Рабочая программа по учебному предмету (курсу) «Литературное чтение»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа № 29 р. п. Чунский Чунского района Иркутской области

Рассмотрена на заседании ШМО учителей начальных классов Протокол № ____ от ______________ Руководитель ШМО ______________ ()

Согласована на заседании научно - методического совета Протокол № ____ от______________ Заместитель директора по УВР______________ ()

Утверждена директором МБОУ СОШ №29 р. п. Чунский Приказ № ____ от ________________ ____________ () М. П.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по учебному предмету (курсу)

«Литературное чтение»

1 класс

на 2016-2017 учебный год

,

учитель начальных классов

первой квалификационной категории

р. п. Чунский, 2016 год

Рабочая программа по «Литературному чтению»

Уровень общего образования: начальное общее образование

Класс: 1-4

Учитель :

Количество часов по учебному плану:

Всего 40 часов; в неделю 4 часа

Плановых контрольных работ: 3 ( по итогам обучения грамоте, итоговая, комплексная, а так же ежемесячная проверка навыков чтения: )

Планирование составлено на основе примерной программы начального общего образования, на основе федерального базисного плана для образовательных учреждений РФ (начальное общее образование), программы , , утвержденных МО РФ в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования.

Учебно – методический комплекс «Перспектива», Предметная линия учебников «Перспектива» 1 – 4 классы: /, - М.: Просвещение, 2012.

Планируемые результаты освоения учебного предмета (курса)

Личностные результаты:

У учащегося будут сформированы:

- положительное отношение к уроку литературное чтение;

– эмоциональное восприятие поступков героев литературных произведений доступных жанров и форм;

– способность откликаться на добрые чувства при восприятии образов героев сказок, рассказов и других литературных произведений;

– первоначальные представления о нравственных понятиях (доброта и сострадание, взаимопомощь и забота о слабом, смелость, честность), отраженных в литературных текстах;

– восприятие семейных традиций, в т. ч. в семейном чтении;

– чувство любви к природе родного края;

_____________________________________________________________________________________________________

Учащийся получит возможность для формирования:

– интереса к чтению; мотивации обращения к книге;

– основы для эмоцио­нального переживания ху­дожественного текста;

– способности выра­жать свои эмоции в выразительном чтении;

– понимания смысла нрав­ственного урока произведения; способности ис­пытывать высшие нрав­ственные чувства – гор­дость, стыд, вина;

– умения оценивать по­ведение героев произве­дения с точки зрения морали и этики под руководством учителя;

– стремления к взаи­мопониманию детей и взрослых;

– позитивной самооцен­ки;

– ориентации на здоро­вый образ жизни;

– стремления к успеш­ности в учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные:

Учащийся научится:

– осуществлять действие по образцу и заданному правилу;

– принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя;

– принимать и понимать алгоритм выполнения заданий;

– принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с учебной задачей.

Учащийся получит возможность научиться:

– понимать цель и смысл выполняемых заданий;

– понимать важность планирования своей дея­тельности;

– выполнять учебные действия на основе алго­ритма действий;

– осуществлять перво­начальный контроль сво­их действий;

– участвовать в оценке результатов деятель­ности

Познавательные:

Учащийся научится:

– ориентироваться в речевом потоке, находить начало и конец высказывания;

– понимать фактическое содержание текста;

– выделять события, видеть их последовательность в произведении;

– выделять в тексте основные части;

– выполнять несложные логические действия (сравнение, сопоставление);

– работать с учебником, ориентироваться в нем с помощью значков;

– пользоваться словарными пояснениями учебника.

Учащийся получит возможность научиться:

– выделять и формулировать познавательную цель;

– структурировать зна­ния;

– группировать тексты по заданному основа­нию;

– различать малые фольклорные жанры: пословицы, загадки, скоро­говорки, считалки;

– работать с информа­цией, осуществлять по­иск информации в учеб­ных текстах

Коммуникативные:

Учащийся научится:

- использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления;

– воспринимать мнение о прочитанном произведении сверстников, родителей;

– понимать содержание вопросов и высказываний учителя и сверстников;

–принимать участие в обсуждении прочитанного содержания.

