4. Этапы формирования полноценного навыка чтения. Работа над правильностью и беглостью чтения (методические приемы).
5. Методика работы над сознательность и выразительностью чтения (методические приемы).
6. Основные направления словарной работы на уроках чтения.
7. Основные этапы работы над художественным произведением (задачи, приемы работы).
8. Анализ художественного произведения: сущность анализа, принципы анализа, аналитические умения, приемы анализа, направления анализа.
9. Творческие работы в связи с чтением художественных произведений (иллюстрирование, драматизация и др.).
10. Пересказы, их значение. Приемы подготовки пересказа. Методика обучения различным видам пересказов. Методические условия успешного обучения пересказам.
11. Методика работы над сказкой.
12. Методика работы над стихотворением.
13. Методика работы над басней.
14. Методика обучения смысловому чтению в начальных классах (просмотровое, ознакомительное, выборочное, изучающее чтение).
15. Характеристика программы «Литературное чтение» (авторы , ), задачи курса, основные разделы программы. характеристика учебников.
16. Сравнительный анализ двух любых УМК по литературному чтению
Вопросы к экзамену (6 сем.)
1. Сущность литературного развития учащихся, задачи уроков литературного чтения, уровни восприятия художественного произведения младшими школьниками.
2. Характеристика раздела «Литературное чтение» в образовательных программах по новому ФГОС.
3. Из истории методики классного и внеклассного чтения.
4. Этапы формирования полноценного навыка чтения. Работа над правильностью и беглостью чтения (методические приемы).
5. Методика работы над сознательность и выразительностью чтения (методические приемы).
6. Основные направления словарной работы на уроках чтения.
7. Основные этапы работы над художественным произведением (задачи, приемы работы).
8. Анализ художественного произведения: сущность анализа, принципы анализа, аналитические умения, приемы анализа, направления анализа.
9. Творческие работы в связи с чтением художественных произведений (иллюстрирование, драматизация и др.).
10. Пересказы, их значение. Приемы подготовки пересказа. Методика обучения различным видам пересказов. Методические условия успешного обучения пересказам.
11. Методика работы над сказкой.
12. Методика работы над стихотворением.
13. Методика работы над басней.
14. Общая характеристика языкового образования в начальной школе. Требования государственного стандарта в области «Филология».
15. Характеристика учебника «Русский язык» (на выбор: , Бунеевых, и др.).
16. Типы и структура уроков русского языка.
17. Современные требования к уроку.
18. Методика формирования языковых понятий у младших школьников. Трудности усвоения понятий
19. Методические условия и критерии формирования понятий.
20. Система изучения темы «Состав слова».
21. Система изучения имени существительного в начальной школе.
22. Система изучения имени прилагательного в начальной школе.
23. Система изучения глагола как части речи.
24. Методика изучения служебных частей речи в начальной школе
25. Методика изучения имени числительного /наречия(на выбор)
26. Методика изучения элементов синтаксиса и пунктуации.
27. Виды синтаксических упражнений и методика их проведения
28. Обучение видам языкового разбора в связи с изучением состава слова, частей речи, синтаксиса.
Вопросы к зачету (7 сем.)
1. Методика формирования орфографического навыка правописания безударных гласных (проверяемых ) в корне слова.
2. Методика работы над словами с непроверяемыми написаниями.
3.Методика формирования орфографического навыка правописания парных звонких / глухих и непроизносимых согласных в корне слова; Ь и Ъ разделительных знаков.
4.Методика обучения правописанию безударных окончаний имен существительных и имен прилагательных.
5.Методика обучения правописанию безударных личных окончаний глагола.
6.Характеристика ряда основных понятий из методики обучения правописанию (орфограмма, орфографическое действие, орфографическая задача, орфографическая зоркость).
7.Сравнительный анализ обучения русскому языку в разных УМК (на выбор).
8.Из истории методики обучения орфографии: грамматическое и антиграмматическое направление.
