Сетевая педагогическая интернатура в области развивающего обучения

Сетевая педагогическая интернатура в области развивающего обучения

Для кого?

Сетевая педагогическая интернатура (ПИ) ориентирована на практикующих учителей развивающего обучения (РО), имеющих опыт работы по программам развивающего или инновационного обучения и желающих развить свои учительские навыки работы в рамках учебной деятельности в виртуальной образовательной среде.

Обучение в Педагогической интернатуре бесплатное.

Цели и предполагаемые результаты

1.  Развитие навыков работы в соответствии с принципом индивидуализации образования – выпускники самостоятельно осуществляют сопровождение разработки и реализации индивидуальных образовательных программ в любом образовательном контексте;

2.  Развитие навыков работы в рамках системно-деятельностного подхода в дистанционном формате –по окончании ПИ выпускники самостоятельно проектируют и ведут учительскую (педагогическую) практику в режиме онлайн;

3.  Повышение статуса сетевого учителя РО на рынке труда - выпускники имеют более высокий статус на рынке труда за счёт наличия Сертификатов МТА и МАРО;

4.  Профессиональное и личностное развитие учителей: выпускники самостоятельно проектируют и реализуют собственную образовательную программу;

5.  Развитие сообщества учителей РО как сообщества практики - интерны, выпускники и члены МАРО активно обмениваются практикой ведения и/или совершенствования педагогической деятельности, совместно создают и используют ресурсы для этого.

Структура курса

Продолжительность курса – 37 недель (сентябрь 2017 – май 2018 гг.). Форма обучения - дистанционная 100%. Общая трудоёмкость – 482 акад. часа, в том числе 250 часов учительской практики. Практика включает подготовку, организацию и проведение учебных занятий по своему учебному предмету, курсу, модулю в режиме он-лайна и разработку учебной программы по этому курсу.

Обучение в ПИ предполагает участие в 10-ти вебинарах и 10-ти «веб-консилиумах» (групповых онлайн консилиумах), обучение группы учащихся (от 3-х человек), написание ежемесячных отчётов по проведённой работе (рефлексивная записка) с обратной связью от наставника, возможность индивидуальных консультаций с наставниками и презентацию собственной ИОП интерна в конце обучения.

Ресурсы интернатуры

1.  Учебные материалы (тексты, аудио, видео, страницы в Сети и др.);

2.  Дополнительные материалы к каждой теме (статьи, посты в блогах, материалы конференций);

3.  Наставники как тьюторы группы интернов;

4.  Учительская группа интернов;

5.  Форум учительской группы интернов;

6.  Платформа ШИО, Mirapolis VP, Google apps

7.  Площадка для синхронного общения в Интернете.

Программа педагогической интернатуры

Теоретические и методологические основы развивающего обучения и педагогической деятельности в виртуальной образовательной среде

Учебное событие	Тематика	Ведущий
Вебинар 1	Знакомство друг с другом, с курсом и его командой, “Получение” группы, прикрепление к наставнику	А. Воронцов, Л. Шаповалова
Вебинар 2	Дистанционное обучение: история и особенности текущего момента.	Л. Крашенинникова
Вебинар 3	Массовые открытые онлайн курсы как новая экосистема образования - аналитика, статистика, тенденции, перспективы	Л. Крашенинникова
Вебинар 4	Основные принципы развивающего обучения для построения учебной деятельности в дистанционном пространстве	Б. Эльконин
Вебинар 5	Системно - деятельностный подход к построению обучения в дистанционном пространстве	В. Львовский
Вебинар 6	Технология проектирования учебных курсов в дистанционном пространстве	А. Воронцов
Вебинар 7	Технология реализации концентрированного обучения как базовой модели он-лайн обучения	А. Воронцов
Вебинар 8	Технология построения системы контроля и оценки в рамках индивидуальной образовательной программы школьника	А. В.В
Вебинар 9	Инновационные модели смешанного обучения и проблемы их внедрения в учебный процесс	Т. Климова, Л. Крашенинникова А. Воронцов
Вебинар 10	Этические и правовые аспекты тьюторской и педагогической деятельности в виртуальной образовательной среде. Прогноз на будущее и тенденции рынка труда	Т. Климова, Л. Крашенинникова Н. Лихошерст А. Воронцов

