Всероссийский фестиваль педагогического творчества

Всероссийский фестиваль педагогического творчества
(2014/15 учебный год)

Номинация: Педагогические идеи и технологии (разработка урока)
Название работы: урок географии «Внутренние воды России. Реки.»

Автор: учитель географии
Место выполнения работы: МБОУ СОШ № 16 г. Невинномысска

Тема урока: «Внутренние воды России. Реки.»

Цель урока: сформировать представление о реках России и их особенностях: распределении рек по бассейнам, источникам их питания и режиме; сформировать понятия уклон и падения реки.

Задачи урока:

Дидактические:

1)  формирование умений анализировать и сопоставлять полученную информацию; устанавливать причинно-следственные связи; делать выводы и прогнозировать;

2)  совершенствовать основные приемы поисково-исследовательской деятельности;

3)  совершенствовать умения работать с географическими источниками информации (картографическими и статистическими).

Развивающие:

1)  Развивать познавательный интерес;

2)  Развивать самостоятельное мышление;

3)  Развивать умение формулировать проблему, отстаивать свою точку зрения;

4)  Развивать культуру ведения дискуссии.

Воспитательные:

1)  Воспитание чувства любви и бережного отношения к природе России;

2)  Воспитание экологической культуры.

Оборудование: компьютер, проектор, презентация, атласы, физическая карта России, дополнительный материал для работы в группах, эпиграф урока.

План урока

1.  Состав внутренних вод России.

2.  Роль рек в жизни людей.

3.  Вспомним!

4.  Распределение рек по бассейнам.

5.  Реки продукт рельефа

6.  Реки продукт климата.

7.  Хозяйственное использование рек.

8.  Охрана рек.

ХОД УРОКА

Учтель: Добрый день, ребята.

Пока идешь за кем - то вслед,

Дорога не запомнится.

Зато, куда б ты ни попал

И по какой распутице,

Дорога та, что сам искал,

Вовек не позабудется.

Я надеюсь, что мы сегодня будем выстраивать свою дорогу познания, которая останется в вашей памяти надолго.

- У вас на столах текст высказывание А. Сент-Экзюпери, писавека, прочтите его.

«Современный мир – это взаимосвязь в географическом пространстве ………., ………, ……… процессов, знание которых поможет человеку адаптироваться в нем.»

- Попробуем определить, какие слова пропущены?

-Какие процессы происходят в Географической оболочке?

Ученик: Природные.

Учитель: В 9 классе мы будем изучать экономическую географию России, где будем рассматривать какие вопросы?

- Экономические.

Учитель: Многие вопросы невозможно решить в рамках одного государства, они решаются на уровне правительств. Это, какие вопросы?

- Политические.

Учитель: «Современный мир – это взаимосвязь в географическом пространстве природных, экономических, политических процессов, знание которых поможет человеку адаптироваться в нем.»

-В течение 2 лет на уроках географии вы изучаете природные комплексы. Природные комплексы состоят из компонентов. С какими компонентами вы познакомились в 8 классе?

Ученик: Рельеф, климат.

Учитель: Какой компонент ПК более зависим от рельефа и климата?

Ученик: Внутренние воды, реки.

Учитель:

- Вы правильно определили. Тема урока: «Внутренние воды России. Реки»

- Давайте наметим программу наших совместных действий. Чтобы вы хотели узнать на уроке?

Ученики:

- Значение рек

- Проблемы охраны

- Использование рек

Учитель: Ваши желания и мои цели совпадают, и я думаю, что знания, полученные на уроке о природных процессах, помогут вам адаптироваться в мире природы и жить в содружестве с ней.

Учитель: Издавна для людей «вода – чудесный дар природы».

- Согласны ли вы с этим?

Учащиеся: Вода вокруг нас – в дождевых каплях, сугробах снега, реках, озерах, бьют холодные родники…Вода может быть в трех состояниях…Без воды не было бы ничего живого…

Учитель: Да, все это вода, а какие типы внутренних вод вы можете назвать.

Учащиеся: Реки, озера, болота, ледники,…

(схема на экране)

 

Учитель: Мы обобщили ваши знания. Среди естественных водоемов на первом месте поставили реки.

(на экране физическая карта России)

Учитель: Посмотрите на карту России, как много на ней синего цвета. Прав был Маяковский.

Сверху

взгляд

на Россию брось –

рассыпалась речками…

Учитель: О роли рек в жизни человека образно сказал французский географ Реклю, что «реки несут на своих волнах историю и жизнь народов».

- Какова роль рек, по-вашему, в жизни человека?

