Рабочая программа по русскому языку 9 класс

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №  111

Утверждаю Директор МБОУ СОШ № 000___________________ « »________________________2015

г. Минеральные Воды

Согласовано Замдиректора по УВР_________________ « »___________________________2015

Согласовано на заседании ШМО учителей русского языка и литературы ПРОТОКОЛ № 1 ОТ« »________________________2015 Предс. ШМО____________________

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

9 КЛАСС

основного общего образования

Срок реализации программы – 1 год

РАЗРАБОТАНА НА ОСНОВЕ

·  программы по русскому языку для 9 класса , , ;

·  методических рекомендаций , доцента кафедры гуманитарных наук, к. п.н., и , старшего преподавателя кафедры гуманитарных наук

2015– 2016

учебный год

Пояснительная записка

Преподавание русского языка в 9-м классе направлено на достижение следующих целей:

- совершенствование речемыслительной деятельности, коммуникативных умений и навыков, обеспечивающих свободное владение русским языком в разных сферах и ситуациях его использования;

- обогащение словарного запаса и грамматического строя речи учащихся; развитие готовности и способности к речевому взаимодействию и взаимопониманию, потребности к речевому самосовершенствованию;

- освоение знаний о русском языке, его устройстве и функционировании в различных сферах и ситуациях общения; о стилистических ресурсах русского языка; об основных нормах русского литературного языка; о русском речевом этикете;

- формирование умений опознавать, анализировать, классифицировать языковые факты, оценивать их с точки зрения нормативности, соответствия ситуации и сфере общения; умений работать с текстом, осуществлять информационный поиск, извлекать и преобразовывать необходимую информацию;

- воспитание гражданственности и патриотизма, сознательного отношения к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности; воспитание интереса и любви к русскому языку.

Требования к уровню подготовки выпускников

В результате изучения русского языка ученик должен:

знать / понимать:

- роль русского языка как национального языка русского народа, государственного языка Российской Федерации и средства межнационального общения;

- смысл понятий: речь устная и письменная; монологи, диалог; сфера и ситуация речевого общения;

- основные признаки разговорной речи, научного, публицистического, официально-делового стилей, языка художественной литературы;

- особенности основных жанров научного, публицистического, официально-делового стилей и разговорной речи;

- признаки текста и его функционально-смысловых типов (повествования, описания, рассуждения);

- основные единицы языка, их признаки;

- основные нормы русского литературного языка (орфоэпические, лексические, грамматические, орфографические, пунктуационные); нормы речевого этикета;

уметь:

РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:

АУДИРОВАНИЕ:

- фиксировать на письме информацию исходного текста в виде тезисов, конспектов, резюме, полного или сжатого пересказа;

- формулировать вопросы по содержанию текста;

- замечать в собственной и чужой речи отступления от норм литературного языка;

ЧТЕНИЕ:

- понимать коммуникативную тему, цель чтения текста и в соответствии с этим организовывать процесс чтения;

- составить конспект прочитанного текста;

- оценивать степень понимания содержания прочитанного текста;

- прогнозировать возможное развитие основной мысли до чтения лингвистического и художественного текста;

ГОВОРЕНИЕ:

- создавать устные монологические высказывания на актуальные социально-культурные, нравственно-этические, социально-бытовые, учебные темы;

- владеть основными нормами построения устного высказывания: соответствие теме и основной мысли, полнота раскрытия темы, достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывания содержания по плану), наличие грамматической связи предложений в тексте, владение правильной и выразительной интонацией, уместное использование невербальных средств (жестов, мимики);

- строить научное рассуждение по сложным вопросам школьного курса русского языка;

ПИСЬМО:

- владеть основными нормами построения письменного высказывания; соответствие теме и основной мысли высказывания, полнота раскрытия темы; достоверность фактического материала, последовательность изложения (развёртывание содержания по плану, правильность выделения абзацев в тексте, наличие грамматической связи предложений в тексте, владение нормами правописания);

- писать изложения по публицистическим, художественным текстам, сохраняя композиционную форму, типологическое строение, характерные языковые средства;

- вводить в текст изложения элементы сочинения (рассуждения, описание, повествование);

- писать небольшие по объёму сочинения на основе прочитанного или прослушанного текста;

