Интегрированный урок по книге
Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков».
Цели:
1) Формирование умения анализировать текст,
2) Стимулирование самостоятельного чтения, расширение круга чтения,
3) Формирование учебной мотивации, навыков взаимоконтроля.
Ход урока:
Организационный момент. Формулирование темы урока, составление плана.
Учитель:
Сегодня у нас заключительный урок по книге Л. Гераскиной «В стране невыученных уроков». Давайте вместе составим план урока.
Ученики:
Предлагают план урока, как правило, включая в него составление карты прочитанной книги, так как этот вид работы часто проводится на обобщающих уроках.
Проверка домашнего задания (тест).
Учитель: Но прежде, чем приступать к этой работе, проверим, как внимательно вы читали книгу.
Тест.
1)Стрелки часов показывали:
a) 12 часов
b) Без 5 минут 12
c) 10 часов
2)В Стране невыученных уроков подсказка запрещена, потому что это
a) Медвежья услуга
b) Яблоко раздора
c) Камень на сердце
3)Какой важный совет услышал Петя в последние минуты до приговора?
a) Списывать
b) Рассуждать
c) Побольше читать
4)Простили ли жители Волшебного замка Петю?
a) Да
b) Нет
5)Витя Перестукин в конце книги признаёт, что учиться ему мешали:
a) лень
b) плохая память
c) другие ученики
d) он сам
Тест проверяется в парах по эталону. Подводятся итоги.
Постановка учебной задачи.
Ученики начинают заполнять карту прочитанной книги.
1. Персонажи (кто действующие лица рассказа?)
2. Место и время действия.
3. Проблема (что послужило завязкой истории, привело к последующим событиям?)
4. События (что произошло вследствие имевшейся проблемы?)
5. Разрешение конфликта (что было в результате, как разрешилась проблема?)
Ответы на эти вопросы отражаются в общей «карте», которая содержит рисунки и краткие записи. В начале урока дети обсуждают проблему произведения, героев. По ходу урока заполняют карту событий.
Герои | Проблема | Событие 1 | Событие2 | Событие3 | Решение проблемы |
Учитель:
В нашем учебнике приводится только отрывок из повести. В нём Витя преодолевает трудности, связанные с грамматикой. За страницами учебника остались другие путешествия героя в стране Невыученных уроков (на доске вывешана карта путешествий, составленная по книге).
Давайте поможем нашему герою выдержать все испытания. Наш путь лежит к воротам Замка с замком, в Чудной город, в Долину, выжженную солнцем.
Ты лети, футбольный мяч,
Не вприпрыжку и не вскачь,
Не сбивайся на пути,
Прямо в ту страну лети,
Где живут ошибки Вити,
Чтобы он среди событий,
Полных страха и тревог,
Сам себе помочь бы смог.
Поиск решения УЗ.
Большой интерес и оживление на уроке вызывает задание группам: пройти вместе с героем «испытания» по русскому языку, математике, окружающему миру. Затем каждая группа защищается перед другими.
Учитель:
Чтобы начать путешествие мы должны открыть ворота Замка, а поможет нам Центр русского языка.
а)Задание Центру русского языка.
Вставь пропущенные гласные, напиши по три слова на ту же орфограмму, объясни их написание:
С бака, _____________________________________________________
Хле, _______________________________________________________
Со нце, ______________________________________________________
К лбаса, ______________________________________________________
Правильно выполненное задание «открывает» ворота Замка.
Учитель:
Задания по русскому языку нам были знакомы по книге для чтения. А теперь – незнакомые страницы книги. Мы отправляемся в Пустыню, выжженную солнцем.
Ты лети, футбольный мяч,
Не вприпрыжку и не вскачь,
Не сбивайся на пути,
Прямо в ту страну лети,
Где живут ошибки Вити,
Чтобы он среди событий,
Полных страха и тревог,
Сам себе помочь бы смог.
Инсценировка.
Засуха: Кто здесь кричит,
Нарушая покой?
Скверный мальчишка!
Кто ты такой?
Витя: Моя фамилия Перестукин.
Засуха: Ты лучший друг и помощник старухи Засухи. Ведь это ты сказал на уроке, что вода исчезает испаряясь.
Витя: Какая ерунда! Что могут сделать слова?
Засуха: Вот что сделали слова:
В сено высохла трава.
Больше дождь не будет капать,
И засохли все цветы.
Это то, что мне и надо, -
Царство мёртвой красоты.
Корова: Давайте лучше я его съем.
Витя: Коровы не едят котов! Ты что с ума сошла?
