План – конспект урока

План – конспект урока.

1. 

2.  МБОУ Одинцовская сош № 5, г. Одинцово Московская область

3.  Учитель начальных классов

4.  Предмет: окружающий мир

5.  Класс 2, Программа «Планета Знаний»

6.  Тема урока "Спутник Земли - Луна"

7.  Цели урока: формирование у учащихся научного представления о естественном спутнике Земли - Луне, о ее особенностях: движении Луны вокруг Земли, ее поверхности, размерах, расстоянии от Земли.

8.  Задачи:

- формировать представление о Луне, как о небесном теле, как о спутнике Земли, о ее движение вокруг Земли, размерах и расстоянии до Земли;

- развивать логическое мышление, воображение и фантазию;

- воспитывать у детей интерес к предмету посредством использования средств ИКТ и занимательного материала.

9.  Планируемые результаты:

1. личностные: мотивация учения, способность к самооценке;

2. предметные: иметь представление о спутнике Земли – Луне, о ее особенностях;

3. метапредметные:

а) познавательные: формулирование познавательной цели, поиск и выделение информации, осуществление анализа с целью выделения признаков, установление причинно-следственных связей;

б) коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, сотрудничать с одноклассниками при выполнении заданий, осуществлять взаимопроверку.

в) регулятивные: планирование своих действий в соответствии с поставленными целями, осуществление итогового контроля, внесение корректив, самооценка.

10.  Тип урока: изучение нового материала.

11.  Межпредметные связи: литературное чтение, музыка, математика и ИКТ.

12.  Формы работы: фронтальная, групповая, работа в парах.

13.  Ресурсы: учебник для 2 класса « Окружающий мир», , М.: Астрель, 2015г., с. 56-57. Рабочая тетрадь на печатной основе, , М.: Астрель, 2015г., с. 36-37.

14.  Необходимое техническое оборудование:

Компьютер, мультимедиапроектор, экран, презентация к уроку, фотографии Луны, загадки, стихотворения о Луне.

