Управление образования
администрации Старооскольского городского округа Белгородской области
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №19 с углубленным изучением отдельных предметов»
РАССМОТРЕНАна заседании методического объединения учителей начальных классов Протокол от 01.01.2001г. № 6 | СОГЛАСОВАНО зам. директора по воспитательной работе МБОУ «СОШ№ 19 с УИОП» ____ Протокол от 29.06. 2012г. №11 | РАССМОТРЕНАна заседании педагогического совета МБОУ «СОШ № 19 с УИОП», протокол от 01.01.2001г. № 1 | УТВЕРЖДАЮДиректор МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 19 с углубленным изучением отдельных предметов» _____________ Приказ от «31» августа 2012 г. № 000 |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«Познай себя»
на 2012-2013 учебный год
/Срок реализации программы– 1 год/
/Возраст детей – 6,5 -8 лет/
Составитель программы:
,
учитель начальных классов
Старый Оскол
2012
Программа внеурочной деятельности.
Название программы - «Познай себя».
Составитель программы – , учитель начальных классов МБОУ «Средняя общеобразовательная школа 19 с углубленным изучением отдельных предметов».
Направление внеурочной деятельности – социальное.
Автор программы: .
Программа рассмотрена и утверждена на заседании муниципального экспертного совета управления образования администрации Старооскольского городского округа
от «23» августа 2011г., протокол № 3
Рабочая программа рассмотрена на заседании педагогического совета
от «30» августа 2012 г., протокол №1
Председатель _________
подпись Ф. И.О.
1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа клуба «Познай себя» составлена на основе программы «Познай себя» (Решение МЭС УО СГО протокол № 3 от «23» августа 2010 г.)
Наш меняющийся мир трудно определить одним словом. Сегодняшние проблемы школьников – принятие себя как ценности, укрепление веры в себя и свои силы, ощущение своей уникальности и неповторимости, появление представлений о пределе и глубине своего «я», о своем жизненном пути и роли своего «я» на этом пути.
Путь к познанию себя лежит и через познание других людей. В какой мере человек принимает и включает мир в себя, в такой степени он открывает себя собеседнику, а, значит, создает видение своей уникальности и неповторимости. Отсюда и название программы «Познай себя» - общение, личность, интерес, культура. Облик школьника сегодня, каков он? Какие моральные ценности создают основу духовно-нравственного сознания молодого поколения сегодня? На эти и другие вопросы отвечает данная программа.
Актуальность программы обусловлена тем, что наше время – время активных, предприимчивых, деловых людей. Основным содержанием является перевод ребенка в позицию активного члена гражданского общества, способного самоопределяться на основе ценностей, вырабатывать собственное понимание и цели, разрабатывать проекты преобразования общества, реализовывать данные проекты.
Новизна программы: разработанных программ, направленных на формирование социального творчества школьников не существует. Данная программа предусматривает занятия по изучению психических процессов человека, основ культуры и искусства речи, роли школьника в обществе, а также развитие нравственной позиции «я среди людей». Программа «Познай себя» значительно дополняет школьное базовое образование, предоставляя каждому ребенку возможность овладеть риторическими навыками и умениями, почувствовать себя уверенно в самых различных ситуациях бытового, социального, делового общения. Отличительной особенностью является формирование юного субъекта социального творчества. Социальное творчество — высшая форма социальной деятельности; созидательный процесс, направленный на преобразование и создание качественно новых форм социальных отношений и общественного бытия.
Нормативно-правовой основой программы «Познай себя» являются Закон «Об образовании», федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, Концепция духовно-нравственного воспитания российских школьников, Программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся.
Программа разработана с учетом культурно-исторических, социально-экономических, демографических особенностей Старооскольского региона, запросов семей и других субъектов образовательного процесса, с учётом возрастных особенностей младших школьников, их интересов и способностей.
Направление программы - социальная деятельность.
Место проведения занятий – кабинет обучающихся в школе.
Цель программы: развивать и воспитывать нравственную и духовную личность, раскрывающую свои творческие возможности на основе умений и навыков рационального поведения и общей культуры.