Ученик: - Это источники пресной воды

- Это жизнь

- По берегам рек расположены многие города.

- Реки поил и кормили

- Служили удобными путями сообщения

- Великий торговый путь в 9-12 веках из Балтийского моря в Черное, «из варяг в греки».

Учитель: Реки играют огромную роль в жизни народа. Подтверждением этого уважительные и ласковые слова, как Волга-матушка, Амур-батюшка, Енисей-богатырь, Ока-красавица» .

(на экране фотографии рек)

Учитель: Ребята, вспомним, что вы знаете о реках? Продолжите определения.

(на экране: Вспомним!)

РЕКА – естественный постоянный водный поток, протекающий в русле.
ПРИТОК РЕКИ – река, впадающая в главную реку.

РЕЧНАЯ ДОЛИНА – вытянутое углубление на земной поверхности, выработанное постоянным водным потоком.

РЕЧНАЯ СИСТЕМА – главная река со всеми ее притоками.

ИСТОК РЕКИ – начало реки

ВИДЫ ИСТОКОВ – озеро, болото, ледник, родник

УСТЬЕ РЕКИ – место впадения реки в море, озеро или в одной реки в другую.

ВОДОРАЗДЕЛ – возвышенная часть рельефа, разделяющая соседние речные бассейны.

РЕЖИМ РЕК –

ПАВОДОК –

ПОЛОВОДЬЕ –

МЕЖЕНЬ –

ПАДЕНИЕ РЕКИ –

УКЛОН РЕКИ –

Учитель: Молодцы вы вспомнили и проверили свои знания по схеме. Многое вы уже знаете, но есть понятия, с которыми вы не встречались. А эти особенности рек вам предстоит узнать.

-Прошу организоваться в группы

-Выбрать учащегося, который будет координировать всю вашу деятельность

-Распределить обязанности в группе

-Наметить, кто будет представлять результат работы.

Задание для 1 группы

- Дать определение понятиям: режим реки, межень, паводок, половодье.

- Какое значение имеют знания о режиме рек? (лесосплав, рыболовство, орошение, водный транспорт)

Режим реки – жизнь речного потока в течение сезонов и года.

Межень – устойчивый низкий уровень воды в русле

Паводок – кратковременные иногда внезапные подъемы воды в реке.

Половодье – ежегодно повторяющийся подъем воды в реке.

Задание для 2 группы

Докажите или опровергните высказывание русского климатолога

Л. Воейкова «реки можно рассматривать как продукт климата».

-Работая с учебником стр. 101 и опираясь на жизненный опыт, дайте ответ, чем питаются и в каком режиме живут реки? (покажите в виде схемы)

Питание

-снеговое

-дождевое

-подземными водами

-ледниковое

-смешанное

Режим реки – жизнь речного потока в течение сезонов и года.

-реки с весенним половодьем (снеговое питание)

-реки с паводковым режимом (дождевое и смешанное питание)

-реки с летним половодьем (дождевое)

Вывод (делает другая группа): Климат влияет на питание и режим рек.

Задание для 3 группы

Выявите закономерности распределения рек по бассейнам.

1. Работая с учебником стр. 97, картой атласа, ответьте на вопросы:

- Почему крупнейшие реки России текут на север? Назовите эти реки. (Большая часть территории России имеет уклон к северу)

- Почему крупных рек на востоке России не так много как на севере? Назовите крупную реку бассейна Тихого океана. (К бассейну Тихого Океана относится крупная река Амур. На побережье Тихого океана горные хребты, реки короткие, стекающие с восточных склонов хребтов)

- Какие реки относятся к бессточному бассейну. (Волга, Терек, Урал)

- Какие реки относятся к бассейну Атлантического океана? (Дон, Кубань, Нева)

Вывод: Самый большой бассейн относится к Северному Ледовитому океану.

Задание для 4 группы

- Используя статистический материал построить столбчатую диаграмму распределения рек по бассейнам.

Вывод (делают учащиеся из других групп): Рельеф влияет на направление течения рек.

Задание для 5 группы

Докажите, что реки продукт рельефа.

- Как рельеф влияет на характер течения рек, приведите примеры. В виде схемы покажите влияние рельефа на реки.

 

-Приведите примеры горных и равнинных рек.

Вывод: Рельеф влияет на характер течения рек

Учитель: Реки с давних времен играют огромную роль в жизни человека, поэтому необходимо знать их наиболее важные характеристики, например падение и уклон реки.

