МИНОБРНАУКИ РОССИИ
ФГБОУ ВО «Башкирский государственный педагогический
университет им. М.Акмуллы»
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА
основной профессиональной образовательной программы высшего образования
по направлению подготовки 44.04.01.
ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБРАЗОВАНИЕ (уровень магистратуры)
Направленность (профиль) «Современные технологии иноязычного образования»
Основная профессиональная образовательная программа магистратуры, реализуемая в Башкирском государственном педагогическом университете им. М. Акмуллы по направлению подготовки 44.04.01. Педагогическое образование (уровень магистратуры), представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную высшим учебным заведением с учетом требований рынка труда на основе федерального государственного образовательного стандарта высшего образования по соответствующему направлению подготовки высшего образования, а также с учетом рекомендованной примерной образовательной программы.
ОПОП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению и включает в себя: учебный план, рабочие программы учебных дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, календарный учебный график и методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии.
1. Общие сведения о программе
Направление: 44.04.01 Педагогическое образование (уровень магистратуры).
Направленность (профиль) программы: «Современные технологии иноязычного образования».
Квалификация, присваиваемая выпускнику– магистр.
Руководитель ОПОП:
Выпускающая кафедра – кафедра методики преподавания иностранных язков и 2 ИЯ.
Программа разработана на основе ФГОС ВО по направлению подготовки 44.04.01 педагогическое образование (уровень магистратуры), утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 21 ноября 2014 г. № 000.
2. Цель и задачи программы
Целью ОПОП является обеспечение профессиональной подготовки магистра педагогического образования по программе «Современные технологии иноязычного образования», формирование комплекса общекультурных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций в соответствии с требованиями ФГОС ВО.
Данная цель предполагает решение задач по обеспечению:
- условий для реализации требований ФГОС ВО как федеральной социальной нормы, с учетом особенностей научно-образовательной школы университета, актуальных потребностей региональной сферы услуг и рынка труда;
- качества высшего образования на уровне не ниже, установленного требованиями ФГОС ВО;
- условий для объективной оценки фактического уровня сформированности обязательных результатов образования и компетенций у магистрантов на протяжении всего периода их обучения;
- условий для объективной оценки (и самооценки) образовательной и научной деятельности в области подготовки магистров по программе «Современные технологии иноязычного образования».
3. Трудоемкость и сроки освоения ОПОП
Трудоемкость освоения магистрантом ОПОП составляет 120 зачетных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВО. Нормативный срок обучения составляет 2 года, по заочной форме обучения 2 года 6 месяцев.
4. Требования к абитуриенту
Абитуриент должен иметь высшее образование, подтвержденное соответствующим документом.
Прием на обучение по программам магистратуры проводится по результатам вступительных испытаний, проводимых Университетом самостоятельно, в форме собеседования по иностранному языку и реферата по курсу методики преподавания иностранных языков.
Материалы вступительных испытаний формируются на основе федеральных государственных образовательных стандартов высшего образования по программам магистратуры.
5. Компетентностная модель выпускника магистратуры по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» по программе «Современные технологии иноязычного образования»
5.1. Область профессиональной деятельности выпускников
- образование;
- социальная сфера;
- культура.
5.2. Объекты профессиональной деятельности выпускников
Объектами профессиональной деятельности выпускников, освоивших программу магистратуры, являются обучение, воспитание, развитие, просвещение, образовательные системы.
5.3. Виды профессиональной деятельности
Виды профессиональной деятельности, к которым готовятся выпускники, освоившие программу магистратуры:
педагогическая;
научно-исследовательская;
методическая.
