По научно-исследовательской практике
Департамент образования города Москвы
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования города Москвы
«Московский городской педагогический университет»
Институт педагогики и психологии образования
Общеинститутская кафедра теории и истории педагогики
ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ
ТЕКУЩЕГО КОНТРОЛЯ ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ СТУДЕНТОВ
ПО НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ПРАКТИКЕ
Направление подготовки – 050100.68 Педагогическое образование.
Профиль – Педагогика детского досуга
Курс – 2, семестр – 4.
Распределение учебного времени:
Лекции – нет,
Практика – 324 часа,
Итого: – 324 часа.
Всего – 9 з. е.
Москва
2015
1. Паспорт фонда оценочных средств по дисциплине
Код контролируемой компетенции (или ее части) | Содержание контролируемой компетенции | Характеристика (обязательного) порогового уровня сформированности компетенции у выпускника вуза | Наименование оценочного средства |
ОК-1 | Знает: специфику мыслительной деятельности, алгоритм постановки и достижения цели при изучении проблем, обозначенных в каждом курсе | - выделяет компоненты мыслительного процесса и типы мыслительных действий; - понимает сущность понятий «анализ», «синтез» «обобщение», «классификация»; - определяет механизмы проблемной ситуации, стимулирующей активный мыслительный процесс; - дает определение компонентам проблемной ситуации (цель, условия, потребность в достижении цели); | Беседа |
Умеет: осуществлять мыслительную деятельность в ходе решения поставленных задач, выделять главное и определять второстепенное, ставить цели и выбирать пути их достижения в решении обозначенной проблемы в ходе профессиональной деятельности | - классифицирует информацию по определенным категориям в соответствии с поставленными задачами для ее использования в профессиональной деятельности; - обобщает полученную информацию в форме выводов; - выделяет основную цель и формулирует задачи, ее конкретизирующие; - подбирает адекватные механизмы работы с информацией и решения поставленных задач; - разрабатывает и реализует алгоритм поэтапного решения поставленных задач; - устанавливает причинно-следственные связи и их взаимодействия; | Практическое задание | |
Владеет: способностью осознавать и оценивать роль мыслительных операций в социальной и профессиональной деятельности | - анализирует и обобщает результаты собственной деятельности; - сопоставляет полученные результаты с поставленной целью и задачами; - осуществляет рефлексию результатов достижения цели, решения задач и использования механизмов практической реализации; - принимает решение об эффективности проделанной работы, делает выводы и формулирует новые задачи. | Анализ проделанной работы, рефлексия | |
ОК-2 | Знает: основные этапы становления научного знания, историю смены основных научных парадигм в профессиональной области | - характеристики основных этапов развития научного знания; - характерные особенности каждого периода становления образования; - знает основы гносеологии; - место стохастических и динамических закономерностей в современной научной картине мира; - . | Беседа |
Умеет: применять знания, полученные в ходе анализа форм научного знания в ходе своей профессиональной деятельности, опираясь на методологию научного исследования | - использует теоретические и экспериментальные методы исследования в профессиональной деятельности; - подбирает адекватные целям современные научные формы и методы профессиональной деятельности; - определяет круг профессиональных задач, опираясь на достижение современной науки; - обобщает данные, полученные в ходе практической работы, соотносит их с достижениями науки. - проводит сопоставление взглядов различных исследователей по определенным проблемам | Практическое задание | |
Владеет: способностью интерпретировать полученные знания в соответствии с наличествующими ситуациями в профессиональной деятельности. | - проводит глубокий анализ полученным данным в процессе разработки образовательной модели; - интерпретирует научные знания в ходе профессиональной деятельности; - осуществляет рефлексию профессиональной деятельности в соответствии с приобретенными знаниями и степенью реализованности образовательной модели; | Анализ проделанной работы, рефлексия | |
ОК-3 | Знает: методы исследования, способствующие приобретению необходимого опыта для изменения научного профиля профессиональной деятельности. | - понимает специфику научного исследования и его структуру; - знает требования к созданию методов научного исследования; - дает характеристику методологическим положениям исследования в рамках обозначенной проблемы; - имеет представление о междисциплинарных областях исследования в профессиональной деятельности | Выбор методов исследования |
Умеет: самостоятельно определить характер исследовательской и продолжить ее в другой профессиональной области. | - классифицирует методы исследования, соотнося с профилем профессиональной деятельности; - выделяет перспективные аспекты развития темы своего научного исследования; - определяет ведущие и вспомогательные методы для построения программы эксперимента; - разрабатывает стратегию профессионального роста в соответствии с имеющимся профилем деятельности - планировать исследование в междисциплинарных областях, связанных с профессиональной деятельностью | Отчет об экспериментальной работы | |