Корова: Но Виктор Перестукин сказал, что я животное плотоядное, значит, хищник.
Кенгуру: А я вот ему благодарна.
Такое счастье сниться
Нам может лишь во сне;
Внезапно стала птицей,
Летать приятно мне!
Была я кенгуру,
А птицею умру!
Медведь: Безобразие! Всё перевернулось. Коровы едят людей.
Звери летают как птицы. Белые медведи теряют родной север.
Негритёнок: А я весь трясусь. Холодные белые мухи больно жалят меня. Дайте мне солнце! Прогоните белых мух.
Чукча: Я скоро растаю как тюлений жир. Дай те мне хоть немного снега, хоть кусочек льда.
Медведь: Дайте мне север. Или я сварюсь в собственной шкуре.
Обезьянка: Виктор Перестукин, ты перепутал все географические пояса. В каких поясах мы должны жить?
Витя: Не знаю! Когда учительница рассказывала о поясах, я читал тайком книжку про шпионов.
Учитель: Все эти ошибки предстоит исправить ученикам из Центра «Окружающий мир».
б) Задания Центру «Окружающий мир».
· Куда девается вода, испаряясь с поверхности озёр, морей и океанов?
· Где север?
· Корова – травоядное или плотоядное живитное?
· Кенгуру – зверь или птица?
· Кто в каком тепловом поясе живёт: чукча, белый медведь, негритёнок, обезьянка, чуваши?
Учитель: А сейчас мы отправляемся в Чудной город. Дома там круглые, квадратные или треугольные. Внимание, Центр Математики!
Инсценировка:
Витя: После этой пустыни так хочется пить. Не продадите газировки.
«Плюс»: У нас вода продаётся не за деньги, а за правильные ответы.
«Минус»: Сколько будет 7 х 9, 2 х 2?
Витя: Четыре! Ой, что это? Чьи это ноги? Не трамвай ли его переехал?
«П люс»: Нет, его «переехал» ученик Виктор Перестукин, когда, решая задачу, получил в ответе полтора землекопа.
Витя: А почему этот гонщик всё едет и едет и не может остановиться, хотя едва держится в седле? Кто эти дедушка и бабушка, так странно одетые в детские вещи?
«Минус»: Гонщику предстоит пройти тысячи километров, так насчитал Перестукин. А эти двое вышли из двух пунктов навстречу друг другу совсем молодыми…
Учитель: Проверим, как справился с заданиями Центр математики
Задание Центру Математики:
· 5 землекопов вырыли траншею в 100 м. Смогут ли два землекопа за то же время вырыть траншею 40 м?
· Из двух сёл, расстояние между которыми 12 км вышли брат и сестра навстречу друг другу. Через какое время они встретятся, если за каждый час сближаются на 3 км?
· Велосипедист за 1 час проходит 15 км. За какое время он пройдёт 300 км?
Обобщение и систематизация знаний.
Учитель: Наше путешествие по Стране невыученных уроков завершилось. В ходе путешествия мы заполнили Карту прочитанной книги. Теперь осталось выяснить, как решилась проблема произведения. В ходе обсуждения ученики приходят к выводу о необходимости ответственного и сознательного отношения к учёбе. Ученик зачитывает заключительный монолог Вити Перестукина:
«Почему я раньше вообще ни о чём не задумывался? Если я дам своей голове работу, всегда выйдет толк. Я бы, наверно, никогда не отставал от класса, если бы думал о том, что делаю. Конечно, для этого надо слушать на уроке, что говорит учительница, а не играть в крестики-нолики. Если я закалю волю и возьму себя в руки, ещё неизвестно у кого будут лучше отметки к концу года.
Самое смешное, что и на уроке учителя говорили мне то же самое и не раз. Почему же я не понял и не запомнил? Потому, наверно, что слушал и не слышал, смотрел и не видел. Никто мне не мешает учиться. Вернее. Мешает один человек. И этот человек – я сам. Но я буду с собой бороться.
Вот и всё. Молчите? Не верите?
Учитель: Я очень надеюсь на то, что каждый из вас, прочитав книгу, отнёсётся к себе так же критически, как и Витя, и будет успешен в учёбе.
Рефлексия. Подведение итогов урока.
Из 8 шариков разного цвета надо выбрать понравившийся (Ученики выбирают круг определённого цвета и прикрепляют его на один из шариков). Так мы можем определить настроение коллектива. Значение того или иного цвета дети узнают потом: красный – восторг, оранжевый – радость, жёлтый – оптимизм, зелёный – спокойствие, фиолетовый – тревога, синий – грусть, чёрный – уныние, белый – страх.