Задачи:
· дать первоначальные представления о навыках делового общения, умения публично выступать;
· обучить коммуникативным умениям;
· дать первоначальные представления о проведении творческого дела, познавательных и воспитательных игр;
· обучить правилам проведения социологических опросов;
· развивать самостоятельность, аккуратность;
· воспитывать культуру общения;
· познакомить с опытом работы известных общественных деятелей;
помочь в выборе путей нравственного самосовершенствования.
Возраст детей, участвующих в реализации данной дополнительной
образовательной программы – 6,5 – 8 лет
Сроки реализации дополнительной образовательной программы – 4 года.
Год обучения | Количество часов в неделю | Количество часов в год |
1-й | 1 час | 33 часа |
2-й | 1 час | 35 часов |
3-й | 1 час | 35 часов |
4-й | 1 час | 35 часов |
Оборудование для обучающихся: персональные компьютеры с выходом в Интернет, рабочие тетради, множительная техника, материалы, отражающие деятельность обучающихся (результаты анкет, социологических опросов, разработанные анкеты по различным темам).
Учитывая особенности ребёнка младшего школьного возраста, основной формой организации является коллективная деятельность, в которой имеют место и прямое обучающее воздействие и организация познавательной поисковой деятельности, и самостоятельная работа. Поскольку игра - ведущая деятельность младшего школьника, то рекомендуется использовать разнообразные игры: дидактические, сюжетно-ролевые, развивающие. Это будет являться залогом эффективного и прочного усвоения знаний, умений и навыков. Также работа одной из форм являются внутригрупповые дискуссии, которые позволяют младшим школьникам соотнести собственное отношение к дискутируемому вопросу с мнениями других детей, школьники учатся уважать иные точки зрения, соотносить их со своей собственной. Используется такая форма организации, как познавательные экскурсии в музеи, на предприятия, викторины, библиотечные вечера.
На занятиях педагог опирается на следующие методы воспитания:
1. Методы общего воспитания:
- рассказ на этическую тему;
- пример;
- этическая беседа.
2. Методы организации деятельности и формирования опыта поведения:
-поручение;
-игра;
-упражнение;
-коллективная творческая деятельность.
3.Методы стимулирования:
-поощрение;
-одобрение;
-награждение;
-соревнование.
На занятиях педагог использует следующие методы обучения:
репродуктивный (педагог сам объясняет материал); объяснительно-иллюстративный; проблемный (обучающиеся сами решают проблему, а педагог делает вывод); эвристический (изложение педагога + творческий поиск обучаемых).2. ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
1. Обучающийся познакомится
· с понятием «общение» и его слагаемыми;
· с особенностями и видами делового общения.
2. Обучающийся научится
· вести деловую беседу, телефонный разговор;
· проводить речевую гимнастику для артикуляционного аппарата
Принципы жизнедеятельности детей в учебных группах:
- личностно-ориентированный подход в воспитании; учет возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся; эмоциональная насыщенность занятий; сотрудничество педагога и обучающихся; добровольное участие в совместных делах.
Программа предусматривает проведение проверки знаний, умений и навыков с помощью обсуждений, викторин, конкурсов, которые проводятся в конце каждого полугодия. Итоговый анализ работы проводится в конце учебного года в виде творческого отчета-проекта о работе в данном объединении.
Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:
· творческие конкурсы;
· акции;
· творческий отчёт-проект.
Проведение итогового занятия в форме творческих отчетов микрогрупп обучаемых о жизни и работе объединения ведет к наибольшему раскрытию творческого потенциала детей, их самовыражению, что в младшем школьном возрасте необходимо, а также позволяет педагогу проанализировать выполнение программы.