Владеет: способностью выделить эффективные методы научного исследования. | - составляет программы совершенствования и развития своего научного потенциала; - обобщает результаты, полученные другими исследователями по интересующей его проблеме; - сопоставляет гипотетические положения с полученными результатами проведенного исследования; - осуществляет самооценку в процессе апробации методов научного исследования, ориентированного на новый профиль профессиональной деятельности; | Отчет об экспериментальной работе | |
ОК-4 | Знает: характер построения ресурсно-информационной базы для обеспечения условий реализации профессиональных задач. | - понимает и характеризует понятия: «информационные ресурсы», «информационное пространство»; - дает определение компонентам ресурсно-информационной базы; - описывает различные подходы к решению профессиональных задач с помощью ресурсно-информационной базы; - ориентируется в информационном пространстве для сбора необходимой информации; | Подбор и использование интернет-ресурсов в научном исследовании |
Умеет: -систематизировать, обобщать, анализировать информационные ресурсы, получаемые из различных источников для решения профессиональных задач. | - осуществляет сравнительный анализ различных ресурсов, получаемых из разных носителей информации; - классифицирует различные источники по ряду признаков, необходимых для успешного осуществления профессиональной деятельности; - обобщает результаты информационного поиска; - анализирует специфические особенности электронных ресурсов и определяет их эффективность в ходе практической деятельности. | Подбор и использование интернет-ресурсов в научном исследовании | |
Владеет: -способностью проектировать профессиональную деятельность, опираясь на собранные информационные ресурсы. | - анализирует различные по характеру исследования, проведённые в области профессиональной деятельности; - оценивает результаты и успешность использования информационных ресурсов в экспериментальной и практической деятельности; - подбирает источники для формирования информационно-ресурсной базы; | Подбор и использование интернет-ресурсов в научном исследовании | |
ОК-5 | Знает: характер использования информационных технологий для расширения базы знаний и умений, необходимых для реализации практической деятельности. | - дает определение информационным технологиям и способам их использования для приобретения необходимых знаний и умений; - описывает различные виды информационных технологий, способствующих приобретению новых знаний и умений в областях, непосредственно не связанных с профессиональной сферой деятельности; - ориентируется в Интернет - пространстве для приобретения определенных знаний; - понимает специфику дистанционных форм образования, основанных на использовании информационных технологий. | Подбор и использование интернет-ресурсов в научном исследовании |
Умеет: -систематизировать, обобщать, анализировать информационные технологии с целью приобретения новых знаний и умений, необходимых в практической деятельности. | - осуществляет сравнительный анализ различных информационных технологий в ходе практической деятельности; - определяет степень эффективности информационных технологий применимо к практической деятельности; - осознаёт социальную значимость и неоднозначность многих информационных технологий, используемых в начальном образовании | Подбор и использование интернет-ресурсов в научном исследовании | |
Владеет: - способностью применять различные информационные технологии в процессе сбора необходимого теоретического и практического материала для осуществления непосредственной и опосредованной профессиональной деятельности. | - использовать информационные технологии в практической деятельности - оценивает результаты и успешность внедрения информационных технологий в процессе приобретения новых знаний и умений в непосредственной практической деятельности; - использованием ПК и Microsoft Office на уровне опытного пользователя. | Подбор и использование интернет-ресурсов в научном исследовании | |
ПК-5 | Знает: основные концептуальные положения научных исследований, проводимых в профессиональной деятельности | - формулирует образовательные и исследовательские задачи; - обосновывает ход научных исследований, проводимых в рамках решения проблем профессиональной и образовательной деятельности; - объясняет роль научных исследований в решении образовательных и исследовательских задач. | Обоснование темы исследования, постановка задач исследования |
Умеет: применять результаты научных исследований в ходе решения конкретных образовательных и исследовательских задач | - использует основные законы методы научных исследований в процессе решения образовательных задач; - ориентируется в инновационных технологиях построения образовательного процесса, опираясь на научные исследования; - анализирует результаты научных исследований и применяет их при решении конкретных образовательных и исследовательских задач | Постронение программы эксперимента | |
Владеет: способностью целесообразно и своевременно использовать методы, применяемые в научных исследованиях для решения конкретных образовательных и исследовательских задач | - анализирует эффективность использования методов научного исследования при решении образовательных и исследовательских задач; - осуществляет самооценку результатов исследования, проводимого с решения образовательных задач; - ставит перед собой новые задачи по поиску информации, необходимой для проведения научного исследования. | Проведение экспериментальной работы | |
