Конкурс «Учитель года России – 2015»
Заочный этап
Выполнила:,
Учитель технологии
МКОУ «Защитенская средняя
общеобразовательная школа»
Щигровского района Курской области
2015г.
Я - учитель.
Учитель не тот, кто говорит о личных
достижениях, а тот, кто радуется успехам
своих учеников и сопереживает их неудачам.
С раннего детства маленькая девочка усаживала все свои игрушки в ряд и пыталась им что-то объяснить. Еще совсем себя не осознавая, я выбирала игру в учителя.
Школьная жизнь, несмотря на все трудности, не перечеркнула мечты о педагогике. Но родители решили иначе: инженеры для страны важнее. Итог: у меня диплом инженера. Говорят: жизнь прожить – не поле перейти. Сложилось так, что инженер-строитель, то есть я, пришла работать в свою родную сельскую школу.
Педагогический коллектив в то время это мои родные учителя, те, с которыми прошли мои школьные годы, я уже не ученица, а мои «небожители» из детства стали коллегами.
Трепет в душе - я учитель, такой же педагог, как мой классный руководитель , как мой учитель математики , как мой любимый географ .
В первый год работы в школе было все: и слезы, и смех, и радость побед, и горечь поражений, потому что школа это жизнь. Я испытывала тревогу не от того, насколько методически грамотно проведу урок, а от того, примут ли меня дети, поверят ли мне, доверятся ли, откроются ли?
Благодаря великому дару убеждения, в силу своей профессиональной деятельности, мои наставники подвели меня к решению о поступлении в педагогический вуз, о чем я никогда не пожалела.
В Курском государственном педагогическом институте я встретила талантливейших людей. Среди них была - преподаватель методики воспитательной работы. Как то на семинарском занятии она мельком сказала: «Вы будете неплохим педагогом». В устах Валентины Григорьевны это наивысшая похвала. Я до сих пор храню тетради с ее лекциями, часто в них заглядываю. Там на полях пометки - фразы, которые звучали между делом во время занятий:
«Быть учителем - дело святое, но тяжкое», «Не каждому дано…», «Не ждите благодарности и вы ее получите», «Педагог работает не ради славы и награды». Разве это не смысл нашей профессии?
Проходят годы, меняются поколения в классах, у меня уже четвертый по счету класс, пролетело целых двадцать пять лет…. Нет, всего лишь двадцать пять лет. Я, вместе с детьми заново, каждый сентябрь начинаю учебный год, вместе с ними погружаюсь в их мир - мир детства, яркий и трогательный, хрупкий и тревожный. Вместе мы радуемся и переживаем, гордимся и удивляемся, спешим и опаздываем.
Я не знаю, могут ли прожить дети без меня, без школы, но я без них, без своей работы точно не могу. Оглянувшись назад, я вижу симпатичного, стройного юношу, с чуть заметной улыбкой на губах, который сидит за второй партой и очень внимательно меня слушает.
А сегодня это взрослый человек, ответственный и серьезный – мой руководитель – начальник управления образования администрации Щигровского района .
В каждые вторник и четверг в нашей школе звучит музыка, это мой ученик, а теперь коллега - .
Когда-то, еще на школьной скамье, тихий и незаметный мальчуган решал для себе вопрос: «Кем быть?». И со своими сомнениями пришел ко мне. Мы долго беседовали, и Алеша решил, что пойдет поступать в педагогическое училище.
Сенека сказал: «Уча других, мы сами учимся». Учеба, учение – это неотъемлемые составляющие жизни педагога. Занимаясь самообразованием, часто приходится посещать альма - матер (КГУ). В шумных коридорах университета каждый раз с удивлением слышишь свое имя. Удивляешься, оглядываешься, видишь взрослого человека и узнаешь в нем своего ученика, который готовится стать педагогом. Когда-то очень серьезно поговорив о своем профессиональном выборе с учителем, он принял это ответственное решение.
Я учитель технологии, и специфика этой образовательной области включает вопросы профессионального самоопределения.
Но за этими официальными словами стоит огромная работа, которая не ограничивается рамками урока. На педагогах лежит огромная ответственность. Главное - не навредить нежным росткам духовного становления человека, его профессиональному выбору.
Старшеклассники это уже, почти, что взрослые люди, но юношеский максимализм не дает им возможности реально увидеть актуальные проблемы, существующие в обществе.
Новый век, новое десятилетие моей педагогической деятельности требуют развития профессиональных взглядов. События стремительно сменяют друг друга, как кадры кинохроники, огромные скорости, лавина информации, книга, в традиционном виде, не выдерживает конкуренции и заменяется компакт-дисками, флеш - картами и электронным вариантом. И в этом вихре событий ученик не должен стать копилкой знаний, а он должен уметь применять их в жизни и обновлять по необходимости.
Очень емко об этом сказал Конфуций: «Расскажи мне и я забуду. Покажи мне и я пойму. Позволь мне сделать самому, и я научусь». Но взаимоотношения людей все-таки строятся на незыблемых ценностях. Я старалась воспитывать в детях так же чувство собственного достоинства, любви, дружбы, веры в будущее.
Учитель – созидатель разумного, доброго, вечного на этой земле, он основа, фундамент, на который опирается юность страны.
Я считаю, что слова великого педагога – практика будут и в дальнейшем руководством в моей педагогической деятельности: «Не думайте, что вы воспитываете ребенка только тогда, когда с ним разговариваете, или поучаете его: Вы воспитываете его в каждый момент вашей жизни…. Как вы одеваетесь, как вы разговариваете с другими людьми и о других людях, как вы радуетесь или печалитесь, как вы общаетесь с друзьями и с врагами, как вы смеётесь…- все это имеет для ребенка большое значение».
