МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«ИГНАТОВСКАЯ ДЕТСКАЯ ШКОЛА ИСКУССТВ»
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
В ОБЛАСТИ
ХОРЕОГРАФИЧЕСКОГО ИСКУССТВА
ПРОГРАММА
по учебному предмету
«Гимнастика»
р. п. Игнатовка
2016год
Рассмотрена На заседании педагогического совета От «31 августа» 2016года | «Утверждаю» Директор МКУ ДО Игнатовская ДШИ ________ «31августа»2016год |
Разработчик: преподаватель хореографии
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Занятия корректирующей гимнастикой рекомендуется начинать в 1 классе школы искусств с детьми семилетнего возраста.
Первый год обучения совпадают по времени с бурным развитием всего организма ребёнка. У детей формируется скелет, мышечная система, развиваются внутренние органы. Это обстоятельство накладывает на преподавателя особую ответственность при определении объёма учебной нагрузки учащихся на каждом уроке.
Структура всех уроков имеет единую форму. Урок делится на три части: подготовительную часть, основную часть, и заключительную часть. Однако это не ограничивает вариативности проведения занятий. Они могут отличаться дозировкой частей урока и движений, амплитудой и темпом исполнения движений. Каждый урок начинается и заканчивается поклоном.
Направленность программы – художественно-эстетическая
В воспитании современного человека искусство занимает важное место. Оно помогает формированию его чувств и развивает его творческие способности, поэтому эстетическое воспитание является неотъемлемой составной частью системы воспитания подрастающего поколения.
Современная педагогика считает, что общее музыкальное воспитание должно распространяться на всех детей. В целях совершенствования системы эстетического воспитания подрастающего поколения, принято постановление о новых типах школ детского эстетического образования. Начальное профессиональное образование, эстетическое воспитание средствами хореографии – таковы цели, поставленные перед хореографическими отделениями школ искусств. Выпускники хореографических отделений должны быть не только грамотными исполнителями, но и подготовленными зрителями, слушателями, людьми с развитым художественным вкусом. Умение самостоятельно оценивать художественные произведения, аргументировать свои оценки – необходимые качества активной, творческой, гармонически развитой личности. Проблемы формирования культуры поведения современного человека чрезвычайно актуальны. Средствами хореографического искусства, можно формировать у детей культуру поведения и общения, прививать навыки вежливости, умения вести себя в обществе, быть подтянутым, элегантным, корректным.
Новизна, актуальность, педагогическая целесообразность
В Законе «Об образовании» сказано, что под образованием понимается целенаправленный процесс обучения в интересах личности, общества, государства, отмечается его гуманистическая направленность. Прежняя ориентация только на цели государства сменяется личностной ориентацией.
Цели и задачи
Особое внимание необходимо уделить осознанному исполнению учащимися движений. Они должны знать и понимать, что делают, зачем надо делать так, а не иначе. Сознательное исполнение ускорит выработку мышечных ощущений (напряжение, расслабление), а также закрепление теоретического понимания и практического умения, что положительным образом скажется на качестве исполнения изучаемого материала.
Отличительной особенностью данной программы является
Необходимость широкого внедрения художественного образования, в частности, музыкального, в жизнь каждого ребёнка в настоящее время неоспоримо подтверждается не только практически, но и научно. Занятия хореографией позволяют ребёнку раскрыть свой природный потенциал, способствуют его успешной личностной и творческой реализации в различных сферах и разнообразных профессиях.
Возраст детей, сроки реализации дополнительной образовательной программы
Данная программа рассчитана на 1 год обучения для детей в возрасте от6-7 лет.
Режим занятий. Занятие длится из расчета продолжительности урока – 40 минут и проводится раз в неделю.
Форма занятий по классу гимнастики коллективный урок, который создает педагогу необходимые условия для внимательного всестороннего изучения и воспитания ребёнка в коллективе. От педагога требуется большое мастерство, творческая инициатива, умение терпеливо и кропотливо работать над развитием данных детей.
Возможно так же использование преподавателем различных форм коллективного общения (например, классные собрания, совместные посещения различных культурных мероприятий), что может усилить воспитательный аспект обучения, благотворно сказаться на атмосфере взаимодействия педагога и ученика, способствовать более заинтересованному отношению к занятиям.
Весь образовательный процесс поделен на этапы:
Первый этап – адаптация детей к новым условиям, знакомство с техникой безопасности, приобретение навыков общения, главная задача - контакт педагога с ребенком, освоение культуры поведения, приучение к самостоятельной работе.
Второй этап – овладение каждым учащимся ведущими видами деятельности в каждом разделе программы. Основной вид деятельности – учебно-образовательный.
Третий этап – переход от репродуктивно-практической к самостоятельной творческой деятельности.
Ожидаемые результаты и способы определения их результативности
Контроль | Формы подведения итогов | Критерий | Сроки |
Промежуточ-ный контроль ЗУН | контрольный урок | ЗУН | 1 раз в полугодие |
Итоговый | Переводные экзамены, выпускной экзамен | ЗУН | 1 раз в году (конец года) |
Формы подведения итогов реализации программы
1) Концертная деятельность в поселке, районе и др. школах
3) Участие и достижение положительных результатов в конкурсах-фестивалях детского и юношеского творчества;
4) Отчётные концерты школы и отделения.
Учебно-тематический план
№ | Наименование предмета | Количество часов | ||||
1 | гимнастика | 1 | 1 | 1 | 1 | |
2 | всего | 36 | 36 | 36 | 36 |
Программой предусмотрено в каждой четверти (помимо часов отводимых на изучение нового материала) 1 час на контрольный урок.
