, походы. 4.Спортивные и интеллектуальные игры. 5.Фестиваль семейного творчества. 6.Подготовка общешкольных и классных дел. 7.Работа малых инициативных групп. 8.Совместное планирование и анализ дел класса и КТД. 9.Индивидуальные беседы. 10.Социометрические исследования. 11.Посещения педагогами семей своих учеников. 12.Сочинения и творческие работы. 13.Разговор «по душам» между школьником и учителем. 14.Встречи с психологом. 15.Тренинги. 16.Общешкольные и классные праздники. 17.Творческие мастерские. 18.Ролевые игры. 19.Выступления школьников с докладами и сообщениями. 20.Встречи учащихся с интересными людьми.
Групповая	1.Развивать у учеников навыки групповой работы. 2.Способствовать возникновению взаимопонимания в коллективе, построению гармоничных межличностных отношений. 3.Воспитывать уважительное отношение друг к другу у членов группы, помогать им в разрешении конфликтов. 4.Обучать школьников активным формам взаимодействия. 5.Развивать у учащихся навыки самостоятельной работы и умения распределять обязанности между участниками коллективных творческих дел. 6.Стимулировать интеллектуальное развитие и расширен-ие кругозора обучающихся. 7.Способствовать развитию у школьников познавательных процессов.
Индивидуальная	1.Изучать индивидуальные особенности личности школь- ников, развивать их способности к осмыслению собствен - ного «Я». 2.Стимулировать у обучающихся процессы самопознания и самовоспитания. 3.Развивать у школьников творческие и организаторские способности. 4.Оказывать помощь в овладении школьниками способами сохранения здоровья. 5.Оказывать обучающимся помощь в разрешении конфли- ктных ситуаций со сверстниками, родителями, педагога- ми и другими людьми.
9-11-е классы	Коллективная	1.Воспитывать чувство ответственности перед классным коллективом. 2.Развивать творческие и организаторские способности, умения управлять и подчиняться. 3.Формировать у школьников активную жизненную позицию.	1.Система часов общения. 2.КТД 3. «Презентации личности». 4.Тематические вечера и литературно-музыкаль - ные композиции. 5.Работа малых инициативных групп (МИГов) 6.Разговоров «по душам» между школьником и учителем. 7.Тестирования. 8.Профконсультации. 9.Помощь в распределении свободного времени и организации досуга. 10.Конференции. 11.Экскурсии. 12.Походы. 13.Образовательные экспедиции.
Групповая	1.Воспитывать уважительное отношение к педагогам и ровесникам. 2.Помогать в разрешении различных проблем. 3.Осуществлять помощь в выборе профессии.
Индивидуальная	1.Создавать максимально комфортные условия для обуче - ния каждого ребенка. 2.Воспитывать творческую самостоятельность и инициа- тивность. 3.Помогать в составлении индивидуального учебного план 4.Помогать в разрешении конфликтных ситуаций.

