ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБУЧАЮЩИХСЯ КАК
СПОСОБ ЭКОЛОГИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
Ф. И.О. автора:
,
учитель физики и ОБЖ
МБОУ «Средняя общеобразовательная
школа №6» г. Мариинска
Содержание
1.Введение………………………………………………………………………………………....2
2. Исследовательская деятельность обучающихся как способ экологического воспитания...3
3. Пояснительная записка к проекту……………………………………………………………..4
4.Описание проекта……………………………………………………………………………….6
5.Карта проекта……………………………………………………………………………………9
6.Выводы и заключение………………………………………………………………………….10
7.Литература………………………………………………………………………………………11
Введение
Новые жизненные условия выдвигают свои требования к формированию молодых людей, вступающих в жизнь: они должны быть не только знающими и умелыми, но и мыслящими, инициативными, экологически образованными. Сегодня перед педагогической наукой стоит задача развития мышления обучающихся, вооружение их активными методами познания и умениями творчески применять знания на практике. Использование на уроках различных дисциплин примеров негативных последствий деятельности людей, положительных примеров учета законов Природы, современных экологических проблем позволяет формировать экологическую культуру обучающихся. Важно, чтобы школьники поняли уникальность жизни на Земле во всех её проявлениях. Экологические знания тогда станут более глубокими и осознанными, если одна и та же проблема будет рассматриваться с разных сторон на нескольких учебных предметах. Такой комплексный подход даст лучший результат в решении задачи формирования экологической образованности выпускников школ.
Качество окружающей среды определяет возможность существования живых организмов, в том числе выживание человека. Для решения данной задачи на уровне государства проводится контроль состояния окружающей среды, который заключается в проведении мероприятий по проверке соответствия показателей её качества установленным нормам и требованиям. Состояние окружающей среды определяется с помощью экологического мониторинга – наблюдение и контроль состояния природной среды и её изменений в процессе хозяйственной деятельности на основе информационных систем сбора, анализа и выдачи информации о реальных или ожидаемых вредных последствиях. Основные задачи мониторинга в России являются: наблюдение за состоянием биосферы, оценка и прогноз её состояния, определение степени антропогенного воздействия на окружающую среду, выявление факторов и источников воздействия.
Исследовательская деятельность обучающихся как способ экологического воспитания
Одним из важных направлений решения задачи экологического воспитания в школе является исследовательская деятельность обучающихся. Экологическими проектами обучащиеся могут заниматься во внеурочное время, на элективных курсах, в каникулярный период. Выполняя экологический проект, у ребят вырабатываются навыки бережного отношения к природе, формируются умения: подготовить научно-исследовательскую работу, оформить реферат, отчёт, тезисы для своего выступления, делать выводы, оценить экологическую обстановку окружающей среды. Проектно-исследовательская деятельность развивает интерес к экологическим проблемам, повышает ответственность обучающихся за охрану природы в городе, стране, на планете.
Благодатное время для вовлечения в исследовательскую деятельность большого числа обучащюихся является урок. Давно известно, что исследовательский метод обучения позволяет активизировать познавательную деятельность обучающихся в решении сложных вопросов. Его характерная черта - реализация идеи "обучение через открытие". В рамках этого подхода ученик сам открывает явление, закон, закономерность, свойства, способ решения задачи, не известные ему ранее. При этом он опирается на цикл познания: от наблюдения и опытов к выдвижению гипотезы. Различные практические и лабораторные работы, проблемные ситуации развивают умения сравнивать, анализировать, выдвигать гипотезы, планировать эксперимент. Исследования на уроке могут выполняться не только во время проведения практических работах, но и при проведении наблюдений, постановки опытов, анализа графика, таблицы, текста, выполнении творческих домашних работ.
Обучающиеся школы под руководством педагогов давно занимаются научно-исследовательской деятельность в рамках детского научного общества им . Много работ экологической направленности были представлены на школьных, районных, региональных научно-практических конференциях, Всероссийских конкурсах и оценены по достоинству. Работы затрагивали такие важные проблемы: влияние работы комбинат» на состояние воздуха в зимний и летний период, изучение почвы школьного сада, уровень освещенности в классных комнатах и его соответствие нормам и другие. Вовлечение обучающихся и педагогов в проектную деятельность экологической направленности процесс непростой. При подборе темы, целей и задач проекта необходимо помнить, что ученик - это не информационная машина, вмещающая и хранящая информацию, а, прежде всего, человек, для которого эта информация должна быть понятной, доступной и личностно-значимой. Далее представлена разработка проекта по теме «Изучение загрязнения воздуха, воды и почвы в районе спиртового комбината».
Пояснительная записка к проекту
«Изучение загрязнения воздуха, воды и почвы в районе спиртового комбината»
Цель проекта:
привлечение обучающихся к исследовательской деятельности по изучению состояния окружающей среды.
Задачи проекта:
1. расширить знания обучающихся по экологическим проблемам современности;
2. сформировать умение планировать свою работу;
3. привлечь к участию в проектной деятельности.