9.Орфографический навык, условия его формирования.
10.Значение орфографических правил для формирования навыков грамотного письма. Методика работы над правилом.
11.Виды орфографических упражнений, методика их проведения.
12.Методика работы по предупреждению и исправлению орфографических ошибок.
Вопросы к экзамену (8 сем.)
1. Речь как деятельность. Виды речевой деятельности. Речевые ситуации.
2. Структура речевого действия. Речевые умения, их формирование у младших школьников.
3. Виды упражнений в целях формирования умений в связной речи.
4. Формирование понятия текст, его признаков в начальной школе.
5. Типы текста. Развитие умений распознавать разные типы текстов.
6. Обучение элементарным представлениям о стилях текстов. Стилевой подход в обучении написанию сочинений.
7. Знакомство с понятиями тема и основная мысль текста. Обучение озаглавливанию текстов.
8. Обучение составлению плана текста. Использование различных видов плана в работе с текстом.
9. Изложение как один из видов комплексных упражнений. Значение изложений.
10. Виды изложений. Методика их проведения.
11. Обучение подробным и сжатым изложениям.
12. Обучение выборочным и творческим изложениям.
13. Сочинение. Значение сочинений. Этапы работы над сочинением.
14. Обучение сочинениям по картине.
15. Обучение сочинениям по личному опыту и наблюдениям.
16. Речевые ошибки, методики их предупреждения и исправления. Обучение редактированию.
17. Основные направления словарной работы на уроках русского языка.
18. Обучение сочинениям разных жанров (загадок. писем...).
19. Развитие речи в связи с изучением грамматики и орфографии.
20. Значение и задачи работы над развитием речи учеников. Основные качества правильной речи.
8.6.Темы для написания курсовой работы
1. Грамматико-орфографическая пропедевтика в период обучения грамоте.
2. Изучение фонетики и графики в курсе русского языка в начальной школе.
3. Сравнительный анализ учебно-методических комплексов по русскому языку для начальной школы.
4. Сравнительный анализ изучения грамматико-орфографической темы в разных учебниках по русскому языку (на выбор).
5. Возможности учебника «Русский язык» для работы над развитием речи.
6. Современная типология уроков русского языка в начальной школе.
7. Принципы русской орфографии и их связь с методикой формирования орфографических навыков.
8. Сущность понятия «орфограмма» и методика его введения в начальной школе.
9. Орфографическая зоркость как важнейшее условие грамотного письма.
10. Этапы формирования орфографического навыка (на каком-либо примере).
11. Технология и методика обучения детей постановке орфографических задач.
12. Технология и методика формирования орфографических навыков на основе использования алгоритмов.
13. Эффективные приемы работ над усвоением орфографического правила.
14. Списывание в обучении орфографии, методика обучения.
15. Организация (активизация) учебно-познавательной деятельности на уроках русского языка.
16. Элементы проблемного обучения на уроках русского языка.
17. Развивающие эффекты обучения русскому языку.
18. Основные направления в организации текстовой деятельности на уроках русского языка.
19. Работа над культурой речи на уроках русского языка.
20. Лексическая (лексико-стилистическая, лексико-семантическая) работа на уроках русского языка.
21. Проведение различных видов языкового разбора на уроках русского языка.
22. Формирование навыков самоконтроля на уроках русского языка.
23. Различные методы обучения русскому языку (репродуктивный, частично-поисковый, исследовательский).
24. Технология и методика работы по предупреждению орфографических ошибок.
25. Различные подходы к организации работы над орфографическими ошибками.
26. Диалоговые (интерактивные) приемы в обучении русскому языку (дискуссия, групповая работа).
27. Технология и методика организации речевой деятельности учащихся на уроках русского языка.
28. Развитие речи учащихся при изучении грамматико-орфографической темы (на выбор).
29. Проверка и оценка знаний и умений учащихся при обучении русскому языку
30. Комплексный подход к оценке разных видов образовательных результатов в обучении русскому языку.