Таблица 3

Работа с родителями школьников

Образо-вательный период	Формы работы	Задачи работы	Способы реализации
Подгото-вительные классы	Колективная	1.Согласовать подходы педагогов и семьи к воспитанию детей. 2.Объединить коллектив родителей.
1-3-и классы	Групповая	Координировать работу родителей, детей и учителей по разрешению различных проблем, возникающих в ходе образовательного процесса в классах	1.Родительские собрания. 2.Организация и проведение праздников и классных мероприятий. 3.Совместная трудовая деятельность. 4.Участие в творческих делах класса. 5.Анкетирования. 6.Работа родительского комитета. 7.Групповые и индивидуальные консультации. 8.Беседы. 9.Совместные праздники 10.Совместные походы. 11.Посещение педагогами семей. 12.Работа проблемных групп
Индиви-дуальная	1.Обеспечить помощь родителям в решении проблем, возникающих в процессе воспитания и обучения. 2.Оказывать помощь родителям в развитии индивидуальных особенностей их ребенка.
4-8-е классы	Коллективная	1.Проводить психолого-педагогическое просвещение родителей. 2.Способствовать формированию адекватной оценки родителями работы коллектива класса и школы. 3.Создавать атмосферу сотрудничества взрослых и детей в процессе их совместной деятельности.	1.Родительские собрания. 2.Совместные праздники. 3.Творческие мастерские. 4.Работа родительского комитета. 5.Родительские конференции. 6.Работа малых инициативных групп родителей. 7.Работа проблемных групп. 8.Помощь в организации и проведении классных мероприятий. 9.Совместные профориентационные мероприяти я (рассказ родителей о своих профессиях; экскур сии на свои предприятия, в свои учреждения и ор ганизации). 10.Посещение педагогами семей своих учеников. 11.Индивидуальные беседы по проблемам успева емости, поведения, межличностного общения школьников. 12.Организация встреч родителей со специалиста ми, работающими в школе (психолог, логопед ) 13.Анкетирования.
Групповая	1.Выявлять проблемы, возникающие у школьников в ходе образовательного процесса, и координировать работу роди телей, детей и учителей-предметников. 2.Привлекать родителей к организации учебной и досуго- вой деятельности учащихся.
Индивидуальная	1.Координировать учебную помощь родителей их детям. 2.Выявлять воспитательные возможности родителей и вовлекать их в жизнь классных коллективов. 3.Обеспечивать помощь родителям в решении возникаю - щих проблем. 4.Изучать традиции и уклад жизни семей своих учеников
9-11-е классы	Коллективная	1.Организовать психолого-педагогическое просвещение ро дителей. 2.Инструктировать их по вопросам психологической подго товки и поддержки своих детей в период итоговой аттеста ции выпускников.	1.Родительские собрания. 2.Творческие группы при подготовке внекласс-ных мероприятий. 3.Педагогические консилиумы. 4.Групповые родительские собрания по отдель-ным проблемам. 5.Беседы по проблемам успеваемости, межлично - стного общения, поведения, взросления ребенка. 6.Организация бесед родителей с учителями-пред метниками. 7.Посещение педагогами семей своих учеников. 8.Работа с родительским комитетом. 9.Анкетирования.
Групповая	1.Организовать взаимодействие внутри коллектива родителей. 2.Стимулировать совместное участие детей и родителей в подготовке различных мероприятий.
Индивидуальная	1.Организовать психолого-педагогическое просвещение родителей. 2.Оказывать помощь в разрешении конфликтных ситуаций

Таблица 4

Организационная работа по установлению эффективных связей между ребенком и социумом.

Образовательный период	Задачи работы	Способы реализации
Подготовительные классы	1.Расширять представления обучающихся об окружающем мире, достижениях культуры и искусства. 2.Развивать детей эстетически. 3.Развивать у учеников любознательность и познаватель - ные интересы.	1.Экскурсии в музеи, обзорные экскурсии. 2.Посещение выставок, концертов, спектакле 3.Проведение праздников. 4.Посещение библиотек.
Начальная школа	1.Развивать познавательные интересы школьников. 2.Расширять знания учащихся об окружающем мире. 3.Развивать творческое воображение школьников. 4.Воспитывать у обучающихся чувство прекрасного, чув- ство патриотизма.	1.Экскурсии в музеи, выставочные залы, на предприятия поселка, обзорные экскурсии. 2.Посещение спектаклей-сказок, концертов. 3.Проведение праздников.
5-8-е классы	1.Осуществлять нравственное и духовное воспитание школьников. 2.Развивать у школьников интерес к родному краю и род ной стране. 3.Воспитывать у обучающихся культуру общения. 4.Учить школьников умению организовывать свой досуг.	1.Экскурсии в музеи, по родному краю. 2.Посещение концертов, спектаклей. 3.Проведение праздников. 4.Встречи с интересными людьми. 5.Организация концертов и вечеров отдыха.
9-11-е классы	1.Расширять кругозор школьников. 2.Воспитывать у школьников культуру поведения. 3.Знакомиться с историко-литературными местами родного края, России и зарубежных стран. 4.Осуществлять помощь школьникам в выборе професси и и жизненном самоопределении выпускника.	1.Посещение концертов и организация встреч с интересными людьми. 2.Посещение выставок, музеев. 3.Сотрудничество со службой занятости, ор- ганизация встреч с представителями разных профессий. 4.Экскурсии в институт, колледж, училище.

Таблица 5

Тематика «часов общения» и родительских собраний в различных возрастных воспитательных программах.