- составлять тезисы и конспект небольшой статьи (или фрагмента большой статьи);

- совершенствовать написанное, исправляя недочёты в построении и содержании высказывания, речевые недочёты и грамматические ошибки;

ТЕКСТ:

- проводить текстоведческий анализ текстов разных стилей и типов речи (тема, основная мысль, тип речи, стиль, языковые и речевые средства, средства связи предложений, строение текста);

ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:

- правильно произносить употребительные слова с учётом вариантов их произношения;

- анализировать и оценивать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;

МОРФЕМИКА И СЛООБРАЗОВАНИЕ:

- владеть приёмом морфемного разбора: от значения слова и способа его образования к морфемной структуре;

- толковать значение слова, исходя из его морфемного состава (в том числе и слов с иноязычными элементами типа - ЛОГ, ПОЛИ-, - ФОН и т. п.);

- пользоваться разными видами морфемных, словообразовательных и этимологических словарей;

- опираться на морфемный разбор при проведении орфографического анализа и определении грамматических признаков слов;

ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:

- разъяснять значение слов общественно-политической и морально-этической тематики, правильно их определять;

- пользоваться разными видами толковых словарей;

- верно использовать термины в текстах научного стиля;

- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нём изобразительно-выразительные приёмы, основанные на лексических возможностях русского языка;

МОРФОЛОГИЯ:

- распознавать части речи и их формы в трудных случаях;

- правильно образовывать формы слов с использованием словаря грамматических трудностей;

- определять синтаксическую роль слов разных частей речи;

- опираться на морфологическую характеристику слова при проведении орфографического и пунктуационного анализа;

ОРФОГРАФИЯ:

- применять орфографические правила, объяснять правописание слов с трудно проверяемыми орфограммами;

- пользоваться этимологической справкой при объяснении написания слов;

- проводить орфографический анализ текста;

СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:

- различать изученные виды простых и сложных предложений;

- интонационно выразительно читать предложения изученных видов;

- составлять схемы простых и сложных предложений разных видов и конструировать предложения по заданным схемам;

- уместно пользоваться синтаксическими синонимами;

- правильно употреблять в тексте прямую речь и цитаты, заменять прямую речь косвенной;

- проводить синтаксический и интонационный анализ сложного предложения;

- устанавливать взаимосвязь смысловой, интонационной, грамматической и пунктуационной характеристики предложения;

- использовать различные синтаксические конструкции как средство усиления выразительной речи;

- применять пунктуационные правила, объяснять постановку знаков препинания в простом и сложном предложениях, используя на письме специальные графические обозначения;

- строить пунктуационные схемы простых и сложных предложений;

- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила;

- проводить пунктуационный анализ текста;

- аргументировать тезис о системном характере русской пунктуации.

СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ (9 класс)

РАЗДЕЛ	КОЛ-ВО ЧАСОВ
Международное значение русского языка.	1
Повторение изученного в 5 – 8 классах	7
Синтаксис и пунктуация сложного предложения
Основные виды сложных предложений	1
Сложносочиненные предложения	5
Сложноподчиненные предложения	25
Бессоюзные сложные предложения	6
Сложные предложения с разными видами связи	6
Повторение	19

Учебник для 9 кл. общеобразоват. учреждений. /Авт. и др./ – 26-е изд. – М.: «Просвещение», 2008. Количество часов: -  в год ________70________ -  в неделю______2________ Количество контрольных работ: -  диктантов____2____ -  сочинений____2_____ -  изложений____2____ -  тестовая работа__3__

 

График контрольных работ
Четверть	Вид контрольной работы Тема	Дата
I	Диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение»
Сочинение-рецензия на … (газетную статью, фильм, книгу, телевизионную передачу и т. п.)
II	Изложение «Грибоедовская Москва»
Диагностическая контрольная работа №1 в формате ГИА (часть 2, 3)
III	Изложение (№ 32 «И прахом своим…»)
Сочинение «Как я понимаю храбрость?» «Моя будущая профессия»
Диагностическая контрольная работа №2 в формате ГИА
IV	Диктант с грамматическим заданием по теме «Итоговое повторение»
Диагностическая контрольная работа №3 в формате ГИА