- Уклон реки в 12 веке определил судьбу епископа Иоанна

В одной из новгородских летописей описано интересное событие. Население старинного Новгорода, недовольное неблаговидным поведением епископа Иоанна, решило изгнать его из города. Плот с Иоанном пустили вниз по течению реки Волхов, которая берет начало из озера Ильмень, а впадает в Ладожское озеро. Но плот понесло в обратную сторону, в озеро Ильмень, так как река потекла в противоположном направлении. Новгородцы восприняли это «чудо» как «знаменье Господне», и епископ Иоанн с почестями вернулся на свой престол.

- Как можно объяснить это явление?

(Оказывается уклон поверхности, по которой протекает Волхов, очень небольшой. Когда в нижнем течении Волхова выпадают дожди, уровень воды в низовьях становится выше, чем в верховьях, и Волхов течет в обратном направлении.)

- У реки кроме длины, ширины, глубины, есть еще одно измерение – высота, с которой речные воды падают в море или озеро. Эта высота измеряется превышением истока реки над устьем и называется падением реки.

Учитель: Определим падение реки Волги.

- На какой высоте находится исток Волги(228м.)

– На какой высоте находится устье? (-28)

– Насколько превышает исток над устьем? (256)

– И так падение реки – это превышение истока над устьем.

П= Ни-Ну

– Определим падение реки Кубань. Исток Кубани(2740 м.), Устье Кубани (ом.)

П=2740-0=2740м.

- Уклон реки – это отношение падения реки к ее длине.

У=П:Др

- Давайте определим уклон рек Волги и Кубани.

уклон Волги

Падение=256м=25600см.

Длина реки=3530км.

Уклон=25600:3530=7,2 см/км

уклон Кубани

Падение=2740м=274000см.

Длина реки=870км.

Уклон=274000: 870=315 см/км

- Для чего необходимо знать эти понятия?

Ученик:

- Характер течения реки. Есть ли возможность для экстремального туризма. Чем больше уклон реки, тем энергопотенциал рек больше, а это использовали при строительстве мельниц, сейчас при строительстве ГЭС.

- Это необходимо знать для того, чтобы определить, как можно использовать реки.

Вывод: Уклон влияет на скорость течения реки. Чем больше уклон, тем больше скорость реки.

Учитель: Молодцы, ребята, вы нашли ответы на поставленные вопросы и определили, где могут пригодиться знания о характере течения рек, их питании и режиме. Мы рассмотрели с вами «взаимосвязь в географическом пространстве природных процессов», а вот использование рек и законов по которым они живут - это уже вопросы какой области?

Ученик: экономической.

Учитель: Все течет, все изменяется, часто жизнь сравнивают с реками. -Тян-Шанский посмотрел на эти процессы глубже. Обратимся к его точке зрения, что «текущая река – это сама жизнь». Верно сказано, где вода, там и жизнь, развитие промышленности…….продолжите ряд.

Ученик: В промышленности, перевозки грузов, в сельском хозяйстве, получение электроэнергии, место отдыха, рыболовство, в быту.

(Схема «Хозяйственное использование рек» на экране)

Учитель:

- Давайте помечтаем, вы выросли, пополнили ряды рабочих, чиновников, руководителей предприятий. Каждый из вас компетентен во многих областях знаний. Перед вами огромный мир.

- Обратимся к словам к словам Экзюпери «Современный мир – это взаимосвязь в географическом пространстве природных, экономических, политических процессов, знание которых поможет человеку адаптироваться в нем.»

- Какие новые знания вы приобрели сегодня на уроке?

- Чему вы научились, работая в группах, ставя учебные цели, решая их?

- «Вода – дороже золота»,- утверждали бедуины, всю жизнь кочевавшие в песках.

- Актуально ли для нашего края это выражение?

Ученик: Вода неоценимое богатство, без нее невозможна жизнь на планете

Учитель: Правильно. Воды России – наше национальное богатство!

Может ли страна, богатая поверхностными водами, страдать от недостатка чистой пресной воды?

Внимание! Проблема!

- Вопрос охраны и использования вод в настоящее время стоит остро и требует решения.

Учитель: Молодцы, ребята, вы хорошо работали в течение урока, выстраивая каждый свою дорогу познания, а значит, сможете попробовать разработать свою стратегию охраны рек.

И хочется всем нам пожелать

Пусть на земле не умирают реки,

Пусть стороной обходит их беда.

Пусть чистой остается в них навеки

Студеная и вкусная вода.

Э. Огнецвет

Разработка урока географии

по теме: «Внутренние воды России. Реки».

Учитель географии МОУ СОШ №16