5.4. Планируемые результаты освоения:
5.4.1. Решение профессиональных задач
Выпускник, освоивший основную образовательную программу магистратуры по направлению подготовки 44.04.01 Педагогическое образование, в соответствии с видами профессиональной деятельности, на которые ориентирована образовательная программа, должен быть готов решать следующие профессиональные задачи:
- проектирование образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов обучающихся;
- проектирование содержания учебных дисциплин (модулей), форм и методов контроля и контрольно-измерительных материалов;
- проектирование образовательных сред, обеспечивающих качество образовательного процесса;
- проектирование дальнейшего образовательного маршрута и профессиональной карьеры;
- изучение и анализ профессиональных и образовательных потребностей и возможностей педагогов и проектирование на основе полученных результатов маршрутов индивидуального методического сопровождения;
- исследование, организация и оценка реализации результатов методического сопровождения педагогов;
культурно-просветительская деятельность:
- изучение и формирование культурных потребностей обучающихся; повышение культурно-образовательного уровня различных групп населения, разработка стратегии просветительской деятельности;
- проектирование и реализация комплексных просветительских программ, ориентированных на потребности различных социальных групп, с учетом региональной и демографической специфики.
педагогическая деятельность:
- изучение возможностей, потребностей и достижений обучающихся в зависимости от уровня осваиваемой образовательной программы;
- организация процесса обучения и воспитания в сфере образования с использованием технологий, отражающих специфику предметной области и соответствующих возрастным и психофизическим особенностям обучающихся, в том числе их особым образовательным потребностям;
- организация взаимодействия с коллегами, родителями, социальными партнерами, в том числе иностранными;
- осуществление профессионального самообразования и личностного роста;
научно-исследовательская деятельность:
- анализ, систематизация и обобщение результатов научных исследований в сфере науки и образования путем применения комплекса исследовательских методов при решении конкретных научно-исследовательских задач;
- проведение и анализ результатов научного исследования в сфере науки и области образования с использованием современных научных методов и технологий.
5.4.2 Компетенции выпускника, формируемые в результате освоения ОПОП:
Код компетенции | Название компетенции |
Общекультурные компетенции | |
ОК-1 | способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу, способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и общекультурный уровень |
ОК-3 | способность к самостоятельному освоению и использованию новых методов исследования, к освоению новых сфер профессиональной деятельности |
ОК-4 | способность формировать ресурсно-информационные базы для осуществления практической деятельности в различных сферах |
ОК-5 | способность самостоятельно приобретать и использовать, в том числе с помощью информационных технологий, новые знания и умения, непосредственно не связанные со сферой профессиональной деятельности |
Общепрофессиональные компетенции | |
ОПК-1 | готовность осуществлять профессиональную коммуникацию в устной и письменной формах на русском и иностранном языках для решения задач профессиональной деятельности |
ОПК-2 | готовность использовать знание современных проблем науки и образования при решении профессиональных задач |
ОПК-3 | готовность взаимодействовать с участниками образовательного процесса и социальными партнерами, руководить коллективом, толерантно воспринимая социальные, этноконфессиональные и культурные различия |
ОПК-4 | способность осуществлять профессиональное иличностное самообразование, проектировать дальнейшиеобразовательные маршруты и профессиональную карьеру |
В области педагогической деятельности (ПК) | |
ПК-1 | способность применять современные методики и технологии организации образовательной деятельности, диагностики и оценивания качества образовательного процесса по различным образовательным программам |
ПК-2 | способность формировать образовательную среду и использовать профессиональные знания и умения в реализации задач инновационной образовательной политики |
ПК-3 | способность руководить исследовательской работой обучающихся |
ПК-4 | готовность к разработке и реализации методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность |
В области научно-исследовательской деятельности | |
ПК-5 | способность анализировать результаты научных исследований, применять их при решении конкретных научно-исследовательских задач в сфере науки и образования, самостоятельно осуществлять научное исследование |