№	Дата	Программный материал	Цель урока	Повторение	Словарная работа	Подготовка к ГИА	Дом. задание
1.		Международное значение русского языка.	Показать роль русского языка в современном мире и объяснить причины его авторитета; убедить учеников в необходимости изучения родного языка.		Аккомпанировать знаменитому певцу, представить конспект, декларировать свои взгляды, гуманное отношение, мировоззрение писателя		П.1; упр.1 (р-р№4 –3ч 1-е предл., р-р№I - единому)
2.	ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО В 5 – 8 КЛАССАХ	Фонетика	Закрепить знания по фонетике, полученные в предыдущих классах	Анализ текста Разбор слова по составу; фонетический разбор; звуковое значение букв Е, Ё,Ю, Я	Делегат конференции, привилегии ветеранов, тревожный сигнал, мужественный взгляд, подлинный документ, свидетельство современников, получить свидетельство, повысить стипендию, гениальный режиссёр	Ознакомление с пособием Сениной	Упр. 12 – списать часть№2, обозначить известные орфограммы и пунктограммы
3.		Морфемика. Словообразование.	Закрепть навыки разбора слова по соству и словообразовательного разбора слова	Части слова; словообразовательный разбор слова, чередование гласных в корнях слов, чередование гласн. и согл. в прист.	Работа по карточкам с самопроверкой за курс 8 класса	Особенности написания изложения: приёмы компрессии текста	Упр. 26, 28 – до конца
4.		Морфология.	Закрепить теоретические знания по теме «Морфология», практические навыки морфологического разбора	З-С на конце; буквы –О---А- -И---Е - в корнях с чередованием; одуш. и неодуш. сущ.; разряды прилагат.; Н - НН в разных частях речи.	Горный ландшафт, чудный пейзаж, новый трамвай, троллейбусная остановка, долгожданное решение, известный артист, действовать согласно резолюции, выделить главные пункты постановления, несомненный успех пьесы.	Вариант 1	Упр.33 – списать, граф. обозначить орфограммы и пунктограммы.
5.		Р. р. Сочинение по картине «Баян». Лексика и фразеология.	Повторить пройденное по теме «Лексика и фразеология» в предыдущих классах; закрепить знания по теме; активизировать творческие способности учеников	Правописание О и Е после шипящих и Ц; синонимы, антонимы, омонимы омографы и др.	Избирать президента, бесспорный приоритет, значительные привилегии, увлечься спортом, беседовать с ровесником, президиум собрания, работать по специальности, тревожный сигнал, регулировать движение, обидеться на сверстника, совершить подвиг, подлинный героизм, преобразовать мир, истинное мужество	Вариант 2	Сочинение по упр. 19 – сдать в рабочей тетради
6.		Синтаксис словосочетания и простого предложения. Обучающий тест (по повторению).	Повторить тему «Словосочетание»; закрепить навыки расстановки знаков препинания в простом предложении. Знать признаки текста.	Виды словосочетаний; второстепенные члены предл.; односост. предл-я; непроизносимые согл. в слове; буквы –О---А, И---Е - в корнях с чередованием; Ь после шипящих у глаголов 2-го лица, ед. числа	Мировоззрение Миропонимание	Вариант 3.	Упр. 49 – списать + орф. + разборы II – III уровень
7.		Контрольный диктант с грамматическим заданием по теме «Повторение изученного в 5 – 8 классах».	Определение языковой компетенции уч-ся по темам повторения.			Вариант 4.	Материал уч-ка стр. 23 – 25, Упр.55
8.		Анализ контрольного диктанта	Ликвидация пробе - лов в знаниях уч-ся				Упр.56
9.  СОЮЗНЫЕ СЛОЖНЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ		Основные виды сложных предложений	Дать общее пред-ставление об основ-ных видах сложных предложений и спо-собах связи между ними; закрепить умение отличать простое предложе-ние от сложного, различать сложносочинённые, сложноподчинённые, бессоюзные предложения	Существитель-ные, которые имеют форму только ед. ч. или мн. ч.; различе-ние на письме производных предлогов и сущ. с предло-гом(в течение, в продолжение и др.)	Гигант Гигантский Колосс колоссальный	Вариант 5	Параграф 7 стр.20-21 – теория. Упр. 53 – как в классе