УЧЕБНЫЙ ПЛАН 1-го ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№п/п | Наименование раздела | Всего | Теория | Практика |
1. | Введение | 2 | 1 | 1 |
2. | Стили делового общения | 30 | 10 | 20 |
3. | Итоговое занятие | 1 | - | 1 |
Итого | 33 | 11 | 22 |
3. КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПЕРВОГО ГОДА ОБУЧЕНИЯ
№ | Тема | Количество часов | Сроки реализа ции | Примечание | ||
Общее кол-во часов | Теория | Практика | ||||
Раздел 1 | Введение | 2 | 1 | 1 | ||
1 | Введение. Инструктаж по ТБ на занятиях. | 1 | 1 | - | 04.09 | |
2 | Знакомство. Игра «Узнай себя» | 1 | - | 1 | 11.09 | |
Раздел 2 | Общение и его слагаемые. | 7 | 2 | 5 | ||
3 | Культура и этика общения | 1 | 1 | - | 18.09 | |
4 | Классификация общения. Условия эффективности разговора | 1 | 1 | - | 25.09 | |
5 | Тренинг для развития восприятия и наблюдательности | 1 | - | 1 | 02.10 | |
6 | Репетиции к празднику | 1 | - | 1 | 09.10 | |
7 | Психологический тест «Мой мотив деятельности» | 1 | - | 1 | 16.10 | |
8 | Знакомство со сценой | 1 | - | 1 | 23.10 | |
9 | Общение со зрителями | 1 | - | 1 | 06.11 | |
Раздел 3 | Деловое общение. Особенности делового общения. Виды делового общения | 7 | 2 | 5 | ||
10 | Деловая беседа. Типы собеседников | 1 | 1 | - | 13.11 | |
11 | Деловые переговоры. Телефонные переговоры. | 1 | 1 | - | 20.11 | |
12 | Час дружеского общения «Поступайте так, и все будут радушно принимать везде и всегда» | 1 | - | 1 | 27.11 | |
13 | Творческий час «Поговори по телефону». | 1 | - | 1 | 04.12 | |
14 | Создание своей собственной сказки «Добро всегда побеждает зло» | 1 | - | 1 | 11.12 | |
15 | Час творчества «Мой радостный и солнечный мир» | 1 | - | 1 | 18.12 | |
16 | Тренинговое занятие «Волшебные записки» | 1 | - | 1 | 25.12 | |
Раздел 4 | Внимание. Особенности, правила самоорганизации. Тренинг по развитию внимания | 4 | 2 | 2 | ||
17 | Понятие о внимании. Виды внимания | 1 | 1 | - | 15.01 | |
18 | Особенности правила самоорганизации. | 1 | 1 | - | 22.01 | |
19 | Тренинг по развитию внимания «Запомни порядок» | 1 | - | 1 | 29.01 | |
20 | Игровой практикум «Обрати внимание». | 1 | - | 1 | 05.02 | |
Раздел 5 | Невербальные средства общения (мимика, жесты) | 8 | 2 | 6 | ||
21 | Выражение чувств и настроения с помощью мимики и жестов | 1 | 1 | - | 19.02 | |
22 | Национальный характер жестов. | 1 | 1 | - | 26.02 | |
23 | Мимика | 1 | - | 1 | 05.03 | |
24 | Жесты | 1 | - | 1 | 12.03 | |
25 | Жестикуляция | 1 | - | 1 | 19.03 | |
26 | Час дружеского общения «Простейший способ произвести хорошее впечатление» | 1 | - | 1 | 02.04 | |
27 | Спор. Выражение собственной точки зрения. Игра «Согласие - несогласие» | 1 | - | 1 | 09.04 | |
28 | Час дружеского общения «Цена твоей улыбки». | 1 | - | 1 | 16.04 | |
Раздел 6 | Игра | 4 | 2 | 2 | ||
29 | Виды игр | 1 | 1 | - | 23.04 | |
30 | Классификация игр | 1 | 1 | - | 30.04 | |
31 | Практикум-игротека | 1 | - | 1 | 07.05 | |
32 | Разучивание орлятских массовых игр, танцев, песен | 1 | - | 1 | 14.05 | |
Раздел 7 | Итоговое занятие | 1 | - | 1 | ||
33 | Игра «Зажигающая искра». Групповой рисунок «Мы вместе» | 1 | - | 1 | 21.05 | |
Итого: | 33 ч. | 11 ч. | 22 ч. |
4.СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ
Тема 1. Введение.
Теория. Ознакомление учащихся с планом работы кружка, с работами, которые необходимо будет выполнить в течение всего времени занятий кружка, с мероприятиями, в которых будут участвовать члены кружка.
Тема 2. Общение и его слагаемые.
