Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад № 2 города Липецка
Конспект совместной деятельности по конструированию
воспитателя с детьми старшей группы на тему: «Парусник».
Воспитатель:
2014
Тема: «Парусник».
Программное содержание:
Формировать у детей представление о водном транспорте, познакомить с понятием «макет» парусника.
Учить детей сроить парусную лодку по схеме – рисунку.
Продолжать учить детей способу замещения деталей, закреплять умения читать схему – рисунок постройки и создавать постройку, согласно ей.
Продолжать формировать у детей умение ориентироваться по технологической карте, закрепить умение считать до 10 и называть цифры до 10.
Закреплять у детей представление об объекте в 3-х плоскостных проекциях (вид спереди, сбоку, сверху), технические навыки в работе с конструктором LEGO DUPLO.
Учить соблюдать симметрию и пропорции.
Развивать мышление, воображение, инициативу, творчество.
Воспитывать аккуратность, взаимопомощь, трудолюбие.
Оборудование: детали конструктора LEGO DUPLO, схемы, макет парусного судна, мольберт, телевизор, магнитофон, диски, мелкие игрушки.
Предварительная работа: беседа о водном транспорте, рассматривание иллюстраций, схем–рисунков, чертежей различных судов.
Ход
Дети свободно размещаются по группе. Идет показ мультфильма «Приключения капитана Врунгеля».
Воспитатель: «Ребята, что случилось с судном?» Как можем помочь?
(Дети свободно размещаются около воспитателя.)
Как вы думаете, что такое парусник? (Ответы детей.)
Это лодка с парусом, а к какому виду транспорта ее можно отнести? Почему?
Что еще можно отнести к водному транспорту? ( Корабли пассажирские, исследовательские, грузовые, военные, подводные лодки).
(Воспитатель показывает по телевизору слайды различных видов кораблей, парусных лодок).
Проводится беседа.
Посмотрите что это? Парусник.
Макет – это точная копия сооружения, только - уменьшенная. Повторите, что такое макет? (Ответы детей.)
У нас есть макет парусного судна, давайте его рассмотрим. (Воспитатель показывает макет парусника.)
Дети рассматривают его, выясняют из каких частей он состоит? (Днище, бортики, палуба, мачта, парус.)
Закрепляем – Макет парусника, это настоящий парусник только маленький.
Воспитатель: «Давайте построим парусники из конструктора LEGO DUPLO. Я буду инженером, а вы – судостроителями.
Давайте рассмотрим схему парусника.( Дети садятся на стулья полукругом перед мольбертом, на них размещены схемы парусника).
Воспитатель: « Вы видите схему лодки в каких 3 проекциях? Зачем нам видеть объект спереди, сбоку, сверху? (Чтобы увидеть парусник со всех сторон. Чтобы знать, какие детали использовать для постройки, а потом проверить правильность построения.)
Какие вы знаете основные детали LEGO? (Кирпичики, полукирпичики, длинные кирпичики).
Какой геометрической фигурой обозначается кирпичик на схеме? (Прямоугольником.)
Какой геометрической фигурой обозначается полукирпичик на схеме? (Квадратом.)
Какой геометрической фигурой обозначается длинный кирпичик на схеме? (Длинным прямоугольником.)
Что это? (Показывает в правую нижнюю часть схемы.) (Технологическая карта.) Зачем она нужна? (Чтобы правильно построить по схеме, нужно знать, сколько и каких деталей понадобится.)
Прочтите технологическую карту парусной лодки. Из каких деталей мы будем ее строить? (Из кирпичиков.)
Сколько нам нужно кирпичиков красного цвета? Сколько зеленого? Сколько желтого? Сколько фиолетового?
Посмотрите какой я построила парусник.
Что мы сделаем сначала - палубу, потом – бортики, затем мачту с парусом, чем закончим постройку? (Воспитатель построение парусника соотносит со схемой.) Ребята, вот беда! Я вспомнила, что не хватит на всех кирпичиков. Но у нас есть другие детали LEGO.
Чем мы можем заменить кирпичики? В одном кирпичике умещается 2 полукирпичика, в длинном кирпичике умещается 1 кирпичик и 1 полукирпичик. (Воспитатель использует приём приложения.)
Чтобы не нарушить целостность схемы-рисунка, предлагает заменить 3 рядом стоящих кирпичика по узкой стороне. Найти их на схеме.
(Дети находят: бортики и первый ряд паруса.) Какими деталями можно заменить 3 кирпичика? Давайте попробуем. (Дети по желанию прикладывают геометрические фигуры.) Ребята, посмотрите, мы нашли решение: 3 кирпичика по длине равны 2 длинным кирпичикам. Теперь я заменю детали в постройке. (Воспитатель демонстрирует замену деталей.) Схемы с замещением деталей у нас есть. А теперь давайте вспомним правила 5 пальцев:
1) задумка есть? (Да.) Что мы будем строить? (Парусник.)
2) из какого материала мы будем строить? (Из конструктора LEGO DUPLO.)
3) какими инструментами мы будем пользоваться? (Схемами и умелыми руками.)
4) желание строить у вас есть? (Да.)
5) тогда какой получится результат?» (Отличный.)
Воспитатель: «Выберите схемы и по технологической карте наберите материал».
Звучит тихая музыка. Дети берут схемы, корзинки, набирают детали и садятся за столы. Самостоятельная работа детей. Воспитатель подходит к каждому. Закончив работу, дети убирают свои рабочие места и переносят парусники на отдельный стол.
Воспитатель: «Ребята, посмотрите, какие получились макеты парусников? (Красивые, прочные, яркие). Придумайте каждый название своему паруснику, скажите, из каких частей состоит, какие детали использовали. (Ответы детей.) Мне очень понравились ваши парусники. Вы действительно постарались! Вы настоящие судостроители. Молодцы!