10.		СЛОЖНОСОЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ   Основные группы сложносочиненных предложений по значению и союзам.	Расширить и закрепить знания учеников о сложносочинённом предложении; совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП	Грамматическая основа предложения; - ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах; написание предлогов (из-за, из-под); - то, - либо, - нибудь в неопр. местоим.; безуд. гласн. в корне слова	Асфальт Бетон Прогресс прогрессивный	Вариант 6	Параграф 8 стр.27-28 – теория. Упр.68 – по заданию + вопросы
11.		Знаки препинания в сложносочиненном предложении	Закрепить знания о ССП и совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП	Словосочетание; безударная гласная в корне слова; - Е,-И в корнях с чередованием; НЕ с глаголами и деепричастиями	Гуманный Гуманист Гуманизм Гуманность человечный	Вариант 7	П. 8 стр.27-28. Упр.66 + разборы II – III уровень
12.		Сложносочиненные предложения	Закрепить знания о ССП и совершенствовать навыки постановки знаков препинания в ССП	Односоставные предложения, корни с чередованием, правописание наречий	Со словами на стр.5 – 35 – составить словосочетания	Вариант 8	П. 8 теория. Упр.69 - гр. объясн. + разборы II – III уровень
13.		Р. р. Рецензия.	Формировать чёткое представление о рецензии, её отличии от анализа, отработать схему создания рецензии. Развивать умение выражать своё отношение к прочитанному произведению, увиденному фильму и т. п.	См. учебник стр.34 рецензия	Вариант 9	Упр.75 ИЛИ рецензия на фильм, передачу и т. п.
14.		Контрольное сочинение-рецензия на … (газетную статью, фильм, книгу, телевизионную передачу)	Создание собственной интерпретации произведения		См. учебник стр.34 рецензия	Вариант 10	Упр. 76 – по заданию
15.		СЛОЖНОПОДЧИНЁННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ   Строение сложноподчиненного предложения. Подчинительные союзы и союзные слова	Закрепить знания учеников о сложноподчинённом предложении; дать представление о его строении; научить различать союзы и союзные слова в СПП; совершенствовать пунктуационные навыки	Непроизносимые согласные в корне слова; -З,-С на конце приставок; раздели- тельн. Ь и Ъ в середине слова; -Ы,-И после приставок на согл.	Комментарий Комментатор Популярный	Вариант 11	Параграф 9 стр.37-38 – теория. Упр.78 – как в классе
16.		Строение СПП (сложноподчиненного предложения). Анализ контрольного сочинения-рецензии.	Закрепить понятие о сложноподчиненном предложении; научиться представлять структуру СПП в виде схем; совершенствовать пунктуационные навыки	-ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах; - О,-Ё после шипящих в окончаниях сущ.; разбор по составу и словообразовательный разбор слова		Вариант 12	Параграф 9 стр.37-42 – теория, таблицу знать. Упр.87 – как в классе.
17.		Основные группы СПП по значению. СПП (сложно-подчинённые предложения) с придаточными определитель-ными.	Дать общее представление о группах сложноподчиненных предложений по их значению; сформировать понятие о придаточных определительных, особенностях их структуры; совершенствовать пунктуационные навыки	Орфограмм в словах: -Е-,-И - в корнях с чередованием; приставки ПРЕ-,ПРИ-; гласные –Ы,-И после прист. на согласный	Интенсивный Гостиная Аккомпанемент Аккомпанировать Активный Деятельный Идеология Идеологический Терроризм	Вариант 13	Стр..43. Параграф 10 – теория Упр.91 – как в классе.
18.		СПП (сложноподчиненные предложения) с придаточными определительными и местоимённо-определительными	Закрепить знания о придаточных определительных; совершенствовать речевую компетентность и пунктуационные навыки	Разряды местоимений; - О-,-А - в корнях с чередованием; НЕ с деепричастиями; безударная гласная в корне слова		Вариант 14	Параграф 10 – теория Упр.99 – по заданию
19.		Р. р. Контрольное изложение «Грибоедовская Москва»	Развивать умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развивать творческие способности учеников	Вариант 15.	Составить словарный диктант из 25 словосочетаний
20.