Название программы	«Часы общения»	Родительские собрания
«Я расту» 5-7 лет	1.В мире общения. 2.Наши праздники. 3.Этот загадочный мир. 4.Живые обитатели планеты. 5.Земля – наш дом	1.Организация образовательного процесса в подготовительном классе. 2.Проблемы адаптации детей к классному коллективу. 3.Развитие у ребенка интереса к чтению. 4.Психологическая готовность ребенка к школьному обучению
«Я и окружающий мир»	1-й класс 1.Теперь я школьник, теперь я ученик. 2.Кодекс чести школьника. 3.Что в имени тебе моем? 4.Откуда пришла моя фамилия. 5.Мой знак Зодиака. 6.Мои знаменитые тезки. 7.Какой(ая) Я? 8.»Я-мы». 2-й класс 1.Моя дружная семья. 2.Кем были мои прадеды? 3.Школа радости, творчества, добра - мой второй дом. 4.Из истории моей школы. 5.Мой класс – мои друзья. 6.Известные люди нашего поселка, района. 3-й класс 1.Учись учиться. 2.Широка страна моя родная. 3.Героическое прошлое моей Родины. 4.Если бы я был президентом. 5.Какой(ая) Я в глазах одноклассников?	1-й класс 1.Адаптация младших учащихся к условиям школьной жизни. 2. «Учись учиться (методические рекомендации по организации учебной деятельности) 3.Круг детского чтения. 4.Здоровый образ жизни школьников. 2-й класс 1.Отметка – не самоцель, а показатель качества знаний и прилежания. 2.Организация семейного чтения (из опыта родителей). 3.Трудовое воспитание младших школьников. 4.Семейные традиции: прошлое, настоящее, будущее. 3-й класс 1.Возрастные особенности младшего подростка. 2.Стимулирование школьников: кнут или пряник? 3.Место ребенка в детском коллективе. 4.Детское лидерство.
«Я и мой край» 4 класс	1.Для меня Родина – это… 2.История бухты Уй. 3.История Ванинской пересылки. 4.Маяки и памятники Ванинского района 5.Железная дорога историческое прошлое Ванино. 6. «Я к вам пишу…». 7.Что я открыл для себя, изучая родной район и край…	1.Как помочь ребенку учиться? 2.Мир детей и мир взрослых: точки соприкосновения. 3.Как по-настоящему любить детей? 4.Подготовка к переходу на следующую ступень обучения.
«Я и моя семья» 5-й класс	1.Твой режим дня. 2.Игрушка моих родителей. 3.Увлечения старших. 4.Бабушкин сундук. 5.Мастерим мы, мастерят родители (бабушки, дедушки) 6.Наш семейный альбом 7.Реклама семейных праздников. 8.Профессии моих родителей. 9.Праздник благодарности. 10.Спектакль, просмотренный вмести.	1.Проблемы адаптации детей к обучению на второй ступени общеобразовательной школы. 2.Культурные традиции семьи. 3.Семья и школа – грани взаимодействия. 4.Мир читательских интересов семьи.
«Я и мы» 6-й класс	1.Дружный класс как маленькая планета. 2.Погружение в мир своего «Я» 3.Моя семья – чудесное место для жизни. 4.Правильное питание- основа здорового образа жизни. 5.Гимнастика чувств. 6.Я – лидер. 7.расскажи мне обо мне. 8.Как стать нехворайкой? 9.Моя семья: будни и праздники	1.Психологические особенности детей 11-12-летнего возраста. 2. «Дети + семья + школа = ?» 3. «Разрешите ребенку быть ребенком». 4.Творческий отчет о жизни класса.
«Я – человек, но какой?» 7-й класс	1.Истоки Руси 2.Человек и его качества в народной мудрости. 3.Что такое темперамент? 4.Экстроверт или интроверт? 5.Умеете ли вы общаться? 6.Пять потребностей человека (теория А. Маслоу). 7.Механизмы взаимопритяжения людей. 8.Энергетика имиджа. 9.Человек в сложных ситуациях конфликтов. 10.Как научиться решать проблему? 11.Мальчики и девочки. 12.Великие умы о человеке и человечестве. 13.Мы все разные (итоговая рефлексия)	1.Каждый человек – кузнец своего счастья. 2.Психология межличностных отношений. 3.Простые основы бесконфликтности. 4.Поговорим о характере ребенка.
«Я в мире культуре» 8-й класс	1.Я и культура родного края. 2.Ими гордится наш район, край. 3.Человек среди людей ( о культуре общения между школьниками). 4.Как завоевать друзей? 5.Учение с увлечением. 6.Хочу все знать. 7.Здоровье и благополучие. 8.Здоровый образ жизни. 9.Воспитание женственности и мужественности.	1.Основные направления учебной и творческой деятельности школьника. 2.Особенности полового развития подростков. 3.Здоровый образ жизни школьника. 4.Воспитание школьников средствами искусства.
«Я и мой духовный мир» 9-й класс	1.Что такое духовность? 2.Что ты знаешь о себе? 3.Человек среди людей. 4.Что для меня является духовной ценностью? 5. «Нет уз святее товарищества» 6. «Счастья жить» 7.Этикет и мы 8.Стали ли мы лучше?	1.Презентация учебного плана 9-го класса. 2.Групповое собрание для родителей, дети которых испытывают трудности в учебе. 3.Впереди государственная аттестация выпускников основной школы. ЕГЭ.
«Я и моя профессия» 10-й класс	1.Гамма моих способностей. 2.Влияние темперамента на профессиональное самоопределе ние. 3.Мир профессий. 4.Дороги, которые мы выбираем. 5.Мои жизненные и профессиональные планы. 6. Вузы Хабаровского края. 7.Перспективы моего профессионального старта. 8.Стратегия выбора профессии	1.Проблемы профессионального самоопределения школьников (конференция). 2.Как помочь старшеклассникам в выборе своего жизненного пути? 3.Как нам понять и помочь друг другу (педагогическая мастерска я для старшеклассников и их родителей)?
«Я и мое будущее» 11-й класс	1.Я и мое будущее. 2.Мир человека и человек в мире. 3.Научно-технический прогресс: цивилизация и человек. 4.Человек и природа. 5.Человек – существо общественное….(Аристотель) 6.Человек и политика. 7.Человек и его духовные ценности. 8.Человек и его дело. 9.Человек в мире культуры. 10.Человек и семейное счастье. 11.В чем смысл жизни?	1.Организация образовательного процесса в 11-м классе. 2.Проблемы самоопределения старшеклассника. 3.Как помочь выпускникам в подготовке к экзаменам (встреча с учителями-предметниками)? 4.Итоговая государственная аттестация. ЕГЭ. Организация последнего звонка и выпускного вечера.