Учащийся получит возможность научиться:

– задавать вопросы и отвечать на вопросы по тексту произведения;

– проявлять интерес к общению на уроке;

– уважать мнение собе­седников;

– преодолевать эгоцент­ризм в межличностном взаимодействии;

– следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности;

– входить в коммуника­тивную игровую и учеб­ную ситуацию.

Предметные результаты:

Учащийся научится:

– читать плавно, безотрывно по слогам и целыми словами вслух и про себя (в индивидуальном темпе);

– читать наизусть стихотворения разных авторов по собственному выбору;

– понимать содержание прочитанного;

– пересказывать содержание произведений, прочитанных в классе, по вопросам учителя;

– эмоционально реагировать на события произведения при слушании и чтении;

– находить и придумывать рифмы;

– определять персонажей (действующих лиц) и героев (главных действующих лиц);

– отличать монолог от диалога;

– уметь работать со всеми элементами книги (обложка, содержание, форзац);

– отвечать на вопросы по содержанию текста;

– пересказывать небольшие по объему тексты;

– оценивать литературного героя произведения по его поступкам.

Учащийся получит возможность научиться:

– выделять смысловые части текста, сопоставлять их содержание;

– определять главную мысль литературного произведения;

– соотносить иллюстративный материал и основное содержание ли­тературного произведения;

– строить высказывание по образцу;

– формулировать не­ сложные выводы;

– читать тексты, понимать фактическое содержание текста, вы­делять в них основные части;

– находить в тексте по подсказке учителя простые средства изображения и выражения чувств героя;

– осознанно выбирать интонацию, темп чте­ния в соответствии с особенностями текс­та;

– понимать изобрази­тельную природу художественного текста, «рисующие» слова, «картинный» план.

Содержание учебного предмета (курса)

