Технологическая карта занятия

Предмет Технология

6класс

Технологическая карта занятия

учителя _, МОУ СОШ № 48

(ФИО, название образовательного учреждения)

Раздел	Раздел «Создание изделий из текстильных материалов»
Тема	Свойства текстильных материалов. Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон.
Цель	Ознакомление с содержанием раздела «Создание изделий из текстильных материалов», банком творческих проектов.
Задачи	Создать условия освоения учащимися информации о видах и свойствах химических волокон, нетканых материалах из химических волокон, их видах и назначении. Научить определять состав материалов по их свойствам. Формировать умения подбирать материалы для изготовления проектного швейного изделия. Формировать навыки учебно - исследовательской деятельности . Ознакомить с профессией оператор в производстве химических волокон. Развивать творческое мышление, умение анализировать учебный материал, коммуникативные качества
Основное содержание материала темы	Дидактические (учебные) единицы: Классификация текстильных химических волокон. Способы их получения. Виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Виды нетканых материалов из химических волокон. Механические, физические, технологические, эксплуатационные свойства тканей, нитей, шнуров и нетканых материалов. Сравнительные характеристики тканей из натуральных и химических волокон. Способы обнаружения химических волокон в тканях. Характеристики основных видов деятельности учащихся: Знакомятся с понятием «химические волокна», «искусственные и синтетические волокна», «нетканые материалы». Определяют потребности, выявляют проблемы. Изучают виды и свойства искусственных и синтетических тканей. Обосновывают выбор изделия на основе личных потребностей. Формулируют тему и задачи проекта. Изучают информацию о нетканых материалах из химических волокон. Знакомятся с механическими, физическими, технологическими, эксплуатационными свойствами тканей, нитей, шнуров и нетканых материалов. Учатся давать сравнительную характеристику тканей их натуральных и химических волокон. Формируют навыки обнаружения химических волокон в тканях.
Термины понятия	Химические волокна: искусственные и синтетические; нетканые материалы: клеевые и утепляющие.
Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
-  мотивирован к обучению и познанию. -  ответственно относится к учению. -  готов и способен к самостоятельному изучению материала -  вступает в диалог, а также участвует в коллективном обсуждении проблем;	Регулятивные: формулирует цели, задачи урока, планирует пути достижения целей Коммуникативнные: -  адекватно использует речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; -  представлять конкретное содержание и сообщать его в устной и письменной форме; -  планировать общие способы работы; -  способен с помощью вопросов добывать недостающую информацию; -  основам коммуникативной рефлексии; Познавательные: научиться формулировать задачи, которые следует решить	Разъясняет содержание понятий «химические волокна», «искусственные и синтетические ткани», «нетканые материалы» и адекватно пользуется этими понятиями. Исследует свойства тканей из натуральных и химических волокон. Определяет состав тканей по их свойствам. Распознает виды тканей.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
Биология, география	Учебник , Технология. Технологии ведения дома. 6 класс Москва, «Вентана - Граф», 2014г. Модели - аналоги проектных швейных работ. Коллекция искусственных и синтетических тканей. Коллекция нетканых материалов. Видеоматериалы. Рабочая тетрадь. Технология. 6класс, Москва, «Вентана - Граф», 2014г.
Формы организации познавательной деятельности	Методы обучения	Тип урока
Фронтальная, групповая, индивидуальная	Индивидуальная работа, самостоятельная работа, лабораторная работа, ИКТ	комбинированный
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1 этап Самоопределение к деятельности (организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
Цели деятельности	Задания на выявление дефицита знаний и умений (выявление проблемы, определение темы занятия)	Планируемый результат
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений	Задание 1. Проблематизация. Запуск третьего проекта по теме «Создание изделий из текстильных материалов»(создание положительной мотивации для изучения темы – проблема-определение темы). Пояснение учителя, что для выполнения творческого проекта обучающиеся должны научиться делать выкройки плечевого изделия с цельнокроеным коротким рукавом, моделировать плечевую одежду и шить её. Обсуждение моделей - аналогов проектных работ, эскизов моделей швейных изделий, банка творческих проектов, выявление дефицита знаний. Задание 2. Ваши предложения (определение задач занятия, разработка звездочки обдумывания – Что делать для выполнения творческого проекта?) Задание выполняется фронтально. Работа с текстом учебника, стр. 83 На доске вопросы «Что надо узнать? Чему научиться?» Ученики предлагают, учитель записывает на доске. Обсуждение предложений. Определение задач занятия, принятие плана работы.	Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
2 этап Учебно-познавательная деятельность (изучение учебного материала, его закрепление)