21.		Анализ контрольного изложения. СПП с придаточными изъяснительными	Дать представления о сложно-подчинённых предложениях с придаточными изъяснительными, показать разнообразие их значений; совершенствовать пунктуационные навыки	Фонетический, словообразовательный, морфо-логический р-р; непроверяемая согласная в корне слова; написание приставок ПРЕ-,ПРИ-	Мозаика Результат эффект	Вариант 16	П.11; упр.111 – как в классе
22.		СПП с придаточными изъяснительными	Закрепить знания о СПП с придаточными изъяснительными; совершенствовать речевые, орфографические, пунктуационные навыки	Двойная согласная в слове; непроизносимые согласные; - ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах; НЕ с глаголами	Оптимист, пессимист, традиция, чествовать	Вариант 17	Упр.117 Опережающее задание - п.12
23.		СПП с придаточными обстоятельственными	Закрепить знания о СПП с придаточными определительными и изъяснительными; дать общее представление о придаточных обстоятельственных совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки	Приставки ПРЕ-, ПРИ-; безуд. гласн. в корне слова; непроизносимые согласные; схемы СПП	Упр. 123	Вариант 18	П.12, стр. 57-59, Упр.125 – как в классе
24.		Р. р. Сочинение по картине И. Айва-зовского «Море. Лунная ночь»	Активизировать творческие способности учеников	Материал упр.68			Упр. 121 – подробно объяснять
25.		СПП с придаточными обстоятельственными степени и образа действия	Показать особенности СПП с придаточными степени и образа действия; общие черты и смысловые различия этого вида придаточных предложений; активизировать творческие способности учеников; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки	-Е-,-И - в корнях с чередованием; написание имён собственных (большая буква и кавычки); порядковые и количественные числительные	Оранжерея Традиция Чествовать	Вариант 19	Теория стр.60 Упр.129 – по заданию
26.		СПП с придаточными обстоятельственными места	Показать особенности СПП с придаточными места; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки	Расстановка ударения в словах; написание предлогов ИЗ-ЗА, ИЗ-ПОД; написание наречий с приставками	Канонада Балет Опера	Вариант 20	Упр.135 – до конца
27.		СПП с придаточными обстоятельственными времени	Показать особенности СПП с придаточными времени; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки		Упр.152	Вариант 21	Упр.146 – по заданию
28.		СПП с придаточными обстоятельственными условными	Показать особенности СПП с придаточными условными; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки	Словосочетание; работа со слов. словами; - Е-,-И - в корнях с чередованием; Н и НН в суффиксах прилаг.	Конспект, Реферат Будущее Доклад Тезисы	Вариант 22	Упр.154 – по заданию
29.		Диагностическая контрольная работа №1 в формате ГИА (задание 1)	Определить соответствие уровня языковой компетентности уч-ся требованиям стандартов образования, а также уровень подготовки к ГИА		Вариант 23	Составить словарный диктант из 25 словосочетаний
30.
31.		СПП с придаточными причины Анализ контрольной работы	Показать особенности СПП с придаточными причины; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки	Фонетика, состав слова, лексика, производные и непроизводные предлоги	Радиофикация Электрифика- ция газификация	Вариант 24	Упр.157 – по заданию
32.		СПП с придаточными цели	Показать особенности СПП с придаточными цели; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; умение анализировать и редактировать его	-О-,-А - в корнях с чередованием; безударная гласная в корне слова; - Е,-И в падежных окончаниях сущ.	Экология Экологический Президент Резервы Ресурсы	Вариант 25	Упр.163 – до конца
33.		СПП с придаточными сравнительными	Показать особенности СПП с придаточными цели; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки; умение анализировать и редактировать его.	Орфоэпия; буквы –З,-С на конце приставок; -ТСЯ,-ТЬСЯ в глаголах; схемы СПП	Работа над ошибками	Вариант 26 (на каникулах выполнить оставшиеся варианты)	Упр.174 - графические обозначения + определить тип придаточного