Содержание учебного предмета (курса)	Количество учебных часов	Форма организации учебных занятий	Основные виды учебной деятельности
1.  Вводный урок.	1	Урок первичного предъявления новых знаний.	Знакомство со структурой учебника.
2.  «Книги – мои друзья».	3	Уроки первичного предъявления новых знаний. Уроки формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Уроки применения предметных умений и навыков. Уроки решения практических работ.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: книга, читатель, писатель. Сравнивать слова с противоположным значением: трудолюбие — леность, честность — ложь, доброта — злость, объяснять их смысл. Бережно относиться к книге и учебникам, понимать значение книги в жизни человека. Различать понятия: книга, писатель, читатель, библиотека. Понимать, в чём ценность книги. Обсуждать иллюстрации книги. Называть элементы книги (обложка, иллюстрации, фамилия автора, название произведения). Участвовать в обсуждении проблемной ситуации «Как бы жили мы без книг?». Объяснять нравственный смысл различных слов, употребляемых в произведениях . Работать в паре, выслушивая мнения друг друга. Придумывать свои записи с помощью различных рисунков. Учиться выбирать книгу в библиотеке. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать вслух целыми словами с постепенным переходом на чтение про себя. Воспроизводить содержание текста по вопросам и самостоятельно. Рассказывать о своих любимых книгах (называть автора, название, тему, основные события). Рассказывать о возникновении письменности. Описывать (представлять) устно картины, изображённые в произведении . Читать, представляя себя в роли разных героев рассказа В. Осеевой. Определять героев произведения К. Чуковского. Распределять роли. Определять интонацию, с которой нужно читать данное произведение
3.  «Радуга-дуга».	5	Учебная экскурсия. Уроки первичного предъявления новых знаний. Уроки формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Уроки применения предметных умений и навыков. Уроки решения практических задач.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассказывать о жанровом разнообразии произведений устного народного творчества разных народов. Определять нравственный смысл пословицы и поговорки (какая народная мудрость заключена в пословицах и поговорках разных народов). Изменять (убыстрять или замедлять) темп чтения в зависимости от поставленной задачи. Воспроизводить по памяти понравившиеся пословицы и поговорки, обсуждать их смысл. Сравнивать фольклорные произведения разных народов. Называть изученные жанры фольклора, высказываться о своём отношении к русским народным песенкам, загадкам, пословицам, к фольклорным произведениям других народов России. Соотносить загадку и отгадку. Распределять загадки по тематическим группам. Объяснять смысл пословицы. Учить выбирать книги для самостоятельного чтения в школьной библиотеке, ориентируясь на название книги. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: песенки, пословицы, загадки, считалки. Читать вслух произведения малых жанров устного народного творчества. Читать выразительно, учитывая интонацию. Различать виды малых жанров устного народного творчества: пословицы, поговорки, песенки, загадки. Сочинять загадки на основе заданных свойств предмета. Придумывать жизненные ситуации, в которых можно было бы использовать одну их прочитанных пословиц. Анализировать содержание текста; называть героев произведения; определять особенности характера героев. Инсценировать произведение
4.  «Здравствуй, сказка!»	6	Уроки первичного предъявления новых знаний. Уроки формирования первоначальных предметных навыков, овладения предметными умениями. Уроки применения предметных умений и навыков. Уроки решения практических работ.	Рассказывать о своём отношении к сказкам. Высказывать своё мнение о прочитанной сказке. Обсуждать проблемную ситуацию «Как бы ты поступил на месте этих героев?». Выбрать сказку после рассматривания иллюстраций и чтения названия. Называть 1—2 сказки народов России. Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Находить нужную сказку в книге. Читать выразительно диалоги сказочных героев. Сравнивать сказки со сходным содержанием. Сравнивать героев сказки: их действия, характеры. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: сказка, сказка о животных, сказочный герой. Читать сказку вслух. Рассказывать сказку по серии рисунков. Придумывать возможный конец сказки. Следить за развитием сюжета в народной и литературной сказке. Определять реальное и волшебное в литературной сказке, в стихотворении. Определять героев произведения. Определять характер героев произведения, называть их качества. Распределять роли. Инсценировать произведение
