Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
“Берёзовская средняя общеобразовательная школа”
663845 Красноярский край, Нижнеингашский район, п. Канифольный,
ул. Школьная, д. 38, , email: *****@***ru
РАССМОТРЕНО На заседании методического объединения совета Протокол №_8_от_____ «29» декабря 2014 | СОГЛАСОВАНО Заместитель Директора школы по УВР ________ « » 2015 | УТВЕРЖДАЮ директор МБОУ «Березовская СОШ» _________ Е. Н..Куксенко «10 » сентября 2014 |
ПРОЕКТ
Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве
Фамилия, имя, отчество авторов проекта:
– директор школы;
– заместитель директора
- педагог-психолог
2015 год
Содержание:
1. Краткая аннотация проекта стр. 3.
2. Актуальность проекта стр. 4-6.
3. Описание образовательного учреждения стр. 7-8.
4. Участники образовательного проекта стр. 9.
5. Цель и задачи проекта стр. 10-11.
6. Стратегия достижения поставленной цели стр. 12.
7. План мероприятий по реализации проекта стр. 13-19. 8. Ожидаемые результаты проекта стр. 20.
9. Риски стр. 21.
10.Практическая значимость результатов проекта стр. 22.
11. Средства и стоимость образовательного проекта стр. 23.
12. Приложения стр. 24.
I. Краткая аннотация проекта
Целью данного проекта является создание модели инклюзивного образования детей с ОВЗ на базе муниципального бюджетного образовательного учреждения «Берёзовская средняя общеобразовательная школа». Данный проект позволит удовлетворить потребности сообщества п. Канифольный в инклюзивном образовании путем включения детей с ОВЗ в образовательную среду общеобразовательной школы. В результате реализации проекта педагоги школы освоят технологию обучения детей с особыми образовательными потребностями. Законные представители ребенка получат возможность обучения своих детей в общеобразовательной школе по индивидуальной траектории обучения, успешной их социализации. Учащиеся школы получат социальный опыт толерантного поведения, гуманного отношения к личности.
Проект будет реализован через вовлечение детей с ОВЗ в систему индивидуальной помощи, коррекционных занятий, специальных, оздоровительных мероприятий, участия в общественной жизни школы, с использованием психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся. Реализовывать проект будет инициативная группа педагогов школы, в состав которой войдут учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, учитель-дефектолог, медицинские работники (медсестра, врач-педиатр), учителя-предметники. Всего в проекте будут принимать участие 26 учителей и 15 учащихся с ОВЗ. Длительность проекта определяется динамикой развития, медицинскими показаниями учащихся, индивидуальной траекторией обучения.
Предложенную нами модель инклюзивного образования можно будет использовать в других образовательных учреждениях Нижнеингашского района. В перспективе, это поможет решить давно назревшую проблему постепенного повсеместного перехода к инклюзивному образованию, как к более гуманному, адекватному способу интеграции детей с ограниченными возможностями здоровья в современное общество.
II. Актуальность проекта
В настоящее время 46 детей, проживающих в Нижнеингашском районе, относятся к категории лиц с ограниченными возможностями здоровья и нуждаются в специальном (коррекционном) образовании, в соответствии их особыми образовательными потребностями.
В МБОУ «Березовская СОШ» решением муниципальной ПМПК трем обучающимся определен статус ОВЗ и рекомендовано обучение по специальной (коррекционной) программе VII вида, шести - по программе VIII вида, трое имеют умеренную степень умственной отсталости и обучаются по индивидуальным учебным планам. Таким образом, это составляет 27,3 % от общего числа детей по району. В данный момент они не всегда получают своевременную специализированную помощь, т. к. в школе пока не создана для них идеальная адаптивная среда. Кроме того на микроучастке школы проживают три ребенка-инвалида с умеренной умственной отсталостью, которые оторваны от социума, либо находятся в группе риска по вовлечению в противоправную деятельность. В перспективе, в связи с социальной ситуацией в поселении, ожидается увеличение количества детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ). Вблизи нет специальных образовательных учреждений, способных удовлетворить образовательные потребности таких детей. Не у всех родителей есть возможность сопровождать ребенка на значительные расстояния, и чаще всего они выбирают школу, расположенную недалеко от места проживания, для обучения ребенка с ОВЗ. Длительное пребывание детей с ОВЗ в массовой школе без специального подхода к их обучению и воспитанию может привести к образованию у них вредных привычек: к бездеятельному время препровождению, лени, дракам, демонстративному поведению, страху перед вызовом к доске, отвращению к учёбе, нежеланию ходить в школу. Перед школой стоит непростая проблема: как организовать обучение таких детей, чтобы они могли максимально адаптироваться в социуме, реализовать себя в обществе, стать полноценными членами его. Инклюзивное образование позволяет формировать такое образовательное пространство, в котором любой ребенок, в том числе с инвалидностью, может быть включен в образовательную и социальную жизнь образовательного учреждения, что позволит ему добиваться успехов, ощущать безопасность и свою значимость в коллективе сверстников.