СТРУКТУРА И ХОД УРОКА

№	Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Какие УУД формируются на данном этапе	Примеча ния
1	2	3	4	5	6
1	Мотивация и целеполагание Настроить детей эмоционально на эффективную работу на уроке.	-Улыбнитесь друг другу. Подарите и мне свои улыбки. Спасибо. Ваши улыбки располагают к приятному общению, создают хорошее настроение. Дадут заряд бодрости на весь урок. Садитесь.	Улыбаются друг другу. Садятся	Личностные(самоопределение ) : включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне, Регулятивные(волевая саморегуляция): способность к мобилизации сил и энергии, принимать и сохранять заданную учебную цель	Слайд 1 Слайд2
2	Актуализация знаний Повторение пройденного материала. Проверка домашнего задания. 1)  работа в парах 2)  фронтальный опрос	Давайте вспомним, какую тему вы изучали ранее? Повторим изученное чтобы идти дальше. У 5 пар на столе лежат карточки заполните название планет Заполните на карточке - название планет ( 5 групп) (проверяет учитель) Блиц-опрос: 1. Что такое солнце? 2. Как называют ученых, которые изучают звездное небо? 3. Назовите человека, который совершил первый полёт в космическое пространство 4. Назовите третью планету.	Ответы детей - Мы живем на планете Земля Самостоятельно работают в паре - звезда - астрономы - . - Земля	Регулятивные (планирование); Познавательные (общеучебные, логические) : классифицировать объекты по заданным (главным критериям); Коммуникативные (постановка вопросов); Регулятивные(:соотнести результаты своей деятельности с образцом и оценить его; Личностные: формирование адекватной позитивной самооценки и самовосприятия;	слайд 3
3 4 5	Выявление места и причины затруднения. Сообщение темы и цели урока. Вводная беседа Построение проекта выхода из затрудне- ния. Целеполагание и мотивация Знакомство с Новым материалом.	- Мы узнали об очень многих небесных телах нашей Солнечной системы, но остался всего лишь один неизученный объект. Отгадайте загадку и попробуйте определить его название. Это и будет темой сегодняшнего урока: Ночью на небе один Золотистый апельсин. Миновали две недели, Апельсина мы не ели, Но осталась в небе только Апельсиновая долька. (Луна) Значит. о чем мы сегодня будем говорить? Видели ли вы Луну? Что вы о ней знаете? А хотите узнать больше? А что хотите узнать? Тема нашего урока «Спутник Земли – Луна». Давайте посмотрим, что мы должны узнать о ней в течении этого урока: 1. Луна – спутник Земли; 2. Поверхность Луны; 3. Изучение Луны человеком. – Вы будете настоящими исследователями, учеными-астрономами. Будете на основе научных фактов делать выводы. Приступим к поиску ответов на наши вопросы? Луна – спутник Земли. Давайте посмотрим на Землю и на Луну. В: Каковы размеры Луны по сравнению с размерами Земли? О: Луна оказывается в четыре раза меньше Земли. В: Каково расстояние от Земли до Луны? О: Расстояние до Луны примерно 400 тысяч километров. Это самое близкое к Земле космическое тело. Если бы это было возможно, человек смог дойти до Луны за 40 лет. Автомобиль добрался бы за полгода. Ракета достигнет Луны примерно за трое суток полёта. Работа в парах. Решение шутливой задачки о том, как второклассник отправился на Луну. Сколько лет будет старичку, когда он вернётся обратно? Оказывается, Земля и Луна, они как два брата всегда неразлучны. Луна движется вокруг Земли, а вместе с Землей вокруг Солнца. Поэтому Луну называют спутником Земли. Попробуем показать движение Земли вокруг Солнца, а Луны вокруг Земли. Наглядная демонстрация движения спутника Земли Луны. Модель вращения с помощью теллурия Итак, почему Луну называют спутником Земли? Поверхность Луны. ·  Что вы видите на изображении? ·  Посмотрите на поверхность Луны, какая она? Рассмотрите фотографию Луны и послушайте стихотворение Джанни Родари., к-е расскажет нам ваш одноклассник … (рассказывает один ученик). Подумайте, что назвали лунными морями.. У: Поверхность луны каменистая и очень неровная. Горы чередуются с равнинами, покрытыми пылью. На Луне много впадин, которые образовались от ударов метеоритов об ее поверхность. Эти впадины называются «кратерами» или «лунными морями». Этим морям дали следующие названия: Море Спокойствия, Море Дождей, Океан Бурь. Значит «Лунные моря» - это кратеры, образованные вследствие падения метеоритов – камней, упавших из космоса.	Отгадывают загадку. Ответы детей - Луна Ответы детей - да Ответы детей Предположения детей Запись на доске. Беседа детей с учителем Используется таблица: на доске: Расстояние до Луны примерно 400 тысяч км. Человек – 40 лет Автомобиль – полгода Ракета – трое суток полёта. Работа в парах. Решают задачку (40л + 40л + 8л = 88л) ответы на ушко. Несколько предположений. Потом вслух Наглядная демонстрация с помощью теллурия ответы детей Ответы детей Чтение стихотворения Учащиеся высказывают предположения: – Скорее всего, это горы и впадины на поверхности Луны. Дети хором повторяют слово «кратер».	Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности с помощью учителя, искать средства её осуществления; понимать и принимать учебную задачу; Познавательные: формирование умения читать графические схемы, устанавливать аналогии; устанавливать зависимости; преобразовывать информацию из одной формы в другую Коммуникативные: формирование умения планировать свою деятельность, организовывать учебное взаимодействие в группах; проявлять самостоятельность и инициативность; Личностные: развитие познавательных интересов, учебных мотивов; формирование мотивов достижения и социального признания;	слайд 4 Слайд5 слайд 6 слайд 7 Слайд 8 слайд 9
6	Физминутка	Для глаз «Космос»	Дети следят глазами за движением космических тел.	https://www. /watch? v=r2eMB9bk9G8	слайд 10