ПК-6 | Знает: современные технологии, позволяющие найти оригинальные решения исследовательских задач | - выделяет оригинальные компоненты в педагогических технологиях; - формулирует исследовательские задачи, опираясь на креативные решения; - описывает современные подходы к определению креативности в решении исследовательских задач. | Формулирование задач экспериментальной работы |
Умеет: реализовывать креативные решения исследовательских задач с учетом особенностей образовательного процесса | - находит креативные решения поставленных задач; - сохраняет индивидуальность в решении исследовательских задач; - внедряет интересные технологии научного исследования в образовательный процесс. | Проведение формирующего эксперимента | |
Владеет: способностью развивать в себе способности креативно мыслить при решении исследовательских задач | - определяет направление собственного творческого развития для постановки и оригинального решения исследовательских задач; - критически оценивает свои решения исследовательских задач; - разрабатывает новые пути решения исследовательских задач в изменяющейся социальной и образовательной среде. | Анализ экспериментальной работы | |
ПК-7 | Знает: технологию и современные методы научного исследования | - перечисляет и интерпретирует основные методы научного исследования; - проводит сопоставительный анализ методам научного исследования, применяемых на разных этапах становления науки; - выделяет перспективные направления в осуществлении научного исследования. | Анализ методов исследования |
Умеет: применять основные методы научного исследования | - умеет использовать методы теоретического анализа - умеет организовать эмпирическое исследование; - делает обзор научных исследований в рамках решаемой проблемы. | Теоретическая глава (текст) | |
Владеет: способностью самостоятельно планировать и осуществлять научное исследование, применяя современные методы науки | - сравнивает результаты своих наблюдений с позициями, представленными в научных исследованиях других авторов; - осуществляет самооценку результатов достижения цели научного исследования; - определяет результативность применяемых методов научного исследования; - ставит перед собой новые задачи по поиску информации, необходимой для научного саморазвития | Анализ результатов исследования | |
ПК-15 | Знает: формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта | - дает определение формам и методом контроля качества образования; - дает характеристику различным видам контрольно-измерительных материалов, в том числе, на основе информационных технологий; - формулирует показатели и описывает уровни, характеризующие образовательный процесс. | Описание этапов экспериментальной работы |
Умеет: подбирать и апробировать отдельные контрольно-измерительные материалы, в том числе, на основе информационных технологий и на основе применения зарубежного опыта | - отбирает формы и методы контроля качества образования, а также различные виды контрольно-измерительных материалов; - реализует на практике информационные технологии; - анализирует формы и методы контроля качества образования в практической деятельности. | Описание контрольного этапа исследования | |
Владеет: механизмами проектирования форм и методов контроля качества образования, а также различными видами контрольно-измерительных материалов | - дает оценку степени использования конкретных форм и методов контроля качества образования; - критически оценивает эффективности применения различных видов контрольно-измерительных материалов; - оценивает и корректирует собственную профессиональную деятельность, опираясь на анализ современных методик и технологий, обеспечивающих качество образовательного процесса; - осуществляет осознанный выбор форм и методов контроля качества образования | Анализ результатов контрольного эксперимента |
2. Порядок проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся по научно-исследовательской практике
Текущий контроль успеваемости и промежуточная аттестация по научно - исследовательской практике проводятся с целью определения степени освоения обучающимися образовательной программы по направлению 050100.68 «Педагогическое образование», профиль «Педагогика детского досуга».
Учебные достижения обучающихся по всем видам практик в ходе текущего контроля оцениваются по балльно-рейтинговой системе в соответствии с Технологической картой.
Промежуточная аттестация магистрантов проводится в форме сдачи дифференцированного зачета (с оценкой).
3. Методические указания для студентов, проходящих научно-исследовательскую практику при балльно-рейтинговой системе оценки качества освоения образовательной программы
Оценка успеваемости магистрантов осуществляется в ходе текущего контроля, а также промежуточной аттестации. Результаты практики оцениваются рейтинговыми баллами.
Прохождение научно-исследовательской практики магистрантом за семестр максимально оценивается в 100 рейтинговых баллов. Порядок оценивания магистрантов определяется соответствующими программами практик.
Шкала пересчета полученной суммы баллов по предмету в оценку:
· «отлично», если сумма баллов находится в пределах 85 - 100 баллов;
· «хорошо», если сумма баллов находится в пределах 60 - 84;
· «удовлетворительно», если сумма баллов составляет 31 - 59;
· «неудовлетворительно», если сумма баллов меньше 30.
Практика считается пройденной, если магистрант предоставил весь объем
необходимой отчетной документации по практике на кафедру.