В нашем образовательном учреждении созданы предпосылки для реализации инклюзивного образования. Для определения индивидуального образовательного маршрута дети с ОВЗ направляются в муниципальную психолого-медико-педагогическую комиссию (ПМПК), которая ежегодно выезжает в нашу школу. Для организации сопровождения детей с отклонениями в развитии непосредственно в условиях образовательного учреждения создан психолого-медико-педагогический консилиум (ПМПк).
В школе имеются специалисты, обеспечивающие и сопровождающие процессы образования детей с ОВЗ и детей-инвалидов (учитель-логопед, педагог-психолог, социальный педагог, школьная медсестра). Планируется на договорной основе включение в работу ПМПк врача общей практики. Директор, заместитель директора и три учителя начальной школы, прошли в КИПКиПРО курсы повышении квалификации по специальной психологии и коррекционной педагогике. Два педагога имеют высшее дефектологическое образование. В 2015 году курсовую подготовку по инклюзивному образованию пройшли 18 учителей. Созданы предпосылки для интеграции детей с ОВЗ и создания для них адаптивно развивающей среды в ОУ, как общего, так и профессионального образования. Школа постоянно поддерживает связь с ПУ-69 в поселке Нижняя Пойма, и Пу-27 города Канска. Планируем направить обучающихся с ОВЗ вместе с родителями на ознакомительные экскурсии с целью ориентации на получение профессионального образования.
Школа без поддержки общества и помощи из вне не сможет создать качественную модель инклюзивного образования. Необходимо введение дополнительного педагога – тьютора, приспособление всей жизни ОУ к потребностям детей с ОВЗ. Каждому ребёнку необходимо найти ту степень и форму образовательной интеграции, которая ему посильна и полезна. Успешная интеграция невозможна без специального дефектологического сопровождения, в штатное расписание ОУ планируется ввести дополнительно ставку учителя–дефектолога.
Психолого – педагогическое и социально–педагогическое сопровождение, обучающихся с ОВЗ, должно быть, во-первых, комплексным и, во–вторых, иметь коррекционно–развивающую направленность. Все занятия должны проводиться индивидуально или в группах по программам, специально скорректированным для каждого ребёнка с учётом его интеллектуальных и физических возможностей.
Инклюзия детей с ОВЗ в образовательное пространство школы, несомненно, скажется положительно на формировании толерантного поведения учащихся школы, будет способствовать развитию гуманной личности, способной к сопереживанию.
Проведенный анализ позволяет выделить ряд актуальных проблем, которые необходимо решить, чтобы обеспечить защиту прав детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов на доступное и качественное образование:
1. Деятельность образовательного учреждения, обеспечивающего инклюзивное образование, недостаточно обеспечена нормативно-правовой базой.
2. Отсутствуют обоснованные расчеты и утвержденные нормативы по расходам, необходимым для организации интегрированного, инклюзивного, дистанционного обучения детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
3. Образовательное учреждение, предоставляющее детям - инвалидам и детям с ОВЗ образовательные услуги в форме инклюзивного образования, специального (коррекционного), надомного обучения, располагает недостаточной необходимой материально-технической базой, нормативно-правовым, программно-методическим обеспечением.
4. Недостаточно обеспечена возможность для самореализации и социализации детей-инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья через включение в социально-значимые проекты и события, различные виды социальной, творческой деятельности.
5. В образовательном пространстве школы не сформировано необходимое толерантное отношение к детям с ОВЗ и детям-инвалидам, что затрудняет организацию интегрированного, инклюзивного обучения.