34.		СПП с придаточными уступительными	Показать особенности СПП с придаточными уступительными; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.	Местоимения (разряды); многозначные слова; синтаксический разбор предложений, морфологический р-р	Претворить в будущем, экологическая инспекция, чествовать героя, великолепная оранжерея, произвести эффект, проверить резервы, современный балет	Вариант 1 (См. сб. Цыбулько)	Упр.182. Повт. орф.1 – 4.
35.		СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными	Показать особенности СПП с придаточными следствия и придаточными присоединительными; совершенствовать орфографические и пунктуационные навыки.	Словарные слова (8кл.); Ь после шипящих у глаголов 2-го л., ед. ч.	Реферативное сообщение, традиционные встречи, разноцветная мозаика, будущее главного героя, старинная гостиная, эффективный метод	Вариант2	Упр.190. Повт. орф.5 – 7.
36.		Виды придаточных предложений.	Проверить знания учеников; закрепить орфографические и пунктуационные навыки	Работа по карточкам с ключами	Вариант 3	Упр.196 Повт. орф.8 – 10.
37.		Р. р. Изложение с элементами сочинения по картине И. Левитана «Весна. Большая вода».	Активизировать творческие способности учеников	Материал упр.346	Вариант 4	Упр.195 - по образцу
38.		Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными	Дать понятия о видах СПП с несколькими придаточными, об особенностях пунктуации в них	Лексика (паронимы); числительные; текст (признаки текста); непроизносимая согласная.	Отсутствие оптимизма, пессимистические взгляды, выразить миропонимание, популярный писатель-гуманист, нравственные ориентиры, ориентироваться на местности	Вариант 5	П.14; упр. 201 – до конца. Повт. орф.11 – 13.
39.		Сложноподчинённые предложения с несколькими придаточными (продолжение)	Закрепить понятие о видах СПП с несколькими придаточными, совершенствовать пунктуационные навыки	Орфоэпия (расставить ударения в словах); фонетический р-р; - ТО, - ЛИБО, - НИБУДЬ в неопр. местоим.; частицы НЕ и НИ в отриц. местоим.	Упр.193	Вариант 6	П.14; упр.204. Повт. орф.14 – 15.
40.		Проверочный диктант по теме «Сложноподчиненные предложения»	Проверить знания учеников; закрепить орфографические и пунктуационные навыки			Вариант 7	Упр.206 – любые 5 предложений
41.		Диагностическая контрольная работа №2 в формате ГИА (задание 2-15)	Определить соответствие уровня языковой компетентности уч-ся требованиям стандартов образования, а также уровень подготовки к ГИА		П.14; упр.207.
42.
43.		Анализ проверочного диктанта. Бессоюзные сложные предложения	Показать особенности БСП; сопоставить их с синонимичными ССП и СПП; совершенствовать орф. и пунк. навыки	Определение спряжения глаголов сов. и несов. в.; страдат. прич.; схемы СПП	Работа по составлению словарных диктантов (см. словарь в конце учебника)	Вариант8	П.15; Упр.215. Повт. орф. 16 – 17.
44.		Запятая и точка с запятой в бессоюзных сложных предложениях	Выяснить особенности постановки знаков препинания в случаях перечисления фактов в БСП; совершенствовать речевые, орфографические, пунктуационные навыки	Безударная гласная в корне слова; синтаксический разбор предлож.; обособл. одиночных дееприч.	Аккомпанировать знаменитому певцу, представить конспект, декларировать свои взгляды, гуманное отношение, мировоззрение писателя,	Вариант 9	Параграф 15. Упр.218. Повт. орф. 18 – 21.
45.		Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	Закрепить умение различать БСП с двоеточием; работать над правильной интонацией, совершенствовать пункт. навыки в ПП и СП.	Постановка двоеточия в простых предложен. при прямой речи, одно родных членах предл.	Амфитеатр палисадник	Вариант 10	Параграф 16, Упр. 223(п.),221(у.)
46.		Тире в бессоюзном сложном предложении	Закрепить умение различать БСП с тире; работать над правильной интонацией, совершенствовать пунктуационные навыки в простом и сложном предложениях	Морфологич. и фонетич. р-р; синтаксич р-р предложения; НЕ с прилагат.; знаки препинания при обращении	Работа по составлению словарных диктантов (см. словарь в конце учебника)	Вариант 11	Параграф 17, Упр. 240.