Практика педагогической деятельности

Раздел I. “Организационно-техническое обеспечение реализации учебной предметной программы в контексте ЭУК-2

I.1. Обеспечение организационно - технических условий педагогической деятельности

I.1.1.  Разработка учебной программы в электронной среде.

I.1.1.1. Перепроектирование учебной программы с учетом модульного и уровневого принципов построение содержания образования.

I.1.1.2. Проектирование сквозных содержательных линий учебного предмета (четыре уровня: линия, раздел, тема (способ), операция)

I.1.1.3. Создание и ведение файлов с общим доступом и возможностью совместного редактирования текстов учебных программ курсов, отдельных модулей, содержательных линий с использованием электронной среды Google apps.

I.1.1.4. Размещение учебных программ курсов, дисциплин и модулей в среде «ШИО», содержательных линий в Google apps.

I.1.1.5. Сбор заявок на изучение курса, модуля в среде ШИО, наполнение учебно-методическими материалами учебную программу. Размещение дополнительных учебных материалов в библиотеке. Работа с библиотекой.

I.1.1.6. Создание и анализ Форм (опросников и анкет) для обеспечения сбора информации и организации обратной связи.

I.1.1.7. Совместное ведение протоколов совещаний, микропедсоветов, встреч с родителями пр.

I.1.2.  Помощь в освоении платформ и овладении инструментами обучения.

I.1.2.1. Освоение базовой онлайн-платформы. Работа с видео пособиями по работе с ШИО.

I.1.2.2. Освоение вебинарной платформы. Проведение групповых и индивидуальных занятий на вебинарной платформы. Поиск наиболее эффективной платформы для организации он-лайн занятий с детьми.

I.1.2.3. Освоение онлайн-инструментов обучения. Поиск и описание новых эффективных инструментов. Апробование их в практике работы с детьми.

I.1.3.  Поддержка учебной коммуникации между всеми участниками образовательного процесса.

I.1.3.1. Налаживание и поддержка связей между учениками, их родителями и тьюторами с помощью раздела «Сообщения! Среды «ШИО».

I.1.3.2. Налаживание и поддержка связи между тьюторами и учителями, консультирование родителей по учебным вопросам.

I.1.3.3. Налаживание и поддержка связей между участниками образовательного процесса через социальные сети (сайт ЭУК-2, страницу в ФБ).

I.1.3.4. Организация взаимодействия между всеми участниками образования через Google – календарь. Особенности планирования работы в дистанционном режиме.

I.1.3.5. Создание видео уроков с использование инструментов Google и Movavi Screen Capture Studio.

Раздел II. “Организация контрольно-оценочной деятельности всех субъектов образовательного процесса”

II.1. Создание банка задач и работ по содержательным линиям учебного предмета

II.1.1.  Проектирование задач по содержательным линиям в среде «ШИО».

II.1.2.  Создание и размещение разных видов проверочных работ в среде «ШИО» и назначение их для детей.

II.1.3.  Подбор и адаптация предметных задач и заданий при индивидуализации образовательного процесса.

II.1.4.  Развернутый анализ ресурсов банка и способы его пополнения.

II.2. Прогностическое и формирующее оценивание в электронной среде.

II.2.1.  Образовательного запрос ребенка (семьи) в формате прогностической оценки изучение учебного курса, модуля.

II.2.2.  Проверка детских работ в электронной среде.

II.2.3.  Проведение аналитической работы на основе данных. Фиксация проблем, затруднений учащегося в процессе изучения курса, модуля.

