Художественное воспитание в состоянии решать настолько важные задачи, связанные с необходимостью гармонического развития личности, что место отводимое ему в современной системе воспитания, не может быть второстепенной. Работа с различными материалами в разных техниках расширяет круг возможностей ребенка, помогает развивать свои дарования. Программа «Художественные ремесла» ( обработка металла, дерева, пластических масс, бумаги, камня) актуальна, так как она помогает учащимся отражать свою неповторимую самобытность, помогает реализовать свой творческий потенциал и развивать свои способности и возможности в художественной деятельности. Открытие в себе неповторимой индивидуальности поможет ребенку реализовать в себя в учебе, творчестве, в общении.
Направленность программы: дополнительная образовательная программа художественно-эстетического воспитания.
Предназначение программы - содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка.
С первых же занятий дети приучаются работать по плану: эскиз, воплощение в материале, выявление формы с помощью декоративных фигур.
Программа соединяет игру, труд и обучение в единое целое, что обеспечивает единое решение познавательных, практических и игровых задач. Занятия проводятся в игровой форме, в их основе лежит творческая деятельность, т. е. создание оригинальных творческих работ. Дети как творцы начинают понимать, что понятие «мусор» для художника не существует. Любой предмет, любая случайная находка могут быть преображены им и стать художественным произведением.
Программа ориентирует обучающихся на творчество, самостоятельность в поисках композиционных решений в выборе способов изготовления поделок.
Цели и задачи программы.
Цель программы - создание условий для самореализации ребенка в творчестве, воплощения в художественной работе собственных неповторимых черт своей индивидуальности.
Задачи программы:
Обучающие – познакомить с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения и декоративно-прикладного искусства, формировать образное пространственное мышление и умение выразить свою мысль с помощью эскиз, рисунка, объемных форм, совершенствовать умения и формировать навыки работы нужным инструментом и приспособлениями при обработки различных материалов.
Воспитательные - осуществлять трудовое, политехническое и эстетическое воспитание школьников, воспитывать самостоятельность детского творчества.
Развивающие - пробуждать любознательность в области народного, декоративно-прикладного искусства, технической эстетики, архитектуры, развивать смекалку, изобретательность и устойчивой интерес к творчеству художника, дизайнера, формировать творческие способности, духовную культуру и эмоциональное отношение к действительности, развивать способность к синтезу и анализу, гибкость и мобильность в поисках решений и генерирования идей.
Отличительные особенности данной программы.
В программе введены нетрадиционные виды работ с различными материалами ( корни и ветки деревьев, мягкие металлы, глина, соленое тесто, солома и другие отходы производства. Содержание программы связано с историей народных промыслов, казачьего быта, геометрией, технологией и ИЗО.
Сроки и этапы реализации программы. Место проведения занятий.
Программа рассчитана на один год – 34 часа. Занятия 1 раз в неделю по 1 часу. Репродуктивный уровень – 1 полугодие.
Творческий уровень – 2 полугодие
Учебные занятия в школьных учебных мастерских, по расписания занятий.
Ожидаемые результаты.
Прохождение программы предполагает овладение учащимися комплексом знаний, умений и навыков, обеспечивающих в целом ее практическую реализацию.
В результате обучения предполагается, что учащиеся получают следующие основные знания и умения со свойствами и возможностями различных материалов для художественного творчества, с основами знаний в области композиции, формообразования, цветоведения.
Овладеют основными приемами работы с различными материалами: сгибание, вырезание, склеивания.
Научатся последовательно вести работу: замысел, эскиз, выбор материала и способа обработки, и изготовления изделия, работать нужным инструментом и приспособлениями.
Расширят свои знания в области композиции, формообразования, цветоведения.