Теория. Культура и этика общения. Общение и его слагаемые. Классификация общения. Условия эффективности разговора.
Практическая работа. Тренинг для развития восприятия и наблюдательности, репетиции к празднику, психологический тест «Мой мотив деятельности». Знакомство со сценой. Общение со зрителями.
Тема 3. Деловое общение. Особенности делового общения. Виды делового общения.
Теория. Деловая беседа. Типы собеседников. Деловые переговоры. Телефонные переговоры.
Практическая работа. Час дружеского общения «Поступайте так, и все будут радушно принимать везде и всегда». Творческий час «Поговори по телефону».
Тема 4. Внимание.
Теория. Понятие о внимании. Виды внимания. Особенности, правила самоорганизации.
Практическая работа. Тренинг по развитию внимания. Игровой практикум «Обрати внимание».
Тема 5. Невербальные средства общения.
Теория. Мимика. Жесты. Жестикуляция. Классификация жестов. Национальный характер жестов.
Практическая работа. Час дружеского общения «Простейший способ произвести хорошее впечатление. Цена твоей улыбки».
Тема 6. Игра.
Теория. Виды игр. Классификация игр. Практикум-игротека.
Практическая работа. Разучивание орлятских массовых игр, танцев, песен.
Тема 7. Итоговое занятие.
Практическая работа. Игра «Зажигающая искра».
5.МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
Игры-знакомства: «СемьЯ», «Телефон»; этическая беседа «Правила общения», загадки, викторина «Виды игр», практические занятия разговоров по телефону, коллективно-творческое дело – составление сценария праздника «Расскажи о себе», поручения при подготовке к празднику.
6. ТАБЛИЦА ПО ДИАГНОСТИКЕ КОНТРОЛЯ ЗНАНИЙ, УМЕНИЙ И НАВЫКОВ
Вид контроля | Форма контроля | Знания* | Форма контроля | Умения, навыки | |||||
в | с | н | |||||||
в | с | н | |||||||
Предварительный | Анкетирование | Наблюдение |
| ||||||
Текущий | Анализ устного опроса | Наблюдение |
| ||||||
Итоговый | Анализ устного опроса | Творческий отчёт |
|
· В – высокий уровень, С – средний уровень, Н – низкий уровень.
Формы подведения итогов реализации программы внеурочной деятельности:
- творческие конкурсы; акции; творческий отчёт-проект.
Проведение итогового занятия в форме творческих отчетов микрогрупп обучаемых о жизни и работе объединения ведет к наибольшему раскрытию творческого потенциала детей, их самовыражению, что в младшем школьном возрасте необходимо, а также позволяет педагогу проанализировать выполнение программы.
7. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. ивая этика: материалы спецкурса. – Ставрополь. 1995.
2. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей. – М.: педагогика-Пресс, 1992, 1994. – Т. 1, 3.
3. ультура и искусство речи: Современная риторика. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1995.
4. 5 шагов к себе. – М.: Просвещение, 1992.
5. ак завоевать друзей и оказывать влияние на людей. – Минск: , 1997.
6. Козлов Н, Истинная правда, или учебник для психолога по жизни. М.: АСТ – ТСС, 1997.
7. етние игры для больших и маленьких. – Санкт - Петербург, 1997.
8. анимательная психология. – Москва, 1998.
9. Познай себя: диагностические методики самопознания. – Ставрополь, 1995.
10. рудовая деятельность. Соревнования. – М.: Политиздат, 1991.
11. Тихомирова. Развитие интеллектуальных способностей. – Ярославль: Академия развития, 1996.
12. рограмма воспитания. – М.: Просвещение, 2009.
13. Журналы «Воспитание школьников» - 2008, 2009, 2010 г. г.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ ДЛЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ
1. Большая книга игр и развлечений для детей и родителей. – М.: педагогика-Пресс, 1992, 1994. – Т. 1, 3.
2. меете ли вы общаться?/ М.: Просвещение, 1991.
3. раксеологические игры для детей./ Ставрополь, 1994.
4. тикет за столом./ М.: Экономика, 1990.
5. Прутченков ученического самоуправления в системе дополнительного образования/ М.: Просвещение, 2007.