31. Методические условия эффективной работы над изложением (сочинением).
32. Формирование универсальных учебных действий на уроках русского языка (литературного чтения).
33. Технология и методика работы по предупреждению и исправлению речевых ошибок.
34. Взаимосвязь работы над сочинением и изложением.
35. Технология и методика проведения разных видов изложений (сочинений).
36. Работа над предложением и словосочетанием как составная часть работы по развитию речи.
37. Совершенствование каллиграфического навыка учащихся на уроках русского языка.
38. Технология и методика организации звукового анализа в период обучения грамоте.
39. Эффективные приемы формирования каллиграфического навыка в период обучения грамоте.
40. Сравнительный анализ букварей (на выбор) в разных УМК.
41. Совершенствование графической стороны письма в 1-2 классах
42. Организация продуктивного многочтения на уроках обучения грамоте.
43. Индивидуальный и дифференцированный подход в обучении грамоте.
44. Работа по развитию речи в период обучения грамоте.
45. Роль иллюстративного материала Букваря (Азбуки) в период обучения грамоте.
46. Технология и методика работы с букварным текстом.
47. Урок письма в период обучения грамоте.
48. Учебное сотрудничество учителя и учащегося в период обучения грамоте.
49. Возможности букваря (на выбор) в организации работы по развитию речи учащихся.
50. Различные подходы к формированию первоначального навыка чтения.
51. Трудности детей при обучении первоначальному чтению (письму) и их преодоление.
52. Учет возрастных и личностных особенностей первоклассников в обучении чтению и письму.
53. Обучение разным видам чтения в начальной школе.
54. Технология и методика анализа художественного произведения (концепции, подходы, приемы).
55. Технология и методика чтения и анализа произведений различных жанров (на выбор).
56. Технология и методика работы с произведениями делового и научно-познавательного характера.
57. Организация продуктивного многочтения на уроках чтения.
58. Технология и методика организации самостоятельной работы с детской книгой.
59. Развитие речи на уроках литературного чтения: методические подходы.
60. Современная детская книга на уроках внеклассного чтения.
61. Технология и методика обучения литературному слушанию младших школьников.
62. Нравственно-эстетическое воспитание на уроках литературного чтения.
63. Психологические особенности восприятия художественной литературы младшими школьниками.
64. Формирование литературоведческих представлений у младших школьников.
65. Различные подходы к анализу художественных произведений в начальной школе.
66. Развитие интереса к чтению у младших школьников.
67. Формирование квалифицированного читателя через обучение разным видам чтения.
68. Технология и методика обучения литературно-творческой деятельности в урочной и внеурочной деятельности.
69. Методическая деятельность учителя при подготовке к уроку чтения.
70. Нестандартные уроки классного и внеклассного чтения.
71. Возможности использования компьютера на уроках чтения.
8.7. Формы контроля самостоятельной работы
- тренировочные и тестовые задания;
- терминологические диктанты;
- решение методических задач
- самостоятельная подготовка и проведение фрагментов занятий.
Рабочая программа учебной дисциплины составлена в соответствии с учебным планом и Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки 050100.62 Педагогическое образование.
Рабочую программу учебной дисциплины составила:
Д. п.н., проф. кафедры
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования,
протокол № 1 от 12. 09. 2012 г.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета ТГПУ, протокол №__от «____»___________2012 г.
Председатель методической
комиссии педагогического
факультета
Рабочую программу учебной дисциплины составила:
Д. П.Н., проф. кафедры
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины утверждена на заседании кафедры педагогики и методики начального образования,
протокол № ______ от «___» __________ 2012г.
Зав. кафедрой
педагогики и методики
начального образования
Рабочая программа учебной дисциплины одобрена методической комиссией педагогического факультета ТГПУ, протокол №__от «____»___________2012г.
Председатель методической
комиссии педагогического
факультета
|
Из за большого объема этот материал размещен на нескольких страницах:
1 2 3 4 |