6. Отсутствует система мониторинга качества образования детей-инвалидов и детей с ОВЗ в образовательном учреждении, что затрудняет принятие своевременных и эффективных управленческих решений.
Решив эти проблемы, мы можем создать предпосылки для внедрения модели более гуманного, качественного образовательного процесса, включающего обучение всех детей, в том числе имеющих ОВЗ и детей-инвалидов.
III. Описание образовательного учреждения
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Берёзовская СОШ» Нижнеингашского района была открыта 1 сентября 1971 года. Школа расположена в поселке Канифольный, в котором социальный состав семей крайне неоднороден. Здесь проживают 82 неблагополучных и асоциальных семьи, где мало шансов воспроизвести здоровое поколение. В школе обучаются дети с хроническими заболеваниями, разнородными нарушениями речи - 26, дети с умственной отсталостью - 9. Все они обучаются в классах вместе со здоровыми детьми. На основании рекомендаций ПМПК учителя осуществляют индивидуальный подход, учитывая особенности каждого ребенка. Для них в школе работает логопункт, учитель - логопед ведет коррекционные занятия. В образовательный процесс внедрены здоровьесберегающие технологии. В учебный план введен третий час физкультуры, проводятся физминутки, работают спортивные секции, кружки, внеурочная работа и т. д. В школе идет процесс компьютеризации: оснащены компьютерами кабинет информатики, все учебные кабинеты начальной школы, кабинеты физики, химии, истории, математики, библиотека. Интерактивные доски используются в трех кабинетах начальной школы.
Коллектив школы составляют педагоги в большинстве своем имеющие педагогический стаж более 20 лет. Среди них 5 учителей имеют высшую квалификационную категорию, 14 – первую. Средний возраст педагогов составляет 46 года. В образовательном учреждении применялись и актуальны в настоящий момент формы обучения: индивидуальное, семейное, предшкольное образование, коррекционное обучение. В рамках инициативы «Наша новая школа» МБОУ « Березовская СОШ» реализует следующие направления развития:
1. Внедрение программ предшкольного образования в июне, в рамках оздоровительной площадки, введение разнообразных кружков, элективных курсов, учитывающих интересы и способности обучающихся.
2. Внедрение здоровьесберегающих технологий. Успешность ученика зависит от психологического здоровья, умения правильно выбрать направление в развитии своих способностей, научиться быть самостоятельным, научиться сотрудничать, преодолевая личностные барьеры.
3. Организация коррекционно-развивающей помощи учащимся с особыми образовательными потребностями. Инклюзия (включение) ребенка с ОВЗ в образовательное пространство школы, в среду сверстников.
4. Работа с одаренными детьми, которые в полной мере могут воспользоваться возможностями постоянно расширяющегося информационного пространства школы.
IV. Участники образовательного проекта:
1. Разработчики - МБОУ « Березовская СОШ»
2. Исполнители – педагогические работники и узкие специалисты образовательного учреждения.
Кадровое обеспечение проекта:
Состав инициативной группы:
№пп | ФИО | Должность | Квалификационная категория, пед. стаж работы |
1 | Директор школы | Первая, 2 года | |
2 | Куратор инклюзивного обучения | Без категории, 4года | |
3 | Руководитель МО учителей начальных классов | Первая, 23 года | |
4 | Зам. директора, руководитель методического совета школы | Первая, 14 лет | |
5 | Учитель начальных классов | Высшая, 30 лет | |
6 | Учитель-логопед, педагог-психолог | Высшая, 25 лет | |
7 | Учитель начальных классов, | Первая, 36 лет | |
8 | Социальный педагог | Первая, 41 год | |
9 | Медсестра | 8 лет |
V. Цель и задачи проекта
Цель проекта: Создание модели инклюзивного образования детей с особыми возможностями здоровья (ОВЗ) в МБОУ «Берёзовская СОШ».
Задачи проекта:
Педагогические:
1.Создание комфортных условий для детей с ОВЗ и детей-инвалидов для успешной социализации и включения их в учебную, досуговую, общественную и трудовую деятельность.
2.Вовлечение детей с ограниченными возможностями здоровья в образовательный и воспитательный процесс, развитие гармоничной личности.
3. Разработка индивидуальных программ (образовательных маршрутов) для детей с ОВЗ.