5.  «Люблю всё живое»	6	Уроки решения практических работ. Контрольный урок. Коррекционный урок. Уроки решения практических задач.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Определять нравственный смысл содержания раздела «Люби всё живое». Рассказывать о своём отношении к животным и растениям. Работать в паре, проявляя внимание к собеседнику: высказывать своё мнение, задавать вопросы о прочитанном. Соблюдать нормы общения со старшими, друг с другом. Выражать своё отношение к животным; составлять рассказ о любимой собаке (кошке). Сравнивать понятия: делать хорошо, делать плохо; объяснять их смысл. Участвовать в диалоге; слушать друг друга; договариваться друг с другом. Отбирать материал для создания плаката, газеты в соответствии с темой. Представлять собственный творческий продукт. Классифицировать книги на выставке по подтемам. Сравнивать научный и художественный тексты. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Читать выразительно стихотворение, передавая особенности разговора различных птиц, своё собственное отношение. Различать научный и художественный тексты. Освоить приём звукописи как средство создания образа. Находить слова, которые используют поэты для передачи звуков природы. Находить слова в прозаическом и стихотворном текстах, характеризующие героя. Определять героев произведения и их характеры. Распределять роли. Инсценировать произведение. Создавать произведение по серии рисунков. Определять тему выставки книг, находить нужную книгу
6.  «Хорошие соседи, счастливые друзья».	7	Уроки первичного предъявления новых знаний. Уроки применения предметных умений и навыков. Уроки решения практических работ. Контрольный урок. (проверка техники чтения)	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нём представлены. Рассуждать о том, кого можно назвать другом, объяснять, что такое настоящая дружба. Различать, что такое хорошо и что такое плохо. Давать оценку своим и чужим поступкам. Обсуждать с другом значение понятий: дружба, забота, взаимопомощь, милосердие; приводить примеры из прочитанных рассказов. Общаться друг с другом, не обижая собеседника. Оказывать поддержку друг другу, помогать друг другу. Сравнивать произведения по теме, содержанию и главной мысли. Находить книгу в библиотеке по заданным параметрам. Классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: рассказ, герой рассказа. Читать выразительно, передавая основной эмоциональный тон произведения. Читать по ролям произведение. Определять общую тему произведений. Определять героев произведения. Характеризовать героя произведения по его речи и поступкам. Находить главную мысль произведения, соотносить содержание произведения с пословицей. Распределять роли. Определять тему выставки книг
7.  «Край родной, навек любимый»	10	Уроки первичного предъявления новых знаний. Уроки применения предметных умений и навыков. Уроки решения проектных и практических работ. Контрольный урок. (комплексная работа)	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения в нем представлены. Рассказывать о своей Родине; о своей семье; о своих чувствах к Родине, месту, где родился и вырос; о любви к своей семье, своим родителям, братьям и сестрам. Передавать при чтении стихов настроение в соответствии с речевой задачей: выразить радость, печаль. Объяснять значение слов «Родина», «Отечество». Знать названия страны и города, в котором живешь. Выразительно читать стихи, посвященные столице. Объяснять смысл выражения «Родина-мать». Рассуждать о том, в чём проявляется заботливое отношение к родным в семье, что такое внимание и любовь к ним. Работать в паре; выслушивать друг друга; договариваться друг с другом. Сравнивать произведения на одну и ту же тему. Сравнивать произведения словесного и изобразительного искусства; находить общее и различия. Находить нужную книгу в библиотеке по тематическому указателю. Классифицировать книгу по подтемам. Проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике. Понимать конкретный смыл основных понятий раздела: стихи, рифма. Читать произведения, выражая настроение и собственное отношение к изображаемому. Объяснять смысл прочитанных произведений. Находить рифму в стихотворении. Находить сравнения. Наблюдать за использованием сравнений. Придумывать сравнения. Определять ритм стихотворения; читать на основе ритма. Чувствовать настроение автора к изображаемому в произведении. Сочинять сказки самостоятельно. Определять тему выставки книг
8.  «Сто фантазий»	2	Урок первичного предъявления новых знаний. Уроки применения предметных умений и навыков. Уроки решения проектных и практических работ.	Предполагать на основе названия раздела, какие произведения будут рассматриваться в данном разделе. Читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя. Сочинять свои собственные истории. Объяснять значение понятия «творчество». Сочинять небольшой рассказ или сказку, подражая писателю прочитанных произведений