7 8	Продолжение работы на уроке. Анализ проблемной ситуации Решение проблемы.	Лунные фазы. Вы все видели Луну на ночном небе. Нарисуйте ее. Демонстрация рисунков, обсуждение. - Посмотрите на рисунки друг друга. У всех ли одинаковые рисунки? - Почему у одних нарисована круглая Луна, а у других как серп. Как вы думаете, кто из вас прав? - Луна бывает разная. А вы знаете, от чего зависит разный вид Луны? Разный вид Луны зависит от того, как она освещена невидимым нам ночью Солнцем. Вид Луны в течение месяца меняется, потому что она занимает разное положение относительно Солнца и Земли. Еще в древности люди заметили, что Луна все время меняет свою форму. То она похожа на кругленькую тарелку, то на серп, который назвали месяцем. Всему этому есть объяснение. Солнце – это пылающий шар. Оно испускает свет. А Луна не испускает света; она словно зеркало, отражает свет Солнца. Лучи Солнца освещают ее только с одной стороны. Только эту освещенную сторону Луны и видно с Земли. По мере того как Луна движется вокруг Земли, Солнце освещает ее по-разному. В зависимости от того, какая часть Луны освещена, мы видим на небе ее то целиком, то половинкой, то узким серпиком.	Дети рисуют Луну Обсуждения детей Слушают учителя	Коммуникативные: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; Регулятивные: планировать своё высказывание. Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания; Регулятивные: умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности; Познавательные: постановка и формулирование проблемы; Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества со сверстниками – определение цели, функций участников, способов взаимодействия;. ;.	слайд 11
9	Продолжение работы на уроке	Изучение человеком Луны. Ребята, как вы думаете, мечтали ли люди побывать на Луне? Люди издревна мечтали побывать на Луне. Люди отправили туда сначала Луноходы, которые даже смогли взять пробы грунта с Луны. Послушайте вам об этом расскажет ваш одноклассник. Дополнительная информация. (читает ученик)	Предположения детей Выступает ученик Слушают	Коммуникативные: включаться в коллективное обсуждение вопросов с учителем и сверстниками; формулировать ответы на вопросы; Регулятивные: планировать своё высказывание.	слайд 12 Слайд13 слайд 14
10	Закрепление	·  Как звали американских астронавтов побывавших на Луне? (Нил Армстронг, Элдвин Олдрин) ·  Что удалось выяснить ученым – астронавтам в результате изучения Луны? (Ученые доказали, что на Луне нет воздуха, воды, а следовательно нет животных и растений).	Ответы детей	Личностные: развивать умение формулировать вопросы; формирование интереса к учению; Познавательные: анализ и синтез; поиск и выделение необходимой информации; осознанное и произвольное построение речевого высказывания;
11	Рефлексия. Контроль и оценка достижений Индивидуальная работа	- Вот мы с вами узнали многое о спутнике Земли Луне. А сейчас проверим, как вы усвоили все то, о чем мы говорили на уроке. Индивидуальный тест Поставьте +, если ответ правильный, –, если ответ неправильный. Посчитайте, сколько у Вас + и –, и оцените свою работу Молодцы, я рада что очень много ребят были внимательны на уроке, все слушали и хорошо запомнили. Поаплодируйте себе.	Индивидуальная работа Оценивание своих знаний Аплодисменты	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результативности деятельности; Личностные: формирование моральной самооценки; Регулятивные: соотнесение результата деятельности с целями и оценка его; определение успешности своей работы и работы всего класса.	слайд 15 слайд 16
12 13	Работа в группах Итог урока. Самооценка работы	Ребята, а вы помните, задачи, которые мы с вами поставили в начале урока? Пришло время проверить, а выполнили ли мы их? Работа в группах У вас на столах три конверта, в них слова. Вы должны выложить на столах высказывания, используя данные вам слова. Но учтите, что не все слова вам пригодятся. I группа Марс, Солнце, Луна, искусственный, естественный, спутник Земли, Плутон. ( "Луна-естественный спутник Земли ") II группа Первые, люди, животные, Армстронг, Гагарин, покорившие, Олдрин, Луну. (Первые люди покорившие Луну Армстронг и Олдрин») III группа Кратеры, образованные, комет, от ударов, впадины, это, метеоритов. (Кратеры — это впадины, образованные от ударов метеоритов.) -  Прочитайте полученные вами высказывания. Синквейн составить Луна Красивая, маленькая Летит, крутится, освещает Луна — естественный спутник Земли. Месяц Ребята, скажите, вам понравился сегодняшний урок? Что вам особенно понравилось на уроке? А новое что-то о Луне вы сегодня узнали? Что именно? Самооценка работы -Я хочу чтобы вы оценили свою работу на уроке: ( на столе у каждого лежат звездочки трех цветов) Крас. звезда – хочу узнать еще Желт. звезда – понятно все, очень интересно. Зеленая звезда – мне что-то непонятно. Молодцы, я рада, что наше небо зажглось яркими желтыми и красными звездами.	Работа в группах Пока ребята собирают предложения мы послушаем несколько интересных фактов о Луне. Читают свои высказывания. Ответы детей Ответы детей Ответы детей Выбирают свою звезду	Познавательные: рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результативности деятельности; Личностные: формирование моральной самооценки; Регулятивные: соотнесение результата деятельности с целями и оценка его; определение успешности своей работы и работы всего класса	слайд 17
14	Дома Домашнее задание. Дополнительное задание	С.56-57, подготовьте сообщение о Луне от  имени астронавта или ученого астронома. Ребята, а ведь Луну можно не только изучать, ею можно и любоваться. Очень много стихов и музыки посвящены Луне. - Кто назовет в какой сказке герой Луна или Месяц? И конечно это божественная Лунная соната Бетховена. Ею мы и закончим урок. Ребята, большое вам спасибо за урок. Мне было очень приятно с вами работать. Я желаю вам дальнейших успехов. До свидания.	« Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях.» слушают музыку Бетховена	Личностные: формирование мотивов достижения и социального признания; Регулятивные: умение контроли-ровать процесс и результат своей деятельности; готовность к преодолению трудностей.	слайд 18 слайд 19 Слайд 20