4 год обучения
1. Исходное положение лёжа на спине.
2. Лёжа на спине: напряжение брюшных и тазобедренных мышц с вытягиванием ног в коленях и стопах по первой прямой позиции.
3. Исходное положение сидя на полу.
4. Сидя на полу: напряжение брюшных и тазобедренных мышц с вытягиванием ног в коленях и стопах по первой прямой позиции.
5. лёжа на спине: поочерёдное сокращение стопы правой и левой ноги, затем одновременное сокращение стоп по первой прямой позиции.
6. Лёжа на спине «лягушка».
7. Лёжа на спине медленный подъём ног на 45, опускание вытянутых ног.
8. Сидя на полу подъём - опускание правого и левого плеча поочерёдно, затем вместе.
9. Сидя на полу: наклоны головы к правому и левому плечу, вперёд и назад, затем круговые движения головы.
10. Сидя на полу: наклоны головы к правому и левому плечу, вперёд и назад, затем круговые движения головы.
11. лёжа на спине приведения ног в положение первой выворотной позиции.
12. Сидя на полу наклоны корпуса к ногам по первой прямой, затем по первой выворотной позиции.
13. Исходное положение лёжа на животе.
14. Лёжа на животе: приведение ног в положение первой выворотной позиции.
15. Лёжа на животе «лягушка».
16. Лёжа на животе: подъём корпуса с опорой на руки, затем без опоры.
17. Лёжа на животе: подъём ног назад поочерёдно, двух ног в положение «лодочка», затем раскачивание в этом положении с включением корпуса и рук.
18. Лёжа на спине: подтягивание к груди согнутой в колене ноги (каждой поочерёдно), затем двух ног одновременно в положение «калачик».
19. Раскачивание вперёд-назад в положение «калачик».
20. «Мостик» из положения лёжа на спине.
21. «Шпагат».
5 ГОД ОБУЧЕНИЯ
Исходное положение лёжа на спине.
Лёжа на спине: напряжение брюшных и тазобедренных мышц с вытягиванием ног в коленях и стопах по первой прямой позиции.
Исходное положение сидя на полу.
Сидя на полу: напряжение брюшных и тазобедренных мышц с вытягиванием ног в коленях и стопах по первой прямой позиции.
лёжа на спине: поочерёдное сокращение стопы правой и левой ноги, затем одновременное сокращение стоп по первой прямой позиции.
Лёжа на спине «лягушка».
Лёжа на спине медленный подъём ног на 45, опускание вытянутых ног.
Сидя на полу подъём - опускание правого и левого плеча поочерёдно, затем вместе.
Сидя на полу: наклоны головы к правому и левому плечу, вперёд и назад, затем круговые движения головы.
Сидя на полу: наклоны головы к правому и левому плечу, вперёд и назад, затем круговые движения головы.
лёжа на спине приведения ног в положение первой выворотной позиции.
Сидя на полу наклоны корпуса к ногам по первой прямой, затем по первой выворотной позиции.
Исходное положение лёжа на животе.
Лёжа на животе: приведение ног в положение первой выворотной позиции.
Лёжа на животе «лягушка».
Лёжа на животе: подъём корпуса с опорой на руки, затем без опоры.
Лёжа на животе: подъём ног назад поочерёдно, двух ног в положение «лодочка», затем раскачивание в этом положении с включением корпуса и рук.
Лёжа на спине: подтягивание к груди согнутой в колене ноги (каждой поочерёдно), затем двух ног одновременно в положение «калачик».
Раскачивание вперёд-назад в положение «калачик».
«Мостик» из положения лёжа на спине.
«Шпагат».
6 год обучения
Сидя на полу наклоны корпуса к ногам по первой прямой, затем по первой выворотной позиции.
Исходное положение лёжа на животе.
Лёжа на животе: приведение ног в положение первой выворотной позиции.
Лёжа на животе «лягушка».
Лёжа на животе: подъём корпуса с опорой на руки, затем без опоры.
Лёжа на животе: подъём ног назад поочерёдно, двух ног в положение «лодочка», затем раскачивание в этом положении с включением корпуса и рук.
Лёжа на спине: подтягивание к груди согнутой в колене ноги (каждой поочерёдно), затем двух ног одновременно в положение «калачик».
Раскачивание вперёд-назад в положение «калачик».
«Мостик» из положения лёжа на спине.
«Шпагат».
7 год обучения
1. Исходное положение лёжа на спине.
2. Лёжа на спине: напряжение брюшных и тазобедренных мышц с вытягиванием ног в коленях и стопах по первой прямой позиции.
3. Исходное положение сидя на полу.
4. Сидя на полу: напряжение брюшных и тазобедренных мышц с вытягиванием ног в коленях и стопах по первой прямой позиции.
5. лёжа на спине: поочерёдное сокращение стопы правой и левой ноги, затем одновременное сокращение стоп по первой прямой позиции.
6. Лёжа на спине «лягушка».
7. Лёжа на спине медленный подъём ног на 45, опускание вытянутых ног.
8. Сидя на полу подъём - опускание правого и левого плеча поочерёдно, затем вместе.
9. Сидя на полу: наклоны головы к правому и левому плечу, вперёд и назад, затем круговые движения головы.
10. Сидя на полу: наклоны головы к правому и левому плечу, вперёд и назад, затем круговые движения головы.