ПК-6 | готовность использовать индивидуальные креативные способности для самостоятельного решения исследовательских задач |
В области проектной деятельности | |
ПК-7 | способность проектировать образовательное пространство, в том числе в условиях инклюзии |
ПК-8 | готовность к осуществлению педагогического проектирования образовательных программ и индивидуальных образовательных маршрутов |
ПК-9 | способность проектировать формы и методы контроля качества образования, различные виды контрольно-измерительных материалов, в том числе с использованием информационных технологий и с учетом отечественного и зарубежного опыта |
ПК-10 | готовность проектировать содержание учебных дисциплин, технологии и конкретные методики обучения |
ПК-11 | готовность к разработке и реализации методических моделей, методик, технологий и приемов обучения, к анализу результатов процесса их использования в организациях, осуществляющих образовательную деятельность |
ПК-12 | готовность к систематизации, обобщению и распространению отечественного и зарубежного методического опыта в профессиональной области |
ПК-13 | готовность изучать состояние и потенциал управляемой системы и ее макро-и микроокружения путем использования комплекса методов стратегического и оперативного анализа |
ПК-14 | готовность исследовать, организовывать и оценивать управленческий процесс с использованием инновационных технологий менеджмента, соответствующих общим и специфическим закономерностям развития управляемой системы |
ПК-15 | готовность организовывать командную работу для решения задач развития организаций, осуществляющих образовательную деятельность, реализации экспериментальной работы |
ПК-16 | готовность использовать индивидуальные и групповые технологии принятия решений в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность |
5.5. Кадровое обеспечение для реализации ОПОП ВО магистратуры по направлению 44.04.01 «Педагогическое образование»
В соответствии с требованиями ФГОС ВО магистратуры по направлению подготовки 44.04.01 «Педагогическое образование» реализация основных образовательных программ магистратуры обеспечивается высококвалифицированным профессорско-преподавательским составом. Его основу составляют штатные преподаватели кафедр, имеющие большой стаж педагогической и профессиональной деятельности, на высоком уровне владеющие предметом, способные личным примером воспитывать обучающихся.
В частности, в реализации образовательной программы задействован следующий контингент преподавателей:
Сведения о профессорско-преподавательском составе, необходимом для реализации ООП | Кол-во, чел. | Доля участия в реализации ООП |
Всего ППС | 17 | 36 |
С учебной степенью | 14 | 31 |
в том числе с учебной степенью доктора наук | 3 | 8 |
Штатных | 15 | 32 |
Внешних сотрудников – специалистов по направлению и направленности (профилю) образовательной программы | 2 | 4 |
Руководители ОПОП магистратуры регулярно ведут самостоятельные исследовательские (творческие) проекты или участвуют в исследовательских (творческих) проектах, имеют публикации в отечественных научных журналах и/или зарубежных реферируемых журналах, трудах международных конференций, не менее одного раза в пять лет проходят повышение квалификации.
6. Сведения о руководителе ОПОП:
1.
2. Штатность – кафедра методики преподавания иностранных языков и второго ИЯ
3. Ученая степень, звание – доктор педагогических наук, доцент, профессор кафедры методики преподавания иностранных языков и второго ИЯ
4. Заявка на участие в основном и региональном грантах РГНФ (2015, 2016, 2017)
2017- Основной конкурс, Наименование: «Теоретическое обоснование и реализация проблемно-проектного подхода к иноязычному образованию в контексте требований ФГОС» Номер заявки: 17-06-00416
2017 - Региональный конкурс "Урал: история, экономика, культура" 2017 – Республика Башкортостан. Наименование: Развитие музыкально-эстетического и иноязычного образования в школах Республики Башкортостан. Номер заявки: 17-16-02007
5. Публикации за 2015-2016 … г. (библиографические ссылки):
1. Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе в контексте современных требований //Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе в контексте современных требований: Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции 22-23 мая 2015 года с участием зарубежных авторов, Республика Башкортостан, г. Бирск / Ответственный редактор - Бирск, 2015. –С.12-17.
2. Learn English Through Songs and Games. Учебное пособие по дисциплине «Методика использования песенного и игрового материала в образовательном процессе по иностранному языку». Ч. I. и Ч.2. – Уфа, 2015. /Составители - , , . – 164 c. (Гриф УМО) , .