Цели деятельности	Учебные задания На знание (З), понимание (П), умение (У)	Планируемый результат
Блок А (освоение новых знаний)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Задание 3.(З) (работа с информацией) Актуализация знаний. Воспроизведение знаний 5 класса о видах и свойствах тканей из натуральных волокон. Подготовиться к участию в обсуждении по вопросам: - Что называется тканью? ˗  Из чего состоит любая ткань? ˗  Что является сырьём для получения сначала ниток, затем ткани? ˗  Из каких растений получают волокна? ˗  Все ли ткани изготовлены из волокон растительного происхождения7	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий
Задание 4 (З) (проведение исследований) Задание: в источниках информации найдите значение слов «химические волокна», «искусственные волокна», «синтетические волокна», «нетканые материалы».
Задание 5 (П) (работа с информацией) Задание: а) изучите таблицу в учебнике на стр. 84, запомните названия тканей; б)изучите статью «Нетканые материалы из химических волокон» стр 86-87 учебника, выясните назначение клеевых материалов.
Блок Б (проверка, самопроверка)
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция	Задание 6. (задание на понимание нового учебного материала) Задание: из предложенных образцов покажите ткани из химических волокон, нетканые материалы.	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся
Задание 7. (У) (обсуждение готовности к выполнению практической работы, выявление проблем, корректировка, повторение правил безопасной работы с утюгом) Выполнение практической работы: 1.  При помощи утюга соедините клеевую прокладку с тканью. 2.  Прикрепите образец в рабочую тетрадь.
3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность (вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
Цели деятельности	Варианты заданий	Планируемый результат
Обеспечение усвоения новых знаний, способ действий на уровне применения в измененной ситуации	Задание 8 (технологический этап) РТ Выполнение лабораторной работы №5 «Изучение свойств текстильных материалов из химических волокон» учебник стр. 88-89. Вводный инструктаж. Обсуждение порядка выполнения лабораторной работы. Текущий инструктаж. Контроль учителем хода работы, индивидуальная помощь обучающимся. Оценка работы, выявление и устранение недочётов. Задание 9. Работа в РТ задание 14 п. 1, заполнение таблицы.	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации
4 этап Учебно-познавательная деятельность (изучение учебного материала, его закрепление)
Цели деятельности	Учебные задания На знание (З), понимание (П), умение (У)	Планируемый результат
Блок А (освоение новых знаний)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Задание 10 (З) (работа с информацией) Определение понятия «смесовые ткани», работа с материалом учебника стр.86	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий
Задание 11 (З) (проведение исследований) Узнайте в Интернете значение понятий, относящихся к швейным материалам: «джерси», «велюр», «пике», «ажур». Подобрать в Интернете иллюстрации на тему «Текстильные материалы из химических волокон». Работа в группах по 3-4 человека. Каждая группа прикрепляет иллюстрацию на доску, используя Интернет, ПК.
Блок Б (проверка, самопроверка)
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция	Задание 12. (задание на понимание нового учебного материала) Выполните пункт 8 из лабораторной работы №5. Работа с предложенными образцами тканей	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся
5 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность (вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
Цели деятельности	Варианты заданий	Планируемый результат
Обеспечение усвоения новых знаний, способ действий на уровне применения в измененной	Задание 13 (технологический этап) Выполнение п.,3 задания №14 из РТ: используйте лоскуты предложенных материалов для создания коллекции тканей и нетканых материалов из химических волокон в Приложении к РТ.	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации
6 этап Рефлексивная деятельность (заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
Цели деятельности	Защита выполненной работы	Планируемый результат
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации, способов деятельности, общения. Усвоение принципов само регуляции и сотрудничества Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	Задание 14. Презентация коллекций. Защита проходит в форме демонстрации выполненных работ (коллекций) на доске Обсуждение. Ответа на вопросы. Выбор наиболее удачного решения (голосование цветными стикерами)
Самоанализ и самооценка ученика	Планируемый результат
Задание 15. Карточка рефлексии Оцените результаты занятия 1. Знаю и умею объяснять что такое «ткани из химических волокон», «искусственные волокна», «синтетические волокна», «нетканые материалы», «клеевые прокладки». 2. Умею находить ткани из химических волокон, нетканые материалы ____ 3. Научился составлять коллекцию тканей из химических волокон ______ 4. Над чем предстоит поработать ____________________________ Обсуждают, предлагают, планируют Вклеивают карточку рефлексии в рабочую тетрадь	Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов само регуляции и сотрудничества Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения

Предмет Технология

6класс

Технологическая карта занятия

учителя _, МОУ СОШ № 48

(ФИО, название образовательного учреждения)

Раздел	Раздел «Оформление интерьера»
Тема	Комнатные растения в интерьере. Перевалка ( пересадка) комнатных растений.
Цель	Дать общее представление о применении декоративных растений для оформления интерьера жилых помещений, фитодизайне. Формировать навыки перевалки и пересадки комнатных растений.
Задачи	Создать условия для ознакомления обучающихся с разновидностями комнатных растений, формирования представлений о роли растений в жизни человека. Ознакомить с различными технологиями выращивания комнатных растений, профессией фитодизайнер. Научить приёмам пересадки и перевалки растений. Развивать творческое мышление, умение анализировать учебный материал, коммуникативные качества
Основное содержание материала темы	Дидактические (учебные) единицы: Понятие о фитодизайне. Роль комнатных растений в интерьере. Запуск первого творческого проекта «Растения в интерьере жилого дома». Сочетание цвета, формы листьев и цветов комнатных растений с мебелью, обоями, общим цветовым решением комнаты. Размещение комнатных растений в интерьере. Солнцелюбивые и теневыносливые растения. Влияние комнатных растений на микроклимат помещения. Проблема чистого воздуха. Оформление балконов, лоджий, приусадебных участков. Декоративное цветоводство. Эстетические требования к составлению букета. Символическое значение цветов. Профессия «Фитодизайнер». Характеристики основных видов деятельности учащихся: Выполняют эскизы размещения комнатных растений в интерьере. Разрабатывают эскизы приусадебного участка с декоративными растениями. Знакомятся с понятием «фитодизайн», «цветочная композиция», «одиночное растение», «группы растений, «виды растений». Изучают приёмы размещения комнатных растений в интерьере жилища Знакомятся со способами размещения цветов в жилой комнате. Изучают информацию о технологиях выращивания растений. Учатся выполнять перевалку и пересадку комнатных растений.
Термины понятия	Проект, проектная деятельность, потребность, проблема, реклама
Планируемые результаты
Личностные	Метапредметные	Предметные
-  мотивирован к обучению и познанию. -  ответственно относится к учению. -  готов и способен вести диалог с другими людьми и достигать в нем взаимопонимания. -  формирует основы художественной культуры, эстетического, эмоционально-ценностного видения окружающего мира; -  развивает способность к эмоционально-ценностному освоению мира, самовыражению и ориентации в художественном и нравственном пространстве культуры;	Регулятивные: формулирует цели, задачи урока, планирует пути достижения целей Коммуникативнные: -  определяет цели и функции участников, способов взаимодействия; -  планирует общие способы работы; -  работает в группе — устанавливает рабочие отношения, эффективно сотрудничает и способствует продуктивной кооперации; -  интегрируется в группу сверстников и строит продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми; -  учится основам коммуникативной рефлексии; Познавательные: Научиться планировать, определять последовательность и сроки работы, давать определение понятиям	Разъясняет содержание понятий «фитодизай», «одиночное растение », «композиция из горшечных растений», « комнатный садик», « террариум», «жардиньерка» и адекватно пользуется этими понятиями Составляет эскиз размещения комнатных растений в интерьере. Разрабатывает эскиз приусадебного участка с декоративными растениями. Характеризует растения как средство очищения воздуха в жилом помещении.
Организация образовательного пространства
Межпредметные связи	Ресурсы (дидактические материалы, МТО)
Биология, окружающий мир, ИЗО	Учебник , Технология. Технологии ведения дома. 6 класс Москва, «Вентана - Граф», 2014г. Рабочая тетрадь. Технология. 6класс, Москва, «Вентана - Граф», 2014г. Плакаты: «Приёмы размещения комнатных растений», «Технологии выращивания комнатных растений». Мультимедийный проектор, ПК.
Формы организации познавательной деятельности	Методы обучения	Тип урока
Фронтальная, групповая, индивидуальная	Коллективная работа, практическая работа, самостоятельная работа, ИКТ	комбинированный