4.Увеличение доли педагогических работников, прошедших переподготовку и повышение квалификации по организации инклюзивного образования.
Социальные:
1. Изменение отношения школьного сообщества (учителей, детей, родительской общественности) к людям с ограниченными возможностями здоровья через вовлечение детей – инвалидов в организацию общешкольных мероприятий.
2.Увеличение доли детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, вовлеченных в разнообразные кружки, секции и клубы по интересам в школе и в центре внешкольной работы «Галактика».
3. Дальнейшее развитие системы психолого-педагогической и медико-социальной помощи родителям и детям (ПМПК, ПМПк, консультативные центры в ОУ).
4.Развитие социального партнерства с организациями и учреждениями, защищающими права людей с ограниченными возможностями здоровья и принимающими активное участие в продвижении инклюзивного образования в Нижнеингашском районе.
Организационные:
1.Формирование образовательной среды для детей с ОВЗ.
2. Проведение анализа возможностей ОУ в организации инклюзии, формирование потребности ОУ в оборудовании.
3. Создание системы коррекционных занятий с учащимися с ОВЗ.
4. Организация работы психолого - медико - - педагогического сопровождения учащихся с ОВЗ.
5. Проведение мероприятий по информированию населения о введении инклюзивного образования в школе.
6. Формирование пакета документов, регламентирующих деятельность ОУ по внедрению инклюзивного образования.
7.Разработка системы мероприятия по формированию индивидуальной траектории обучения учащихся с ОВЗ.
8. Создание условий для методического сопровождения процесса обучения учащихся с ОВЗ.
9. Мониторинг результатов реализации проекта инклюзивного образования.
10. Проведение семинаров для педагогов Нижнеингашского района с целью обобщения опыта.
VI. Стратегия достижения поставленной цели
Контроль над реализацией проекта осуществляет администрация школы в рамках внутришкольного контроля и инициативная группа. Отчет о работе заслушивается на педсоветах (два раза в год), заседаниях ПМПк с участием учителей-предметников (четыре раза в год), заседаниях инициативной группы.
Реализация проекта и апробации модели рассчитана на 2 года и будет проходить в 5 этапов:
Подготовительный этап (с 02.01.2015-06.05.2015) - создание инициативной группы учителей, разработка проекта, сбор информации по инклюзивному образованию.
Организационный этап (с 01.06.2015- 2.09.2015) – диагностические мероприятия, создание групп учащихся с ОВЗ, разработка индивидуальной траектории обучения, разработка адаптированных программ, разработка пакета документов, регламентирующих инклюзивное образование, локальные акты внутри школы, курсовая подготовка участников эксперимента, информирование общественности по внедрению инновации.
Основной этап (с 02.09.2015-25.05.2016) - проведение коррекционных, индивидуальных занятий, реализация программ обучения по инклюзии учителей-предметников, использование здоровьесберегающих технологий, работа специалистов по устранению и коррекции нарушений в развитии ребенка. Работа методической службы по созданию условий для процесса инклюзивного обучения. Сбор материала для мониторинга результатов обучения учащихся данной категории.
Заключительный этап (с 25.05.2016- 15.09.2016) - демонстрация достижений учащихся с ОВЗ ( выставки, участие в конкурсах, соревнованиях, спектаклях, эстрадных выступлениях). Оформление сборников коррекционно-развивающих занятий, составление методических рекомендаций по реализации проекта. Подготовка показателей развития, динамики успехов обучающихся данной категории. Мониторинговые мероприятия в ОУ.
Аналитический этап (с 15.09.2016- 251.12.2016) - обобщение опыта, информирование общественности о результатах внедрения инклюзивного образования в общеобразовательной школе. Проведение семинара для педагогов Нижнеингашского района, участие в педагогической конференции по распространению инновационного опыта в г. Канске Красноярского края для всех заинтересованных лиц. Оформление отчетной документации. Публикация материалов по внедрению проекта в СМИ.