47.		Р. р. Контрольное изложение «И прахом своим…»	Развивать умение учеников письменно излагать прочитанный или услышанный текст; формировать умение самостоятельно мыслить, анализировать текст; развивать творческие способности учеников			Вариант 12	Упр. 241
48.
49.		Сложные предложения с разными видами связи Анализ изложения	Углубить представления о структуре сложных предложений; совершенствовать орф. и пункт. навыки	Приложение; дееприч. оборот; написание имён собственных; Ь после шипящих в неопр. форме глагола	Силуэт Систематически Регулярно планомерно	Вариант 13	П.18.упр 245 – до конца
50.		Сложные предложения с разными видами связи (продолжение) Р. р. Реферат (см. стр.106)	Углубить представления о структуре сложных предложений с разными видами связи; развивать умение схематически представлять предложение; прививать навыки анализа текста; совершенствовать орф. и пункт. навыки	Словосочетания со связью «управление»; употребление предлогов с существительными; дефис в неопределённых местоимениях; буквы О, Ё после шипящих в корне слова	Прогноз прогнозирование	Вариант 14	Упр.249 (часть – по выбору)
51.		Контрольное сочинение «Как я понимаю храбрость?» Или «Моя будущая профессия»	Развивать творческие способности учеников; закрепить знания о сложных предложениях с разными видами связи и навыки постановки знаков препинания в них	Основная мысль текста	Профессия	Вариант 15	Упр.251, повторить все темы, связанные со слож- ным предложением
52.		Подготовка к проверочной работе (диктант с грамматическим заданием) по теме «Сложное предложение»	Повторить пройденное по теме; закрепить знания и умения учеников; отрабатывать орфографические и пунктуационные навыки	Непроверяемые гласные; словосочетания со связью управл. и прим.; двойная гласная в слове; знаки препинания при прямой речи; Ь после шипящих в глаг.		Вариант 16	Упр.405
53.		Проверочный диктант с грамматическим заданием по теме «Сложное предложение»	Проверить знания учеников; закрепить орфографические и пунктуационные навыки, навыки лингвистического р-ра			Вариант 17	Упр.252
54.		Анализ проверочного диктанта. Понятие о языке. Работа со словарём Роль языка в жизни общества. Язык как исторически развиваю- щееся явление	Дать понятие о языке как системе словесного выражения мыслей, ср-ве общения; показать живую связь современного языка с его историческими корнями; активизировать творч. способности учеников; закреплять навыки работы со словарями. Показать роль языка в жизни общества как базовую, развитие языка в связи с историческим развитием общества	Написание предлогов с другими словами; Н и НН в разных частях речи; - ТСЯ и - ТЬСЯ в глаголах; соединительные О и И в сложных словах Синт. р-р предложения; р-р слов по составу; безударные гласные в окончаниях имён прилагательных		Вариант 18	П.20, упр.267
55.		Диагностическая контрольная работа №3 в формате ГИА	Определить соответствие уровня языковой компетентности уч-ся требованиям стандартов образования, а также уровень подготовки к ГИА		Словарная лексика
56.
57.		Русский литературный язык и его стили	Углубить понятие о стилях языка, сферах их применения; совершенствовать навыки анализа текста	Деепричастия совершенного вида; стили русского языка	Трагедия комедия	Вариант 19	П.21, упр.277
58.		Применение официально-делового стиля речи на практике	Научить составлять различные документы, необходимые в повседневной жизни; совершенствовать речевую и письменную грамотность	Синонимы; стили речи; знаки препинания в сложном предложении; большая буква в именах собственных		Вариант 20	Составить заявление, адресованное в домоуправление (например, о необходимости замены старых труб).
П О В Т О Р Е Н И Е