ТЕХНОЛОГИЯ ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ
1 этап Самоопределение к деятельности (организационная часть; актуализация знаний/проверка; определение темы, цели и задач урока)
Цели деятельности	Задания на выявление дефицита знаний и умений (выявление проблемы, определение темы занятия)	Планируемый результат
Обеспечение мотивации и принятия учащимися цели учебно-познавательной деятельности, актуализация опорных знаний и умений	Задание 1. Введение нового материала. Беседа с обучающимися о роли растений в жизни человека. Введение понятия «Фитодизайн», объяснение учителем этого понятия. Работа с учебником стр. 17- 19 или электронная презентация о четырёх приёмах размещения комнатных растений. Обсуждение материала учебника или презентации, выявление дефицитов знаний, определение темы занятия. Задание 2Первичное закрепление материала. Определение задач занятия, выполнение п.1,2 задания 3 из РТ. Задание выполняется индивидуально. Работа с плакатом « Приёмы размещения комнатных растений». На доске вопросы «Что надо узнать? Чему научиться?» Ученики предлагают, учитель записывает на доске. Обсуждение предложений. Определение задач занятия, принятие плана работы.	Готовность учащихся к активной учебно-познавательной деятельности на основе опорных знаний
2 этап Учебно-познавательная деятельность (изучение учебного материала, его закрепление)
Цели деятельности	Учебные задания На знание (З), понимание (П), умение (У)	Планируемый результат
Блок А (освоение новых знаний)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Задание 3.(З) (работа с информацией) Введение нового материала «Разновидности комнатных растений». Работа с учебником стр.20. Объяснение учителя о том, что все комнатные цветы объединяются в группы по различным признакам. Найдите ответы на вопросы: - На какие группы делятся растения по отношению к свету? ( светолюбивые, теневыносливые и тенелюбивые). Демонстрация данных групп растений в кабинете или на слайдах ˗  На какие группы делятся комнатные растения по отношению к теплу? (теплолюбивые и холодостойкие). Демонстрация растений данных групп.	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий
Задание 4 (З) (проведение исследований) Задание: в источниках информации найдите, как различаются комнатные растения по отношению к цветению? ( декоративнолистные, декоративноцветущие, декоратиноцветущие горшечные, кактусы и сукуленты). Демонстрация данных групп комнатных растений в кабинете, на плакате или картинах. Знакомство с профессией фитодизайнер, ландшафтный дизайнер.
Задание 5 (П) (работа с информацией) Задание: изучите рисунок 10 на стр.22 учебника в учебнике на стр. 7. Ответьте на вопрос: - Какие комнатные растения есть у вас дома? - К какой группе их можно отнести? - Могут ли комнатные растения решить проблему чистого воздуха в жилом помещении?
Блок Б (проверка, самопроверка)
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция	Задание 6. (задание на понимание нового учебного материала) Задание: Выполните задание №4 п.1, 2 РТ	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся
Задание 7. (У) (обсуждение готовности к выполнению практической работы, выявление проблем, корректировка) Расстановка комнатных растений в кабинете школы в соответствии с требованиями растений к свету и теплу. Продолжение введения нового материала «Технологии выращивания комнатных растений». Знакомство обучающихся с разными технологиями выращивания комнатных растений: - в почвенном грунте; - при пересадке и перевалке растения.
3 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность (вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
Цели деятельности	Варианты заданий	Планируемый результат
Обеспечение усвоения новых знаний, способ действий на уровне применения в измененной ситуации	Задание 8 (технологический этап) РТ Работа в группах по 3-4 человека. Задание: составить паспорт комнатного растения, пользуясь материалом учебника или дополнительной литературы. Задание 9. Разработать паспорт комнатного растения, выполнив задание 5 п, 2 в рабочей тетради	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации
4 этап Учебно-познавательная деятельность (изучение учебного материала, его закрепление)
Цели деятельности	Учебные задания На знание (З), понимание (П), умение (У)	Планируемый результат
Блок А (освоение новых знаний)
Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий, связей и отношений в объекте изучения	Задание 10 (З) (работа с информацией) Знакомство с понятием «декоративное цветоводство». Работа с видео материалами. Оформление балконов, лоджий, приусадебных участков. Работа с иллюстрациями, видеоматериалами. Выводы работы.	Активные действия учащихся с объектом изучения; максимальное использование самостоятельности в добывании знаний и овладение способами действий
Задание 11 (З) (проведение исследований) Познакомиться с заданиями практической работы №2 в учебнике стр.27-28 Выполнение практической работы «Перевалка (пересадка) комнатных растений». Работа в группах по 3-4 человека. Каждая группа получает необходимый инвентарь, комнатное растение, инструменты, перчатки. Учитель проводит инструктаж по технике безопасной работы с почвенными смесями, информирует обучающихся о необходимости вымыть руки после работы.
Блок Б (проверка, самопроверка)
Установление правильности и осознанности усвоения нового учебного материала; выявление пробелов и неверных представлений и их коррекция	Задание 12. (задание на понимание нового учебного материала) Дидактическая игра «Разгадай кроссворд », задание5 п. 3 Обсуждение результатов выполнения практической работы.	Усвоение сущности усваиваемых знаний и способов действий на репродуктивном уровне. Ликвидация типичных ошибок и неверных представлений учащихся
5 этап Интеллектуально-преобразовательная деятельность (вводный инструктаж, самостоятельная практическая деятельность)
Цели деятельности	Варианты заданий	Планируемый результат
Обеспечение усвоения новых знаний, способ действий на уровне применения в измененной	Задание 13 (технологический этап) Обсуждение результатов практической работы. Ответьте на вопросы: - По каким критериям подбирают растения для жилого помещения? - Как правильно перевезти комнатное растение из магазина в зимнее, летнее время? - Из чего состоит почвенная смесь? - Какими свойствами должна обладать почвенная смесь? - Что такое горшок, кашпо, контейтер? - Какую роль играет дренаж? - От каких факторов зависит частота и опрыскивание комнатных растений? Зачем растения надо подкармливать? Работа коллективная.	Самостоятельное выполнение заданий, требующих применения знаний в знакомой и измененной ситуации
6 этап Рефлексивная деятельность (заключительный инструктаж, итоги урока, анализ урока учителем)
Цели деятельности	Защита выполненной работы	Планируемый результат
Выявление качества и уровня овладения знаниями и способами действий, обеспечение их коррекции Мобилизация учащихся на рефлексию своего поведения, мотивации, способов деятельности, общения. Усвоение принципов само регуляции и сотрудничества Дать анализ и оценку успешности достижения цели и наметить перспективу последующей работы	Задание 14. Подведение итогов урока. Обсуждение результатов выполнения практической работы, ответов на вопросы, выставление оценок. Учитель отмечает лучшие результаты и вместе с обучающимися делает выводы по изученному материалу.
Самоанализ и самооценка ученика	Планируемый результат
Задание 15. Карточка рефлексии Оцените результаты занятия 1. Знаю и умею объяснять что такое «фитодизайн», «фитонциды» «виды и группы растений», «пересадка», «перевалка». 2. Умею различать светолюбивые и теневыносливые комнатные растения ____ 3. Научился готовить почвенную смесь и пересаживать комнатное растение ______ 4. Над чем предстоит поработать ____________________________ Обсуждают, предлагают, планируют Вклеивают карточку рефлексии в рабочую тетрадь	Получение достоверной информации о достижении всеми учащимися планируемых результатов обучения Открытость учащихся в осмыслении своих действий и самооценке. Прогнозирование способов само регуляции и сотрудничества Адекватность самооценки учащегося оценке учителя. Получение учащимися информации о реальных результатах учения