3. Проблемный подход к классификации дидактических игр //Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе в контексте современных требований: Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции 22-23 мая 2015 года с участием зарубежных авторов, Республика Башкортостан, г. Бирск / Ответственный редактор - Бирск, 2015. – .45-48. Аитова П. А.
4. Формирование лингвокультурологической компетенции на основе сопоставления пословиц и поговорок из разных культур // «Герценовские чтения. Иностранные языки: Материалы межвузовской научной конференции, 15-16 мая 2015 г. – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2015 – С.187-189.
5. Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе в контексте современных требований //Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе в контексте современных требований: Материалы IX Всероссийской научно-практической конференции 22-23 мая 2015 года с участием зарубежных авторов, Республика Башкортостан, г. Бирск / Ответственный редактор - Бирск, 2015. –С.12-17.
6. Проблемно-проектные задания как средство создания кейсов, направленных на профессиональную подготовку учителей иноязычного образования // «Герценовские чтения. Иностранные языки: Материалы межвузовской научной конференции, 15-16 мая 2016 г. – СПб.: Изд-во РГПУ им. , 2016 – С.187-189. Соавтор:
7. Реализация иноязычного образования на лингвистическом, коммуникативном и духовно-познавательном уровнях в контексте проблемно-проектного подхода //Материалы XIII Московской международной конференции «Образование в XXI веке глазами детей и взрослых» «Проблемный и ноосферный подходы в реализации целей современного образования для устойчивого развития цивилизации» 17 марта 2016 г. Москва. -2016.
8. Языковое образование в условиях реального многоязычия в поликультурном социуме (на примере республик Башкортостан и Казахстан) //Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе в контексте современных требований: Материалы X Всероссийской научно-практической конференции 22-23 апреля 2016 года с участием зарубежных авторов, Республика Башкортостан, г. Бирск / Ответственный редактор - Бирск, 2015. –С.12-16. Соавтор:
9. Обучение письменной речи на основе применения проблемно-проектных заданий //Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе в контексте современных требований: Материалы X Всероссийской научно-практической конференции 22-23 апреля 2016 года с участием зарубежных авторов, Республика Башкортостан, г. Бирск / Ответственный редактор - Бирск, 2015. –С.12-16. Соавтор:
10. Valeriy F. Aitov The Levels of English Language Acquisition on the Basis of Problem-solving and Product-oriented Tasks in the Multiligual Social Medium // Research Article - pp. 243-254 - DOI: 10.12973/iser.2016.21024a, // Mathematics Education Volume 11, Issue 1 (April 2016) - Special Issue on Actual Issues of National (+ Roza A. Valeeva, + & Aygul A. Bulatbayeva
7. Наименования Всероссийских и Международных конференций,
2016 г., участие в которых подтверждается программой конференции, сертификатом участника, дипломом или публикацией:
Оптимизация иноязычного образования в школе и вузе в контексте современных требований: Материалы X Всероссийской научно-практической конференции 22-23 апреля 2016 года с участием зарубежных авторов, Республика Башкортостан, г. Бирск / Ответственный редактор - Бирск, 2015.
8. Выпускник, освоивший данную образовательную программу, готов в работе в СОУ, высших учебных заведениях, методических центрах. В процессе подготовки магистранты, наряду с освоением общенаучных и профессиональных предметов, имеют возможность выбора специальных дисциплин: «Инновационные технологии в реализации образовательного процесса в контексте требований ФГОС», «Проблемно-проектный подход к образовательному процессу в школе и вузе», «Реализация иноязычного образования на основе проблемного обучения», «Лингвопедагогика», «Второй иностранный язык» и др., есть возможность пройти стажировку в БашГУ, НОУ «Лингво-психологический колледж «Лингвастарт»» (г. Москва), в РГПУ им. (г. Санкт-Петербург).
Составитель: руководитель ОПОП д. п.н., профессор КМПИЯ
г. Уфа, 2016 г.