ПРИЛОЖЕНИЕ К УРОКУ.

Выступление ребенка 1

У лунного моря
Особый секрет, –
На море оно не похоже.
Воды в этом море ни капельки нет,
И рыбы не водятся тоже.
В волны его
Невозможно нырнуть,
Нельзя в нём плескаться,
Нельзя утонуть.
Купаться в том море
Удобно лишь тем,
Кто плавать
Ещё не умеет совсем!

Выступление ребенка 2

В 1969 году американские астронавты Нил Армстронг и Эдвин Олдрин побывали на Луне. Им даже удалось поездить на лунном вездеходе. В 1970 году на поверхности Луны начал своё движение первый отечественный самоходный аппарат «Луноход - 1». Множество кратеров на Луне вызвано падением метеоритов, т. к. у Луны нет атмосферы, в отличие от Земли. Из — за отсутствия атмосферы на поверхности Луны происходят резкие колебания температуры. На освещенной Солнцем поверхности она поднимается до +130 градусов, а ночью падает до - 160 градусов.

Выступление ребенка 3 (если время останется)

Месяц, месяц, мой дружок,

Позолоченный рожок

Ты встаёшь во тьме глубокой,

Круглолицый, светлоокий,

И, обычай твой любя,

Звёзды смотрят на тебя…