59.		Повторение: Фонетика. Графика. Орфография	Обобщить знания по фонетике; углубить понятие о соотношении фонетики и орфографии.		Звуковое значение букв Е, Ё,Ю, Я; согласные звонкие и глухие, твердые и мягкие; фонетический разбор слов; знаки препинания в сложных предложениях; основная мысль текста ; отрицательные частицы НЕ и НИ; буквы О, Ё после шипящих в корне слова; суф. –К-,-СК - в прилаг.; безударная гласная в корне слова	Вариант 21	Упр.287; инд. задание: подготовить сообщение об одном из выдающихся русских лингвистов (академики , , языковед
60.		Лексика. Фразеология. Орфография	Обобщить знания по лексике и фразеологии; совершенствовать навыки работы с разными видами лингв. словарей		Употребление Ь и Ъ знаков; О и Ё после шипящих и Ц; Ы и И после Ц; повторение темы «Лексика и фразеология»	Вариант22	Упр.310 – граф. объясн. + разборы, упр.313 – до конца.
61.		Морфемика. Словообразование. Орфография	Обобщить знания по разделу «Состав слова и словообразование»; совершенствовать орфографические навыки		Отрицательная частица НИ; суффиксы страдательных причастий; безударные гласные в окончаниях имён прилагательных; НЕ с глаголами; приставки НЕ и НИ в отрицательных местоимениях; Н и НН в прилагательных	Вариант 23	Упр.324 – граф. объясн. + разборы
62.		Морфология. Именные части речи. Орфография.	Обобщить знания по морфологии именных частей речи; совершенствовать орфографические навыки и навыки морфологического разбора		Морфемы; имена сущест. собственные и нарицательные; сущ., имеющие только форму множественного числа; разноскл. и нескл. им. сущ.; скл. прилаг.; разря- ды числит., местоимен.	Вариант 24	Упр.337, 338 – граф. объясн. + разборы Повт. признаки глагола, причастия и деепричастия.
63.		Итоговый контрольный диктант.					Словарная лексика
64.		Анализ итогового контрольного диктанта. Морфология. Глагол. Причастие и деепричастие. Орфография	Обобщить знания по морфологии глагола и его форм; совершенствовать орфографические навыки и навыки морфологического разбора	Упр.351	Разряды прилагательных; написание союзов ТОЖЕ, ТАКЖЕ; НЕ с прилагательными; буквы О-А в корне - ЛАГ - - ЛОЖ-	Вариант 25	Упр.353 – граф. объясн. + разборы Повт. признаки наречия.
65.		Морфология. Наречие. Орфография	Обобщить знания по морфологии наречия; совершенствовать орфографические навыки и навыки морфологического р-ра	Работа по карточкам с самопроверкой	Словарные слова; глаголы переходные и непереходные, пов. и изъяв. наклонения; написание на конце наречий суф. - А,-О; употребление дефиса в наречиях; отличие наречий от сущ. с предлогом; роль наречия в предложении	Вариант 26	Упр.362 – граф. объясн. Повт. признаки служебных частей речи
66.		Морфология. Предлог, союз, частица. Орфография	Обобщить знания по морфологии служебных частей речи; совершенствовать орфографические навыки и навыки морфологического разбора		Морфологический разбор глаголов, деепричастий, наречий; безударная гласная в корне слова; гласные в приставках ПРЕ-и ПРИ-; группы сочин. союзов; отличие союзов от др. частей речи	Вариант 27	Упр.369 – граф. объясн.
67.		Синтаксис. Словосочетание. Простое предложение. Пунктуация	Закрепить знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения, умение использовать теоретические знания по синтаксису для целей грамотного письма	Виды словосочетаний; синонимичные словосочетания; способы слово сочет.; буквы З и С на конце приставок; дефисное написание наречий; разряды частиц		Вариант 28	Упр.382 – граф. объясн.
68.		Синтаксис. Простое и сложное предложения. Пунктуация	Закрепить знания о синтаксисе словосочетания и простого предложения, умение использовать теоретические знания по синтаксису с целью грамотного письма	Стили текста; отрицательные частицы НЕ и НИ; проверяемые согласные в корне слова		Вариант 29	Упр.392 (1часть) – граф. объясн.
69.		Употребление знаков препинания	Систематизация сведений о различных случаях употребления знаков препинания; совершенствование орфографической и пунктуационной грамотности	Постановка различных знаков препинания; схемы предложений		Вариант 30	Упр.402 – граф. объясн.
70.		Урок развития речи	Дать замечания по изложению и рекомендации к экзамену; заслушать и обсудить рефераты, рецензии; подвести итоги работы за год			Закончить работу над вариантами