VII. План мероприятий по реализации проекта.
№ п/п | Мероприятия | Сроки выполнения | Ответственные |
Подготовительный этап (с 02.01.2015-06.05.2015) | |||
1 | Теоретический семинар для учителей, узких специалистов и администрации школы «Понимание инклюзии». | Март 2015г. | Педагог-психолог |
2 | Заявка на участие в конкурсном отборе ОУ НСО на реализацию проекта «Обучение и социализация детей с ограниченными возможностями здоровья в инклюзивном образовательном пространстве НСО» | Март 2015г. | Директор школы |
3 | Педагогический совет «Введение инклюзивного образования в МБОУ « Берёзовская СОШ » | Апрель 2015г | Директор школы |
4 | Знакомство с краевой программой развития образования для детей с ограниченными возможностями и детей-инвалидов на 2011-2013 годы. | Май 2015г | Директор школы |
5 | Организация инициативной группы по инклюзии: - определение графика работы; - распределение обязанностей; - сбор информации | Апрель 2015 | Директор школы |
6 | Посещение семинаров по внедрению инклюзивного образования | В течении всего периода | Зам. директора по УВР |
7 | Техническая работа по определению места проведения коррекционных занятий | Июнь 2015 | Куратор по инклюзии |
8 | Подготовка печатных материалов | В течении всего периода | Зам. директора по УВР, методической службы |
9 | Изучение потребности в инклюзивном обучении на микроучастке школы. | В течении всего периода | Члены инициативной группы |
10 | Создание проекта по инклюзии, обсуждение, утверждение на заседании педагогического совета школы | Март-май 2015 | Директор школы, Зам. директора по УВР |
Организационный этап (с 01.06.2015- 2.09.2015) | |||
11 | Разработка нормативно-правовой документации по инклюзивному образованию (разработка положений, приказов, утверждение рабочей группы, внесение изменений в положение о распределении стимулирующей части ФОТ). | Март-май 2015 г. | Директор школы, куратор инклюзивного образования. |
12 | Заседание школьной ПМПк по вопросу определения обучающихся на инклюзивное образование | Май 2015 | Директор школы, куратор по инклюзии участники ПМПк, |
13 | Заключение договоров с родителями на участие в проекте их детей | Май 2015 г | Куратор инклюзивного образования |
14 | Включение ребёнка с ОВЗ в образовательное пространство МБОУ СОШ № 000 | сентябрь 2015 г., - май 2016г., | Директор школы |
15 | Постановка детей с ОВЗ на бесплатное питание | сентябрь 2015г. | Ответственная за питание, кл. рук. |
16 | Заключение договоров о социальном партнерстве с общественными организациями, принимающими активное участие в продвижении инклюзивного образования в Нижнеингашском районе, городе Канске | ноябрь 2015 г. | Директор школы, руководители общественных организаций |
17 | Курсовая подготовка и повышение квалификации учителей, реализующих проект инклюзивного образования. | сентябрь-ноябрь 2015г. | Директор школы |
18 | Заседание Методического совета школы «Основные подходы и принципы разработки индивидуальных образовательных программ по инклюзивному образованию». | сентябрь 2015г. | Куратор методического совета, учителя - предметники |
19 | Педагогический совет «Методические рекомендации по обучению детей с ОВЗ в общеобразовательной школе» | Директор школы, зам. директора по УВР. | |
Основной этап (с 02.09.2015-25.05.2016) | |||
20 | Круглый стол о реализации проекта на I этапе. | Ноябрь 2015 г. | Куратор инклюзивного образования, зам. директора по УВР. |
21 | Разработка индивидуальных образовательных программ по инклюзивному образованию. | Сентябрь 2015г., сентябрь 2016 г, сентябрь 2017г, | Зам. директора по УВР, куратор инклюзивного образования, кл. руководители, учителя - предметники |
22 | Семинар для родителей «Понимание инвалидности. Социальный и медицинский подход к инвалидности» | Октябрь 2015 г. | Педагог-психолог |
23 | Тренинг для детей с умственной отсталостью «Формирование навыков общения со сверстниками». | Ноябрь-май 2015-2016 уч. года | Педагог - психолог |
24 | Мониторинг занятости детей с ОВЗ в кружках, клубах по интересам | Сентябрь 2015г., сентябрь 2016г., 2017 г. | Зам. директора по ВР, кл. руководители. |
25 | Выставка детского творчества детей с ОВЗ и детей-инвалидов. | Март 2016г., 2017г. | Зам. директора по ВР, кл. рук. |
26 | Семинар для родителей детей с ОВЗ «Поддержка и сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в школе». | январь 2016 г. | Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, педагог- психолог. |
27 | Обзор литературы по инклюзивному образованию. | январь 2016г., 2017г. | Зав. библиотекой |
28 | Проведение «Уроков доброты» с 1-11 класс | 1 раз в четверть 2015-2016 г. г. | Зам. директора по ВР, кл. рук. |
29 | Индивидуальные консультации для родителей «Психологические особенности инклюзии» | В течение проекта | Педагог - психолог |