Краткое описание проекта
Необходимо создать группу обучающихся, обладающих желанием познакомиться с экологическими проблемами современности, научиться различным методам определения загрязненности воздуха, воды, почвы, исследовать состояние окружающей среды в районе, где они живут и учатся.
Уровень подготовки, возраст и классы: рекомендуемый возраст учащихся 12-14 лет, классы 5-7.
Обучающиеся 5-7 классов не имеют достаточных базовых знаний по физики, химии, навыков работы со сложным оборудованием, поэтому они не могут использовать законы физики и химии, а только применять знания, полученные на уроках биологии, природоведении и приобретенные самостоятельно из рекомендуемой литературы.
К обучающимся 5-7 нет строгих требований к знаниям, умениям и навыкам, достаточно иметь желание научиться новому, внести свой вклад в защиту природы.
Задачи, решаемые обучающимися во время проведения проекта:
1. определить, что такое экологический мониторинг;
2. ознакомиться с основными задачами мониторинга России;
3. работать с дополнительными источниками информации;
4. ознакомиться с различными методиками оценивания степени загрязненности составляющих окружающей среды;
5. работать с компьютером;
6. разработать критерии оценивания успешности работы;
7. выработать описание обязанностей участников группы;
8. уметь работать в группе;
9. определить объём работы;
10. определить минимальное время работы;
По окончании проекта обучающиеся должны
знать:
понятие экологического мониторинга,
основные причины загрязнения воздуха, воды, почвы,
доступные способы определения загрязнения окружающей среды,
экологический закон Природы «Все связано со всем»
уметь:
разрабатывать план действий,
классифицировать экологические проблемы,
сравнивать степени загрязненности,
использовать метод «Подводной пробы»,
изготавливать ловушки для пыли,
делать выводы о причинах загрязнения,
изготавливать агитационные листы,
Один из самых важных экологических законов гласит: «Все связано со всем». Он говорит о взаимосвязанности всех природных объектов и предостерегает человека от необдуманного воздействия на Природу. От состояния окружающей нас среды, чистоты воздуха, воды, почвы зависит здоровье людей, уровня заболеваемости органов дыхания, пищеварительной системы, повышение или понижения иммунитета человека.
Проблемы, связанные с экологией в настоящее время являются мировыми проблемами, и задача изучения состояния окружающей среды является наиболее актуальной. Одним из методов охраны окружающей природной среды является контроль качества окружающей природной среды. Поэтому обучающиеся поставили цель работы: изучение экологической обстановки района школы и прилежащего к ней района спиртового комбината, в котором располагается школа.
Для реализации данной цели были поставлены и решены следующие задачи:
1.Изучить причины загрязнения и состояние воздуха в районе школы.
2. Исследовать степень загрязнения воды из различных источников;
3.Определить причины загрязнения почвы.
Описание проекта
Изучение состояния воздуха
П/р №1 Проблемы загрязнения воздуха
Используя различные источники (литература, интернет), определить основные причины загрязнения воздуха.
П/р №2 Изучение наличия лишайников на территории школьного сада.
Определителем состояния чистоты воздуха может служить лишайник. Необходимое условие для жизни лишайников: большая влажность воздуха. Для существования лишайника есть еще одно необходимое условие: чистый воздух. В загрязненном воздухе они погибают. Поэтому лишайник может служить определителем состояния атмосферы: хорошо развивается – воздух чистый, погибает – загрязнение.
П/р №3 Сравнение запыленности воздуха на различных участках в районе школы
Задание: используя ловушки для улавливания пыли размером 5 см2 (ловушка – лист картона с отверстием 5 см 2, на который наклеена клеящаяся лента – скотч), сравнить запыленность воздуха на различных участках в районе школы и спиртового комбината, оставляя ловушки на одни сутки. Сделайте выводы.
П/р №4 Изучение степени запыленности листьев
Задание: изучить степень запыленности воздуха в различных местах района: возле дороги у школы, в школьном саду, вблизи завода, у реки. Для этого соберите в указанных местах листья растений и приложите к ним прозрачную клеящуюся пленку. Затем пленку снимите и той стороной, где отпечатался контур листа вместе со слоем пыли, прикрепите к белой бумаге. Сравните степень запыленности листьев деревьев из разных мест: школьного сада (1), вблизи дороги (2), вблизи спиртового комбината (3) и у реки (4).
Изучение загрязненности воды
П/р №5 Проблемы загрязнения воды
Используя различные источники, определить основные причины загрязнения воды.
П/р №6 Изучение загрязненности воды
Задание: определить биологическую загрязненность воды методом «Подводной пробы».
Для этого использовали воду из разных источников: 1 – дождевая вода, 2– вода из реки Кия, 3 – вода из ручья, впадающего в реку Кия, 4 – водопроводная вода.
Оборудование: 1)серия стерильных стаканчиков на 100 мл; 2)крышки к стаканчикам (фольга); 3)термометр; 4)листья растений в период активной вегетации.
