УРОК 13. ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КЛЕТКИ

Название для учителя

Жизнедеятельность клетки

Место в теме

Название для ученика

Является ли клетка живым организмом?

1.  Химический состав организма. Неорганические вещества

2.  Л/р № 1. Органические вещества

3.  Л/р № 2. Приготовление и рассматривание препарата кожицы лука

4.  Строение клетки

5.  Л/р № 3. Наблюдение пластид в клетках

6.  Растительные ткани

7.  Жизнедеятельность клеток

8.  Деление и рост клеток

9.  Единство живого. Сравнение строения клеток различных организмов

10.  Обобщение по теме "Клетка - основа строения и жизнедеятельности организмов"

Оборудование

Флипчарт 9 "Жизнедеятельность клетки"

увядшая и полежавшая в воде морковь

крахмальный кисель в целлофановом пакете, р-р йода, большая емкость для р-ра йода

сырой и вареный картофель, чашки Петри

На каждый стол:

бланки тестов

Опорные термины

Новые термины

Признаки живого

Жизнедеятельность

Межпредметные связи

Программное содержание

Жизнедеятельность клетки: поступление воды и веществ, движение цитоплазмы, раздражимость

Цель учителя (в русле технологии Лебедева):

Каждый ученик понимает, что клетка – живая

Цель учителя (в русле технологии ):

Создание условий
 

для формирования устойчивой мотивации к учебной деятельности
 

посредством знакомства с процессами жизнедеятельности клеток
 

для осознанного смыслообразования детьми при изучении предмета биологии
 
 

НЕ нашли? Не то? Что вы ищете?

Задачи учителя:

Организовать деятельность таким образом, чтобы школьники смогли:

1.  Осознать и сформулировать свою индивидуальную/групповую цель/учебную задачу.

2.  Определить ожидаемые для себя результаты.

3.  Составить план действий по открытию нового знания.

4.  Вовлечься, заинтересоваться освоением содержания предмета биологии.

5.  Прояснить ценность/важность полученного знания/ способа действия для своей жизни.

6.  Поставить, сформулировать цели/задачи на будущее.

Ожидаемые результаты:

Предметные

Метапредметные

Личностные

Смогут:

ü  называть процессы жизнедеятельности клеток

Смогут совершенствовать навыки:

ü  умения задавать вопросы

ü  целеполагания

ü  наблюдения за объектами живой природы

ü  навыка научного объяснения наблюдаемой действительности

ü  научного прогнозирования

Смогут:

ü  формировать навыки научного метода познания

ü  развивать умение формулировать вопросы

ü  развивать умение формулировать доказательства

ПРОЕКТ УРОКА 13

ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП - 2 минуты

Деятельность учителя

Деятельность ребенка

Цель деятельности ребенка

Ресурсы

Приветствует, отмечает отсутствующих

Приветствие, позитив, настрой на работу

Воспитание вежливости, создание позитивного настроя

Выполнившие þ домашнее задание сдают листочки

1. АКТУАЛИЗАЦИЯ, ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ, МОТИВАЦИЯ (формулирование цели детьми в виде учебной задачи) - 13 минут

Предлагает проверить усвоение предыдущих тем в форме теста

Выполняют тестовую работу

Выяснение уровня усвоения знаний, выявление пробелов

Бланки теста

Предлагает проверить правильность выполнения теста

С помощью учителя проверяют тестовую работу

Самооценка

Предлагает выполнить несколько заданий на интерактивной доске

Работа на ИД – поиск соответствий

Проверка правильности усвоения материала, ликвидация пробелов

Предлагает прочитать вопрос Степы:

является ли клетка живым организмом? и предложить ответ на него

Работа в группах по выдвижению гипотез и аргументации к ним

Умение выдвигать гипотезы и аргументировать свое мнение

Предлагает сформулировать цель урока и план действий по ее достижению при помощи вопроса

Формулируют цель:

Узнать, живая ли клетка?

Намечают план действий:

Самостоятельное целеполагание и создание плана действий

ответить на два вопроса:

*  какими признаками обладает живой организм?

*  присущи ли эти свойства клеткам?

2. ПЕРВИЧНОЕ ОЗНАКОМЛЕНИЕ (открытие нового знания с опорой на опыт) - 20 минут

Предлагает вспомнить признаки, характерные для клетки

Открывают ОК-5-3, называют признаки

Актуализация необходимых для дальнейших рассуждений знаний

ОК-5-3

Демонстрирует результаты опыта с морковью:

ü  увядшей

ü  полежавшей в воде

Объясняют результат опыта поступлением воды в клетку

Визуализация изучаемого материала, отработка навыка научного объяснения наблюдаемой действительности

Опыт с морковью

Демонстрирует проникновение йода в пакет с крахмальным клейстером, задает вопрос:

что происходит с веществами, которые поступают в клетку?

Объясняют результат опыта поступлением веществ в клетку, отвечают на вопрос

Визуализация изучаемого материала, отработка навыка научного объяснения наблюдаемой действительности

Опыт с поступлением йода

Предлагает посмотреть на явление движения цитоплазмы

Высказывают предположение, для чего она движется

Визуализация изучаемого материала, отработка навыка научного объяснения наблюдаемой действительности

Предлагает подумать над вопросом: могут ли клетки передавать друг другу необходимые вещества?

Высказывают предположения

Отработка навыка научного прогнозирования

Демонстрирует "степень рассыпаемости" сырого и вареного клубней картофеля и предлагает подумать над вопросом:

почему вареный клубень рассыпается, а сырой – нет?

Работа в группах по созданию и аргументации гипотез

Сырой и вареный картофель, чашки Петри

Вопросы для беседы по гипотезам:

ü  Чем заполнены межклетники? (межклеточным веществом и воздухом)

ü  Как воздух попадает внутрь клетки? (газообмен)

ü  Для чего? (для дыхания)

Предлагает подумать, что будет с клеткой, если на нее подействовать?

Высказывают предположения

Пропедевтическое знакомство с одним из основных свойств организма – раздражимостью

3. ОТРАБОТКА И ЗАКРЕПЛЕНИЕ (Освоение нового знания/ способа действий, применение знаний на практике) - 3 минуты

Предлагает ответить на проблемный вопрос:

докажите, что клетка – живая

Отвечая на вопрос, делают вывод из урока

Умение формулировать доказательства

4. ОБОБЩЕНИЕ, СИСТЕМАТИЗАЦИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ (интеграция и перенос новых знаний/способов действий в ситуацию, приближенную к реальной) - 3 минуты

Предлагает посмотреть видеоролик о жизнедеятельности инфузории и ответить на вопрос: какие процессы жизнедеятельности мы здесь наблюдаем?

Называют процессы жизнедеятельности одноклеточного организма

Выявление степени понимания изученного материала, умение найти подобную информацию в новых условиях

5. ОБРАТНАЯ СВЯЗЬ (диагностика, контроль, самооценка, взаимооценка, формирующая оценка, рефлексия) - 3 минуты

Предлагает ответить на вопросы:

Ø  Что мы сегодня изучали?

Ø  Как мы это делали?

Дают себе отчет в том, что они сегодня на уроке изучали и как они это делали

Саморефлексия

6. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ - 1 минута

§ 9 – стр. 36 (до раздела "Деление клетки")

Настрой на самоподготовку и закрепление изученного материала

Собрать тетради

Дополнительный материал для урока-замены