30 | Приобретение ноутбуков для узких специалистов (учителя-логопеда, учителя-дефектолога). | Май 2016г. | Директор школы |
31 | Приобретение необходимой методической литературы, программного обеспечения и дидактического материала по инклюзивному образованию. | Сентябрь 2015г., 2016 г. 2017 | Зам. директора по УВР, зав. библиотекой. |
32 | Конференция по инклюзивному образованию «Особенности обучения и социализации детей с ограниченными возможностями здоровья. Итоги первого года работы». | Май 2016г. | Куратор инклюзивного образования, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, педагог-психолог. |
33 | Презентация индивидуальных программ обучения по инклюзивному образованию на заседании Методического совета школы. | Ноябрь 2015г. | Куратор методического совета, учителя - предметники. |
34 | Семинар для родителей детей-инвалидов «Роль родителей в защите прав детей-инвалидов на инклюзивное образование». | март 2016г. | Зам. директора по ВР, педагог - психолог. |
35 | Консультации педагога-психолога для классных руководителей и учителей - предметников по инклюзивному образованию | В течение проекта | Педагог - психолог |
36 | Организация летнего отдыха детей с ОВЗ. | Лето 2016г., 2017г. | Социальный педагог. |
37 | Подведение итогов V летней трудовой четверти по занятости детей с ОВЗ | сентябрь 2016 г. | Социальный педагог. |
Работа с родителями детей с ОВЗ на 1 сентября 2016-2017 и 2017-2018 уч. г. по определению обучающихся на инклюзивное образование. | Май-август 2016г., 2017г. | Директор школы, куратор инклюзивного образования. | |
38 | Заседание школьной ПМПк по вопросу определения обучающихся на инклюзивное образование на 2015-2016 и 2016-2017 уч. годы. | август, сентябрь 2015г., 2016г. | Директор школы, куратор инклюзивного образования, председатель ПМПк, секретарь ПМПк. |
39 | Представление доклада на августовской конференции из опыта работы МБОУ «Березовская СОШ» по инклюзивному образованию. | август 2016г. | Директор школы |
40 | Районный семинар для заместителей директоров по УВР «Перспективы развития инклюзивного образования. Из опыта работы МБОУ « Березовская СОШ» . | декабрь 2016г. | Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, куратор инклюзивного образования. |
41 | Написание статей из опыта работы по инклюзивному образованию | Январь 2016г-декабрь 2017г. | Директор, зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, куратор инклюзивного образования. |
42 | Представление опыта работы школы по инклюзивному образованию на районных и региональных конференциях. | август 2016г.- август 2017г. | Директор школы, куратор инклюзивного образования. |
43 | Патронаж семей детей с ОВЗ. | 2015-2017 годы | Классные руководители, социальный педагог. |
44 | Мониторинг деятельности всех участников проекта. | Январь - май 2016 г., 2017г., | Зам. директора по УВР, зам. директора по ВР, учителя-предметники, педагог- психолог, соц. педагог, учитель-логопед. |
Заключительный этап (с 25.05.2016- 15.09.2016) | |||
45 | Представление пакета документов на коллегию районного управления образования для решения о присвоении МБОУ «Берёзовская СОШ» статуса экспериментальной площадки по инклюзивному образованию. | Май 2016г. | Директор школы |
46 | Районный семинар для директоров ОУ «Презентация модели инклюзивного образования МБОУ « Берёзовская СОШ» | Сентябрь 2016 г. | Администрация школы. |
47 | Участие с творческими работами детей-инвалидов в мероприятиях декады, посвященной «Всемирному дню инвалидов 3 декабря». | 3-13 декабря 2016г. | Зам. директора по ВР. |
48 | Публикация методических материалов учителей на сайте школы, в СМИ. | В течении всего периода | Члены инициативной группы |
Аналитический этап (с 15.09.2016- 25.12.2016) | |||
49 | Проведение семинаров, тренингов, мастер - классов по инклюзии для педагогов района. | ноябрь, декабрь 2017г. | Директор школы, куратор инклюзивного образования. |
50 | Выпуск буклетов, памяток, трилистников по инклюзивному обучению | Приурочить к выставке | Куратор методического совета |
51 | Подготовка и издание брошюры из опыта работы МБОУ « Березовская СОШ» по инклюзивному образованию | Ноябрь - декабрь 2017г. | Директор школы, куратор инклюзивного образования, куратор методического совета. |
53 | Аналитический отчет о внедрении инклюзивного образования (разместить на сайте школы) | Май – июнь 2013г. | Директор школы, куратор инклюзивного образования, куратор методического совета. |
VIII. Ожидаемые результаты проекта
При условии реализации данного проекта предполагается получение следующих результатов работы:
1. Будут созданы условия в МБОУ « Берёзовская СОШ» для качественного и доступного образования, успешной социализации детей с ОВЗ и детей-инвалидов.