Календарно-тематическое планирование

	Литературное чтение, часть 1
1	Вводный урок. Знакомство с условными обозначениями. Содержание учебника.
2	Книги – мои друзья.. С. Маршак «Новому читателю». (Книга – читатель - мыслитель)
3	«Как хорошо уметь читать». Загадки, пословицы о книге. Возникновение письменности.
4	«Как бы жили мы без книг». С. Михалков. Чтение целыми словами.
5	«Как бы жили мы без книг». Учебная экскурсия в библиотеку.
6	«Мои любимые писатели». «У лукоморья дуб зеленый…». Любимый отрывок из сказки
7	«уковского». Наш театр. уковского «Айболит». Чтение по ролям
8	«Из книг К. Ушинского. Обобщение по разделу». Семейное чтение. К. Ушинский «Худо тому, кто добра не делает никому». «Маленькие и большие секреты страны Литературии». В. Осеева «Мама принесла Тане новую книгу…»
9	«Радуга-дуга». «Пословицы – мудрость народная». Загадки. Пословицы. Поговорки.
10	«Песенки разных народов». Чтение по выбору. Заучивание наизусть. Темповое чтение. Считалочки.
11	«Мы идем в библиотеку». «Рифмы Матушки Гусыни» - сборник английских народных песенок и шуток.
12	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». «Шутки-минутки»
13	Здравствуй, сказка! «Узнай сказку». Г. Юдин «Почему «А» первая». И. Гамазкова «Живая азбука», Т. Коти «Катя и буквы».
14	«Сравни сказки». Н. Кончаловская «Козлята». В. Лунин «Волк». Т. Павлова «Рассказ мудрой вороны».
15	«Сравни сказки». «Курочка Ряба» русская народная сказка. С. Маршак «Курочка Ряба и десять утят». Сравнение содержания народной сказки и сказки С. Маршака. Пересказ сказки по иллюстрациям.
16	«В сказке солнышко горит, справедливость в ней царит!» «Лиса, заяц и петух». Русская народная сказка. Л. Пантелеев «Две лягушки».
17	«Сказки народов России». Сравнение сказок «Два лентяя» и «Заяц и черепаха». Семейное чтение.
18	«Лень до добра не доведет». Наш театр. С. Михалков «Сами виноваты» (инсценировка).
19	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Представление о народной и авторской сказке. Практическое сравнение художественного текста с научно-познавательным. «Лиса и рак». «Лисица».
	Литературное чтение, ч. - 2
20	«Люблю все живое». «Никого не обижай». В. Лунин «Никого не обижай». Е. Благинина «Котенок». И. Токмакова «Лягушки» (звукоподражательные слова).
21	«Разговоры, разговоры, разговоры…» И. Токмакова «Разговор синицы и дятла». В. Бианки «Разговор птиц в конце лета» (Звукоподражательные слова).
22	«Мы в ответе за тех, кого приручили». Проявление доброты, заботы, внимания, ответственности за братьев наших меньших. И. Пивоварова «Всех угостила». С. Михалков «Зяблик».
23	Контрольная работа за год.
24	«Общение с миром природы». Понятия «взаимопонимание», «доброта», «любовь». Н. Сладков «Без слов». Шутки-минутки.
25	«Обходиться добром со всяким». Л. Толстой. «не мучить животных», «Обходиться добром со всяким», «Пожарные собаки». «Мы идем в библиотеку». Рекомендательный список книг.
26	«Эй, не стойте слишком близко – я тигренок, а не киска!» С. Маршак «В зоопарке». Б. Житков «Вечер». Ю. Тувим. Стихотворения о животных. Загадки о животных.
27	Маленькие и большие секреты страны Литературии. Различие приемов рисования словом и сообщения, объяснения с помощью слов. В. Берестов «Лягушата», «Лягушка». Взаимосвязь событий, их последовательность.
28	«Хорошие соседи, счастливые друзья». «Когда мои друзья со мной». С. Михалков «Песенка друзей». А. Барто «Сонечка». Пословицы.
29	«Нет друга – ищи, а нашел - береги». Понятия «доброта», «сила», «обида». Е. Пермяк «Самое страшное». В. Осеева «Хорошее». Темповое чтение стихов.
30	«Доброе слово лучше мягкого пирога». Наш театр. М. Пляцковский «Солнышко на память». Ю. Мориц «Это – да! Это – нет!».
31	«Маленькие и большие секреты страны Литературии». Сопоставление: рассказ – сказка. В. Сутеев «Чей же гриб?». Способы разрешения конфликтных ситуаций. Л. Толстой «Косточка», «Не лениться».
32	Край родной, навек любимый. «Лучше нет родного края». П. Воронько. А. Плещеев «Весна». Красота русского края
33	«Лучше нет родного края». Чтение стихов по выбору. Заучивание наизусть.
34	Комплексная проверочная табота.
35	«Стихотворения русских поэтов о родной природе». Времена года: осень, зима. А. Пушкин «За весной, красой природы…». А. Плещеев «Миновало лето…».
36	«Стихотворения русских поэтов о родной природе». Сказка «Четыре сестры». Сравнение текстов: А. Майков «Ласточка», Н. Сладков «Первая ласточка».
37	«Родина любимая, что мать родимая». Чтение по выбору. В. Берестов «Любили тебя без особых причин». А. Митяев «За что люблю маму».
38	«Родина любимая, что мать родимая». Семейное чтение. Л. Толстой «Мальчик и отец». И. Косяков «Все она». К. Ушинский «Лекарство». Проверка навыков чтения за год.
39	«Мы идем в библиотеку». Рекомендательный список книг. Конкурс читателей. Самостоятельное чтение
40	Сто фантазий. Знакомство с понятием творчество. Сочинение своих собственных историй на основе художественных текстов.