Научатся самостоятельно решать вопросы конструирования и изготовления работ из веток и корней деревьев, проволоки, бумаги и других отходов производства. Научатся выбирать приемлемые способы обработки, осуществлять контроль по всему циклу производства изделия, научатся в доступной форме подчеркивать красоту материалов, форм, конструкций при создании авторских проектов, вести работу по подбору книг, рисунков, о художественных ремеслах.
Учащиеся получат дополнительные сведения о месте и роли декоративно-прикладного искусства в жизни человека, о некоторых народных промыслов казаков живущих на Дальнем Востоке, об истории их возникновения и развития.
Оценка результатов творчества относятся вставка работ, награждения грамотами, дипломами, фотографирование работ для фотоальбомов.
По окончании года обучения учащиеся должны изготовить собственный авторский проект.
Форма подведения итогов реализации программы.
Выставки различного уровня.
Конкурсы различного уровня: школьные, районные, Российские художественные конкурсы.
Основные методы работы.
Методическое обеспечение образовательной программы включает в себя дидактические принципы, методы, техническое оснащение, организационные формы работы, подведение итогов. При подготовки к занятиям большое внимание уделяется нормам организации учебного процесса и дидактическим принципам. Прежде всего, это наглядности, так как психофизическое развитие учащихся, на которое рассчитана данная программа, характеризуется конкретно-образным мышлением. Следовательно, учащиеся способны полностью усвоить материал при осуществлении практической деятельности с предметной ( образцы изделий, практические упражнения, экскурсии), изобразительной (учебно-наглядные пособия) и словесной (образная речь педагога) наглядности.
Естественно, что достижении поставленной цели в учебно-воспитательной деятельности во многом зависит от системности и последовательности в обучении. При строгом соблюдении логики учащиеся постепенно овладевают знания, умениями и навыками.
Методы, применяемые при подготовки к занятиям подразделяются на: Словесные (рассказ-объяснение, беседа, лекция); Наглядные (демонстрация педагогом приемов работы, наглядных пособий, самостоятельные наблюдения учащихся, видеоэкскурсии.); Практические (выполнение упражнений, технологических процессов)
Оценка знаний, умений и навыков.
Текущий контроль проводится на каждом этапе занятий. Ведется совместно с педагогом обсуждение работы. Завершенные композиции выставляются на текущих выставках.
Итоговая диагностика: проводится в конце года с целью определения уровня освоения полученных знаний и навыков по содержанию программы.
Диагностическая карта ученика.
№ | Знания, умения и навыки предусмотренные программой. | Результаты в % | ||
Стартовые | Итоговые | |||
1 | Знания по правилам техники безопасности | |||
2 | Материаловедение. | |||
3 | Творческий подход | |||
4 | Качество изделий. | |||
5 | Участие в выставочной деятельности. |
Техническое оснащение занятий.
Оборудование, инструмент, приспособления, материалы по программе. Образцы изделий. Наглядные пособия.
Тематический план.
№ | Темы занятий | Кол-во часов | Из них | |
теория | практик | |||
1 | Введение в деятельность кружка | 1 | 1 | |
2 | Особенности работы с пластическими металлическими материалами | 4 | 1 | 3 |
3 | Особенности работы с древесиной, ветками, корнями деревьев, соломой, берестой, лозой. | 4 | 1 | 3 |
4 | Особенности работы с пластмассой, картоном, бумагой и другими отходами производства | 4 | 1 | 3 |
5 | Военно-историческая миниатюра – народные промыслы казаков. | 4 | 1 | 3 |
6 | Планировочный макет-проект №1 | 4 | 1 | 3 |
7 | Полуобъемная скульптура-проект№2 | 4 | 1 | 3 |
8 | Проекты с резьбой на различных материалах. Тиснение по бересте, коже. | 4 | 1 | 3 |
9 | Проекты с росписью по срезу древесины, на глине и гипсе. | 4 | 1 | 3 |
10 | Методика выставочной деятельности. | 1 | 1 | |
11 | Выставка проектов. | Постоянна действующая | ||
34ч. | 10ч. | 24ч. | ||
Содержание программы.