2. Произойдет успешная социализация детей-инвалидов в современном обществе.
3. Дети-инвалиды получат знания и навыки самостоятельной познавательной деятельности, которые не устареют в обозримом будущем.
4. Будут сформированы и развиты у детей с ограниченными возможностями здоровья такие личностные качества, ключевые компетентности, которые помогут им адаптироваться к социальным реалиям и позволят реализовать свой потенциал в обществе, в будущей профессиональной деятельности.
5. Будет создана система психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ.
6. Будет внедрена модель инклюзивного обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья в общеобразовательной школе.
7. Будет создана сеть информационного взаимодействия по проблемам инклюзивного образования
8. Возникнет новая технология обучения и социализации детей с ОВЗ и детей-инвалидов в общеобразовательной школе.
9. Обобщением опыта станет издание сборника методических рекомендаций и брошюры из опыта работы МБОУ « Берёзовская СОШ» по инклюзивному образованию, которые будут распространены среди педагогов района.
10. Важным результатом проекта можно считать создание банка данных психолого-педагогического мониторинга детей с ОВЗ
11.Активное участие детей с ОВЗ в конкурсах, олимпиадах, соревнованиях, выставках творческих работ и т. д. и получение положительных результатов.
12. Участие в «Ярмарках профессий», экскурсии в ПУ.
13.Учащихся с ОВЗ будут включены в новую коммуникативную деятельность, получат опыт социального взаимодействия и сотрудничества
14. Родители получат необходимые знания для выстраивания отношений с детьми с ОВЗ, возможность обучения своих детей в общеобразовательной школе.
IX. Риски
1. Неприятие обучающимися, педагогами, родителями введения инклюзивного образования в МБОУ «Берёзовская СОШ» детей с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов.
2. Инерция и непонимание педагогами сути инклюзивного образования.
3. Возникновение напряжения в педагогическом коллективе между участниками эксперимента и учителями, не участвующими в реализации проекта инклюзивного образования.
4. Недостаточная подготовленность педагогических кадров по инклюзивному образованию.
5. Частичное несоответствие материально-технической базы ОУ для реализации инклюзивного образования.
6. Психологическая некомфортность в формируемом инклюзивном образовательном пространстве.
X. Практическая значимость результатов проекта
1. Проведенная работа позволит детям с ОВЗ получить образование в условиях общеобразовательного учреждения.
2. Педагоги получат опыт работы с учащимися с ОВЗ.
3. Общество получит полноценно развитых личностей из числа детей с ОВЗ, максимально социализированных.
4. Обучение станет более доступным для детей, испытывающих проблемы в здоровье.
5. Родители смогут быть активными участниками образовательного процесса.
6. Учащиеся школы приобретут ценный опыт общения, участия в судьбе другого человека, сострадания и толерантного поведения, гуманного отношения к людям с недостатками развития и здоровья.
XI. Средства и стоимость образовательного проекта
Источники финансирования проекта:
Спонсорская помощь – 12 000 рублей;
Бюджетные средства школы – 58 000 рублей;
Участие в программе «Доступная среда» - 700 000 рублей
Запрашиваемые средства на оплату труда педагогам – 720000,00
рублей.
XII. Приложения:
