МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ГОРОДА РОСТОВА-НА-ДОНУ
«ШКОЛА № 96 ЭВРИКА-РАЗВИТИЕ ИМЕНИ М. В.НАГИБИНА»
«УТВЕРЖДАЮ»
Директор МАОУ «Школа № 96 Эврика-Развитие»
Приказ
_________________
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
Элементы языкознания
основное общее образование, 5 класс
Количество часов 34 часов
Учитель
Программа разработана на основе программ по языкознанию «Введение в языкознание М., 1987г.
город Ростов-на-Дону
2015 год
Пояснительная записка
Курс "«Элементы языкознания» " предназначается для учеников 5 класса и рассчитан 34 часа (1 раз в неделю.).
«Элементы языкознания» есть начальный, элементарный курс общего языковедения, дающий первые сведения о языке вообще, о его структуре, об основных понятиях и терминах языковедения, без знания которых невозможно серьезно заниматься ни одним языком.
Данный курс может использоваться и как автономная программа, и как один из модулей интегрированного курса «В глубь времен», который помогает создать условия для персональной проблематизации ребёнка, для осознания и проявления им собственного интереса как «вопроса к культуре», и является началом самостоятельного образовательного движения личности.
Курс «Элементы языкознания» нацелен на ознакомление с ключевыми языковыми явлениями, возникавшими и развивавшимися в различные исторические эпохи в различных странах. Он не содержит их подробного освещения, но дает возможность через отдельные наиболее выдающиеся факты и явления лингвистики составить представление о языке как системе.
В распределении материала положен диахронический (исторический) принцип, прослеживающим развитие языка на протяжении определенного отрезка времени.
Данный курс опирается на программы по языкознанию «Введение в языкознание» М., 1987. , И. Введение в языкознание. / 2-е изд. М.: Просвещение, 1988.
Тематическая цельность и последовательность развития программы помогают познакомить учащихся с основами науки о языке; с основными понятиями лингвистики.
Цели и задачи курса
Цель курса:
· формирование у учеников представления о языкознании как о науке;
· Расширение и углубление общелингвистической подготовки
· расширение лингвистический кругозора и выработка критического отношение к любой теории,
· развитие лингвистического чутья
Конкретные задачи курса сводятся к следующему:
1. познакомить учащихся с основами науки о языке; с основными понятиями лингвистики;
2. дать представление о языке как динамической системе, о языкознании как науке;
3. дать представление об основополагающих понятиях (язык - речь, синхрония - диахрония, и др.);
Структура программы:
Программа курса состоит из 4-х блоков, соответствующих линиям интегрированного курса:
1. Происхождение и развитие языка (5ч)
2. Язык и письменность древнейших цивилизаций: Египет, Малая Азия, Индия, Китай (14ч)
3. Возникновение алфавита. Греческий язык (7ч)
4. Язык Великой Римской империи.(8ч)
1. Происхождение и развитие языка.
Общие сведения о языке. Языкознание как наука. Гипотезы о происхождении языка. Наиболее общие представления о законах развития языка. Универсальное в истории языков. Письмо. Функциональная специфика письма по сравнению со звуковым языком. Специфика материальной природы письменных знаков. Типы письма: пиктография, идеография, и т. д.
2. Язык и письменность древнейших цивилизаций: Египет, Малая Азия, Индия, Китай.
Обзор главнейших групп языков мира. Возникновение и развитие письма. Языковое родство. Основные семьи и группы языков. Характеристика основных алфавитов. Генетика национальных типов письменности. Основные вехи в историческом развитии письма. Понятия праязыка и прародины. Реконструкция праязыка. Основные исторические законы индоевропейской семьи языков. Семья, группа, ветвь родственных языков.
3. Возникновение алфавита. Греческий язык.
Языковые представления, отразившиеся в системах письменности (консонантной и консонантно-вокалической). Философия языка. Платон и Аристотель. Стоики. Александрийская школа. Грамматическое искусство. Риторика.
4. Язык Великой Римской империи.
Различия греческого и латинского языков. Италийская ветвь. Латинский язык: образование, периоды развития и распространения. Возникновение романских языков.
Планируемый результат:
1. освоение систематизированных знаний о закономерностях развития языка в разные исторические эпохи, о возникновении и становлении письменности разных народов.
2. овладение умением анализировать различные лингвистические явления и вырабатывать собственную критическую оценку на основе сравнения языковой культуры разных народов;
3. формирование умений использовать в самостоятельной работе различные источники: музыки, фрагментов фильмов, материалов Интернета и пр.;
4. выработка умения находить, понимать и использовать различные виды информации в своей деятельности; систематизировать тематический материал для нахождения связей между частным и общим;
5. использование приобретенных знаний и умений при изучении родного и иностранных языков;
6. формирование умений отстаивать свое мнение и воспринимать другие точки зрения;
7. формирование умений работы в коллективе, активизация детского творчества через разнообразные формы организации урока, в том числе коллективное выполнение заданий.
Все вышеперечисленные задачи следует решать в комплексе, с учетом возрастных и индивидуальных особенностей учащихся, уровня их общего развития.
«Элементы языкознания» в средней школе должны преподаваться максимально наглядно и занимательно:
· использование различные средства обучения (демонстрационные таблицы, аудио - и видеозаписи, средства массовой информации, компьютерные программы и т. д.);
· Выполнение аналитических и креативных заданий в группах
· Выполнение индивидуальных творческих заданий
Формы контроля и диагностики.