В стерильные стаканчики налить испытуемую воду из разных источников и поместить листья ивы. Стаканчики прикрыть фольгой и поместить в темноту при температуре 25 0С. Постоянно следить за состоянием листьев (наблюдать ежедневно). Разложение тканей листьев (а, следовательно, и степени и биологической активности) видно по разрушению хлорофилла, побурению, непрочности листовой ткани. После экспозиции в темноте выявить наиболее биологически загрязненный водоем, в воде которого листья разрушаются особенно быстро. Сделайте выводы.
Изучение состояния почвы
П/р №7 Проблемы загрязнения почвы
Используя различные источники, определить основные причины загрязнения почвы.
П/р8 №Изучить воздействие пыли, выхлопных газов на состояние почвы
Задание: изучить воздействие пыли, выхлопных газов на состояние почвы по высоте растительного покрова. Измерить высота растений в разных местах района. Данные измерений занесены в таблицу 1.
Таблица 1
Место проведения измерений | Высота травы | |||||
Подорожник | Горец птичий | Пырей | ||||
Высота разных измерений см | Среднее значение высоты см | Высота разных измерений см | Среднее значение высоты см | Высота разных измерений см | Среднее значение высоты см | |
Тропа школьного сада | ||||||
Тротуар по ул. Набережная | ||||||
Берег реки Кии |
По высоте травы можно судить о плодородии земель об условии их произрастания. Чем выше высота растений, тем более благоприятные условия, а, следовательно, более плодородная почва.
П/р №9 Определить места несанкционированных свалок
Задание: определить наиболее опасные территории, связанные с загрязнением земель несанкционированными свалками. Сделайте вывод.
Для привлечения внимания к работе была проведена агитационная работа: изготовлены и развешены в различных местах района агитационные листы, призывающие беречь природу.
Карта проекта
Тема занятий | Практическое занятие | Оборудование | Достижения учащихся |
1. Изучение загрязнения воздуха | П/р1 Проблемы загрязнения воздуха П/р2 Изучение наличия лишайников на территории школьного сада. П/р 3 Сравнение запыленности воздуха на различных участках в районе школы П/р 4 Изучение степени запыленности листьев | Ресурсы интернет Библиотека Ловушки для улавливания пыли (размер ловушки 5 см2) Листья растений, прозрачная клеящуюся пленка. | Учащиеся учатся навыкам групповой работы; изучают основные причины загрязнения воздуха Подготовка и установка ловушек в различных точках района |
2.Изучение загрязнения воды | П/р 5 Проблемы загрязнения воды П/р 6 Изучение загрязненности воды | Ресурсы интернет Библиотека 1) стерильные стаканчики 2)крышки к стаканчикам 3)термометр; 4)листья растений | Учащиеся изучают основные причины загрязнения воды Отработка методики «Подводной пробы» |
3. Подведение промежуточных итогов по проекту | Учатся сравнивать, анализировать и делать выводы | ||
4.Изучение загрязнения почвы | П/р 7 Проблемы загрязнения почвы П/р8 Изучить воздействие пыли, выхлопных газов на состояние почвы П/р9 Определить места свалок несанкционированных | Ресурсы интернет Библиотека Линейка, трава | Учащиеся изучают основные причины загрязнения почвы Измерялась высота растений |
5. Подведение итогов | Определение приоритета проекта Подведение итогов деятельности Планирование деятельности по привлечению внимания к проекту. | Развитие проектно-конструкторских способностей учащихся. |
Выводы и заключение
После окончания работы и подведения итогов авторы были поражены тем, что в районе нет ни одного экологически чистого места, что люди сами уничтожают чистоту и красоту природы. Поэтому была спланирована деятельность по привлечению внимания к проекту.
Одним из методов охраны окружающей среды является контроль за ее состоянием. Считаем, что данная работа является своеобразным вкладом в проведении контроля состояния окружающей среды. При выполнении проекта были изучены состояния воздуха, воды и почвы в районе школы, спиртового комбината и прилегающим к ним улицам.
В результате работы были сделаны следующие выводы:
1.Задачи работы полностью и некоторые частично выполнены.
2.Повысился интерес у учащихся к экологическим проблемам.
3.Обучающиеся приобрели ряд новых знаний и умений.
4.Для учащихся среднего звена недостаточно теоретических знаний по предметам: физики, химии, биологии для проведения глубоких исследований.
5.Продолжить работу по экологическому воспитанию не только учащихся, но и жителей города.
В заключении хочу отметить, что практическая часть работы выполнялась в течение одного месяца, для обработки результатов, написания реферата, подготовки презентации еще потребовалось три месяца. Практическая часть работы проводилась живо, с интересом, ребята с удовольствием занимались разнообразной деятельностью.
Литература
1. Дереклеева -исследовательская работа в школе.- М.6 вербум-М,2001.-48с.
2. Детская энциклопедия. Познавательный журнал для девочек и мальчиков. и факты» М. № 5. 2004.
3. , «Экологическое образование школьников во внеклассной работе. М. Просвещение, 1884 г. – 160 с.
4. , «Практикум по экологии и охране окружающей среды» М. Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС. 2003. – 288 с.
5. , Пасечник . 9 класс. М.: Дрофа, 1998. 256 с.
6.Книга природы. Сост. Ю. Дмитриев. М. Детская литература, 1990г. – 399 с.