II.2.4.  Формирование электронного портфолио ученика и учителя в среде «ШИО»

II.2.5.  Использование электронной доски достижений ученика и учителя в среде «ШИО» и работа с ней.

II.2.6.  Обучение учащихся самостоятельной работе по составлению проверочных работ для себя в электронной среде.

II.2.7.  Содержательные итоги изучения курса, дисциплины, модуля.

II.2.8.  Организация педагогической поддержки рефлексии учащимся результатов реализации индивидуального образовательного маршрута.

Раздел III. “Освоение и применение педагогических техник и приемов организации деятельности учителя м учащихся в он-лайне”

III.1. Проведение групповых он-лайн занятий с учащимися

III.1.1. Методика «перевернутого урока»: эффективность, результативность и продуктивность.

III.1.2. Использование разных моделей смешанного обучения при дистанционном обучении.

III.1.3. Методика «дебаты» при групповых занятиях с учащимися

III.1.4. Организация письменной коммуникации (письменных дискуссий) на он-лайн занятиях с использованием разных электронных инструментов

III.1.5. Организация и проведение групповой рефлексии - инструменты и приёмы.

III.2. Проведение индивидуальных он-лайн занятий с учащимися

III.2.1. Освоение методик проведения индивидуальных занятий, в том числе и консультаций в электронной среде.

III.2.2. Формы записи на консультации и способы обработки результатов проведенных консультаций.

III.2.3. Открытые образовательные ресурсы, выявление и использование;

Ведущие и наставники

1.  - доктор педагогических наук, профессор, научный со-руководитель Проекта

2.  - кандидат педагогических наук, доцент, научный со-руководитель Проекта

3.  - доктор психологических наук, профессор, эксперт Проекта

4.  – кандидат психологических наук, доцент, эксперт Проекта

5.  Л. Крашенинникова – тьютор, к. б.н., МБА, магистр менеджмента…..

6.  Т. Климова, тьютор, магистр педагогики

7.  Н. Лихошерст, учитель высшей категории, тьютор, магистр педагогики

8.  Л. Шаповалова, учитель высшей категории, администратор сетевой школы ЭУК-2

Учебно-тематический План педагогической интернатуры

Таблица 1. Учебно-тематический план курса "Педагогическая интернатура в области развивающего обучения»
											Промежуточная аттестация		Распределение часов по семестрам/модулям
Индекс	Наименование										зачет		1 семестр	2 семестр
			ИТОГО синхронное общение	Синхронное общение	ИТОГО асинхронное общение	Асинхронное общение	Практика педагогической деятельности
		час.	час.	Вебинары (Web-лекции)	Вебьюриалы - Групповые онлайн занятия с наставником	час.	Сам. раб. с источнками	Общение на форуме	Индивидуальные консультации с наставником		Рефлексивная записка	Подготовка и презентация ИОП интерна
	Итого трудозатраты (акад. Часов)	482	40	20	20	157	74	74	9	250	27	8	214	268
	Доля от общих трудовзатрат		8%			33%				52%	6%	2%
	Теория, в том числе
	Вебинары			20
	Онлайн веб-консилиумы				20
	Консультации с наставниками								9
	Самостоятельная работа с источниками						74
	Общение на форуме							74
	Практика, в том числе
	Подготовка программ, размещение в среде материалов									60
	Реализация учебной программы									80
	Освоение и применение приёмов работы в онлайне									70
	Контрольно-оценочная деятельность									40
	Отчёты интерна для наставника										27
	Подготовка презентации и защита ИОП тьютора											8

Необходимое аппаратное и программное обеспечение

Минимальным условием обучения является наличие интернет-браузера и подключения к сети Интернет. Для работы с использованием аудиоканала, в том числе аудиоконференций, вебинаров необходимо наличие веб-камеры и гарнитуры (наушники+микрофон).

Составили: Л. Крашенинникова, Т. Климова, Н. Лихошерст, А. Воронцов

24.03.2017