Деятельностный подход, лежащий в основе данного курса предполагает и безотметочную систему оценивания. Мониторинг проводится с помощью системы критериев из нескольких составляющих учитывающих разные виды деятельности, которые позволяют увидеть и оценить индивидуальную успешность учащихся.
Усвоение материала курса определяется с помощью тестирования, в котором результат обозначен уровнем успешного усвоения материала (в процентном соотношении).
Тематическое планирование курса «Элементы языкознания»
Блок | Тема | Кол. часов | Формы работы | контроль | дата |
Происхождение языка | Введение в предмет Возникновение языка. Язык знаков, язык жестов | 1 | лекция Работа в группах | 4.09.15 | |
Зарождение письменности. Пиктография | 1 | лекция расшифровка пиктограмм | 11.09.15 | ||
Р. Киплинг «Как было написано первое письмо» | 1 | чтение с комментированием | 18.09.15 | ||
Типы письма – узелковое, пиктограммы, идиограммы | 1 | Решение лингв. Задач. Создание пиктограмм | 25.09.15 | ||
Итоговое занятие по теме | 1 | Проверочный тест | 2.10.15 | ||
Кол-во часов по теме | 5 | ||||
Язык и письменность древнейших цивилизаций | Розетский камень. История открытия Шампольона | 1 | лекция | . | 9.10.15 |
Египетские иероглифы. Типы иероглифического письма | 1 | Решение лингв. Задач. Дешифровка иероглифов | 16.10.15 | ||
Египетские писцы. | 1 | Индивидуальные задания | кроссворд | 23.10.15 | |
Изготовление папируса | 1 | лекция | 30.10.15 | ||
Дешифровка клинописи (Пьетро делла Валле, Э. Кемпфер, К. Нибур) | 1 | лекция | 13.11 | ||
Дешифровка клинописи(, Г. Раулинсон, , Джорж Смит) | 1 | лекция | 20.11.15 | ||
Шумерская клинопись | 1 | Решение лингв. Задач. | 27.11.15 | ||
Глиняные библиотеки Ассирии | 1 | Работа в группах | 4.12.15 | ||
Финикийское письмо. Возникновение Алфавита | 1 | Работа с текстами | тест | 11.12.15 | |
Праязык. Индоевропейский язык. | 1 | лекция | 18.12.15 | ||
Языковые семьи. | 1 | Составление схемы языкового дерева | 25.12.15 | ||
Индия. Санскрит. Девангари | 1 | Работа с карточками | 15.01.16 | ||
Китайский язык. Иероглифы древнего Китая. | 1 | лекция Каллиграфический практикум | 22.01.16 | ||
Итоговое занятие по теме | 1 | Решение лингв. Задач. | Проверочный тест | 29.01.16 | |
Кол-во часов по теме | 14 | ||||
Греция | Древнегреческий язык, его диалекты. | 1 | лекция | 5.02.16 | |
Письменность. Бустрофедон | 1 | Конспект лекции | 12.02.16 | ||
Греческий алфавит | 1 | Работа в группах | 19.02.16 | ||
Правила чтения и произношения | 1 | Составление таблиц | 26.02.16 | ||
Имена существительные в греческом языке | 1 | Работа с карточками | 4.03.16 | ||
система глаголов греческого языка | 1 | грамматический практикум | 11.03.16 | ||
Итоговое занятие по теме | 1 | Решение лингв. Задач. | 1.04.16 | ||
Кол-во часов по теме | 7 | ||||
Язык Великой Римской империи | История возникновения латинского языка | 1 | лекция | 8.04.16 | |
Периодизация развития латинского языка | 1 | Конспект лекции | кроссворд | 15.04.16 | |
Языки, произошедшие из вульгарной латыни. Романские языки | 1 | Работа в группах | 22.04.16 | ||
Латинский алфавит | 1 | Практикум чтения | 29.04.16 | ||
Правила чтения. Дифтонги. Диграфы | 1 | Работа с текстами | 6.05.16 | ||
Латинские Афоризмы | 1 | Практикум чтения | Конкурс | 13.05.16 | |
Итоговое занятие по теме | 1 | Решение лингв. Задач. | проверочный тест | 20.05.16 | |
Итоговое занятие | 1 | Учебно-познавательная игра | 27.05.16 | ||
Кол-во часов по теме | 8 | ||||
Общее количество часов | 34 |
Используемая литература:
1. Лингвистический энциклопедический словарь. – М.,1990.
2. «Очерки по общему языкознанию» 1998
3. «Введение в языкознание» - М., 1979
4. «Мышление и речь.» М., 2001.
5. «Семиотика.» СПб., 2001.
6. Маслов в языкознание. М., 1987.
7. «Элементы языкознания и истории языка в школе»
8. «Основы науки о языке» Н-ск, 2004.
9. Энциклопедический словарь юного филолога. – М., 1984.
10. , «Лингвистические задачи.» М.: Просвещение, 1983.
11. Задачи олимпиад по языкознанию разных лет.
12. Энциклопедический словарь юного лингвиста. М.: Наука, 2006
13. Журинский в задачах. М.: Индрик, 1995.
14. Шайкевич A. Я. Введение в лингвистику. М.: Academia, 2005.
15. П. Утевич «Слов драгоценных клады» М. «Детская литература»1985.
16. Франклин Фомкс «Книга о языке» М. «Прогресс» 1977.