Приоритетные направления по типам программы.

I I I тип программы 1-4 классы	Акцентирование на расширении представлений о природе: ознакомление с социальными нормами поведения во всех сферах жизни человека: в быту, на производстве, на улице, в транспорте, на лоне природы, в магазине, в театре. Развитие способности соотносить культурные социальные нормы, с собственным поведением во всех видах деятельности: общении, учебной, трудовой, художественной, спортивной, духовной, общественной.
II тип программы 6-7 классы	Акцентирование на расширении представлений о человеке: изучение себя, как человека, во всех сферах жизнедеятельности: физические, психические, социальные качества и особенности отношений к разным явлениям жизни в семье, школе, кругу друзей, среди незнакомых, в путешествиях, наедине с собой и т. д. Обучение школьника способам саморегуляции, (самообразование, самовоспитание, самодеятельности) во всех видах деятельности: общении, познавательной, трудовой, художественной, спортивной, духовной, общественной и др.
III тип программы 8-9 классы	Акцентирование на формирование представлений об образе социальной жизни как продукте культуре и способе существовании человека: развитие способности человека строить собственную жизнь, изменяя обстоятельства и самого себя в процессе преобразования обстоятельств в сфере межличностных отношений, в семейно-бытовой, в учебно-образовательной, в творческих увлечениях, в профессионально-трудовой, в духовном внутреннем мире собственной личности. Обогащение опытом по улучшению социальной и профессиональной жизни посредством организации трудовой, художественно-преобразовательной деятельности.
IV тип программы 10 класс	Акцентирование на формирование представлений и понятий о Добре, Истине, Красоте как основах достойной жизни человека. Развитие способности человека решать необходимые общие вопросы жизни (философские проблемы), единые для всех жизненных сфер, такие как "жизнь и смерть", "совесть", и пр.; развитие способности к самооценке, к планированию собственной активности, к рефлексии во всех видах деятельности: познавательной, трудовой, художественной, спортивной, общении, ценностно-ориентационной, общественной.
V тип программы 11класс	Акцентирование на представлениях и понятиях о жизненном назначении человека как (человек разумный): позиционное отношение индивидуальности к "другому человеку", реализация себя в качестве (человек моральный) во всех сферах жизни; осмысление себя в качестве (человек делающий) в практической, познавательной, трудовой, художественной, спортивной деятельности, а также в общении и духовной деятельности.

Цель – успешная социализация личности =модели выпускника +(результат к которому стремимся).

Модель выпускника

Знаю свои права и обязанности и следую им (нормативно-правовые аспекты жизни человека)	ВЫПУСКНИК ШКОЛЫ	Знаю социально-нравственные нормы культурной жизни общества, в котором живу - духовная культура - культура поведения - культура умственного и физического труда - экологическая культура - экономическая культура - физическая культура - гигиеническая культура
Определился профессионально	Обладаю навыками самоорганизации - своего досуга - учебной деятельности	Обладаю необходимыми компетенциями в соответствии с программой образования - начальная школа - средняя школа - старшая школа