№ | Тема занятия | Содержание | Примечание |
1 | Введение в деятельность кружка | Цели и задачи работы. Демонстрация изделий из древесины, металла и других материалов. Содержание деятельности. Предметы и объекты для реализации творческих проектов. История народных ремесел. Правила техники безопасности | |
2 | Особенности работы с пластическими материалами | Проволока как универсальный пластический материал. Инструменты и приспособления для проволоки. Виды плетения для проволоки (скань, кольчуга). Базовая модель для плетения из проволоки насекомых: Скорпион. Кузнечик. Муравей. Стрекоза. Робот. Творческий индивидуальный проект. Начальный этап работы над проектом. Основной этап проекта. Завершающий этап работы над проектом. | |
3 | Особенности работы с древесиной, ветками, корнями деревьев, соломой, берестой, лозой. | Древесина природный поделочный материал. Инструменты и приспособления для обработки древесины и древесных отходов. Изделия из веток и корней деревьев, созданных природой - увидеть и доработать. Способы и методы плетения изделий из соломы. Плетение берестой и дозой. Творческий проект. | |
4 | Особенности работы с пластмассой, картоном и бумагой и другими отходами производства. | Пластмасса: особенности материала и технология обработки пластмассы. Выбор изделия для изготовления. Инструмент и приспособления для работы с пластмассой. Правила техники безопасности. Бумага: особенности материала. Инструмент и приспособления для обработки бумаги, картона. Папье-маше как творческий проект. Ткани и другие отходы производства. Способы и методы получения оригинальных изделий. Творческий индивидуальный проект. Изготовление ювелирных украшений. | |
5 | Военно - историческая миниатюра. Народные промыслы казаков. | Особенности народных промыслов казаков. Исторический быт казаков, живущих на Дальнем Востоке: детские игрушки, кухонная утварь, оружие и военное снаряжение. Создание коллективного творческого проекта: военное поселение казаков на Амуре. | |
6 | Планировочный проект – макет №1 | Макет как понятие. Выбор макета и создание элементов макета. Этапы работы над макетом, согласно пункта №5 | |
7 | Полуобъемная скульптура – проект №2 | Материалы для изготовления скульптурных изделий: глина, гипс, тесто, пластилин. Особенности и технология работы с этими материалами. Инструмент и приспособления. Техника безопасности при сушке изделий. | |
8 | Проекты с резьбой на различных материалах. Тиснение по бересте, коже. | Способы и приемы резьбы. Инструмент и приспособления для резьбы. Прорезная резьба и этапы выполнения работ. Особенности тиснения по бересте. Оборудование, матрицы, пуансоны основные приспособления для тиснения по бересте. Изготовление матриц и пуансонов. Выбор сюжета | |
9 | Проекты с росписью по срезу дерева, глине, гипсе и других материалах | Технология нанесения рисунка на любые поверхности и материалы. Проекты с росписью. Миниатюра | |
10 | Методика выставочной деятельности | Организация выставки. Размещения изделий на выставки по тематике, композиционное размещение. Свет, направленность световых потоков. Информационное обеспечение: надписи, этикетки, товарные знаки, логотипы. Пригласительные билеты. | |
Используемая литература.
1. Программа дополнительного образования: «Художественное ремесло» автор
2. Энциклопедия ремесел, рукоделия, искусства и живописи. Справочник всех инструментов: для чего они предназначены и как они работают. 2010г.
3. Декоративно-прикладное искусство. Современная энциклопедия. 2007г.
4. Вырезаем, выпиливаем, вытачиваем из дерева. 2009г.
5. Бумажный мир. 2006г.
6. Работы по металлу. Коршевер Н, Г. 2005г.
7. Поделки из веток. Любкеманн Крис. 2008г.
8. Плетение из лозы. 2011г.
9. Русские художественные промыслы. 2011г.