Технологическая карта дисциплины
Наименование дисциплины / курса | Уровень / ступень образования (бакалавриат, магистратура) | Статус дисциплины в рабочем учебном плане | Количество зачетных единиц / кредитов |
Научно-исследовательская | магистратура | Производственная практика | 9 |
Смежные дисциплины по учебному плану: | ||||
«Методология и методы научного исследования», «Инновационные процессы в образовании», | ||||
ВВОДНЫЙ МОДУЛЬ (проверка «остаточных» знаний по смежным дисциплинам) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
Собеседование, выявляющее степень владения магистрантами компетенциями, необходимыми в научно-исследовательской деятельности | собеседование | аудиторная | 1 | 5 |
Итого: | 1 | 5 |
БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ (проверка знаний и умений по дисциплине) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное количество баллов | Максимальное количество баллов |
1. Изучение функциональных обязанностей сотрудника, осуществляющего учебную деятельность (преподавателя кафедры) | Письменный отчет | внеаудиторная | 5 | 15 |
2. Изучение организационных форм деятельности научного подразделения | Аналитический отчет | внеаудиторная | 15 | 30 |
3 Участие в научном исследовании, вошедшем в утвержденный план научной деятельности подразделения | План проведенного мероприятия | внеаудиторная | 10 | 35 |
Итого | 31 | 85 |
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК | ||||
(для повышения баллов текущей аттестации) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Виды текущей аттестации | Аудиторная или внеаудиторная | Максимальное/ минимальное количество баллов | |
Участие в итоговой конференции в виде выступления с презентацией | Подготовка презентации. Выступление а отчетным докладом | Аудиторная | 2 | 5 |
Итого: | 2 | 5 | ||
ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БЛОК | ||||
(для компенсации пропущенных отчетных работ) | ||||
Тема или задание текущей аттестационной работы | Формы контроля | Аудиторная или внеаудиторная | Минимальное/ максимальное количество баллов | |
устное собеседование с научным руководителем по пропущенным темам (дополнительно к выполнению заданий базового модуля) | Выполнение дополнительного задания | Внеаудиторная | 2 | 5 |
разработка и выполнение проектно – исследовательской работы по пропущенной теме | Выполнение дополнительного задания | Внеаудиторная | 2 | 5 |
Итого: | 4 | 10 | ||
Итого: | 37 | 100 | ||
Необходимый минимум для допуска к промежуточной аттестации – 31 балл.
Дополнительные требования для магистрантов, не прошедших практику по уважительной причине: магистранты должны предоставить конспекты пропущенных лекций и выполнить все виды внеаудиторной аттестации
Дополнительные требования для магистрантов, не прошедших практику по неуважительной причине: магистранты должны выполнить все виды внеаудиторной аттестации и пройти собеседование с научным руководителем, руководителем практики.
4. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов
Задание 1. Изучение функциональных обязанностей сотрудника, осуществляющего научно-исследовательскую деятельность (преподавателя кафедры).
Анализ по согласованию с руководителем практики проводится на материале минимум 1 занятия.
Критерии и показатели, используемые при оценивании
Критерии | Баллы |
Знание магистрантом федерального законодательства об организации научных исследований | 4 |
Знание локальных актов ОУ | 3 |
Понимание специфики научно-исследовательской деятельности работника | 3 |
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 10 баллов.
Задание 2. Изучение организационных форм деятельности научного подразделения
Критерии и показатели
Критерии | Баллы |
Понимание принципов построения плана научной деятельности подразделения | 10 |
Знание требований нормативных актов Департамента образования Москвы | 15 |
Владение принципами организации коллективного исследования | 15 |
Знание правил оформления отчетности в подразделении (на кафедре) | 10 |
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 50 баллов.
Задание 3. Участие в научном исследовании, вошедшем в утвержденный план научной деятельности подразделения
Критерии и показатели,
Критерии | Баллы |
Умение написать отзывы на научные работы разного уровня | 10 |
Умение планировать эксперимент, документировать и анализировать результаты экспериментальной работы, оформить виде текста параграфа | 15 |
Умение грамотно оценивать и анализировать ход обсуждения и защиты диссертаций | 5 |
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 30 баллов.
Задание 4. Подготовка статьи (дополнительный модуль)
Подготовка статьи является рекомендуемым, но не обязательным модулем
прохождения практики. В целях повышения уровня научной подготовки результаты
эмпирического исследования оформляются в виде научно-практической статьи, которая
публикуется в специализированных изданиях, в том числе университетских научных
сборниках.
Критерии и показатели, используемые при оценивании статьи
Критерии | Баллы |
Научная основа, обоснование темы | 5 |
Логичность и аргументированность, стиль изложения | 5 |
Максимальный балл за данную контрольную точку составляет 10 баллов.
