Организация занятий в ДОУ

Организация занятий в ДОУ

Формы организации занятий
индивидуальные групповые фронтальные	- с одним ребёнком - с подгруппой детей - со всей группой

Виды занятий
по структуре
Комплексное Интегрированное Классическое (Традиционное) Развивающее Доминантное Занятие-экскурсия Тематическое	– одна тема через разные виды детской деятельности. –одна тема, решаются образовательные задачи одновременно по ряду разделов программы – полная интеграция; одна тема в один раздел пр-мы – частичная интеграция - детям ничего не даётся в готовом виде, и проблему и её решение дети находят сами под руководством педагога - в основном - музыкальные занятия, напр., только слушание муз. произведений или только импровизации на муз. инструментах см. развитие речи детей, с. 39 - одна тема, строится на идее поисковой ситуации ( напр., « Домашние животные в р. н. сказках»: задания - « выбери животных, встречающихся в сказках из нарисованных на карточках»; « на карте-схеме закройте изображения животных р. н. сказок»; « из первых звуков в названиях животных р. н. с. составьте слово - название сказки» и др.)
по разделам программы
ознакомление с окружающим развитию речи РЭМП изодеятельность конструирование физкультурное и т. д.
Типы занятий
Игра-занятие Занятие-открытие с постановкой проблемных заданий - поисковая деятельность Занятие-загадка с постановкой проблемных заданий Занятие с элементами занимательности Занятие-путешествие Занятие-радость Занятие-диалог Занятие - фантазия Занятие – проблема Занятие – проект Занятие – сказка Занятие – зачёт Занятие – работа в мастерских.	– все практические и умственные действия подчинены игровому сюжету, динамичны (дети свободно передвигаются по группе), может проводиться со всей группой. Например, «Едем в гости к …» – проводятся с целью приобретения детьми новых знаний, проводятся по подгруппам. Например, « Сравнение воды, льда и снега», «Откуда стол пришёл», «Смена дня и ночи». – предусматривает не только приобретение новых и расширение знаний, но умение применять имеющиеся знания в новых условиях, проводятся как с подгруппой, так и со всей группой детей. Например, «Русские народные сказки». - викторины (на любые темы, разделы программы), комплексные занятия. Проводятся со всей группой детей. • Например, «Колесо истории.» •Например, Ознакомление с русской народной потешкой «Сорока, сорока…» •Например, «Научим куклу Таню умываться.»

(тип занятия вам поможет определить книга , )

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 42 «Журавлик»

180019, г. Псков, Сиреневый бульвар, д. 5

Конспект

занятия по ознакомлению с окружающим

в старшей группе

Тема: «…………………………..»

(Напр., «День рождения куклы Тани»)

Составила/ Разработала

О.

Псков, 200…

Форма организации: Групповое

Вид занятия: Комплексное - ознакомление с окружающим + ИЗО

Тип занятия: Занятие-радость

Цель: ………………………………../ Напр., - Развитие зрительно-пространственных функций у детей./

Задачи:

Образовательные:

1.

2.

3.

Развивающие:

1.

2.

3.

Воспитательные:

1.

2.

3.

Речевые:

1.

2.

3.

Оборудование /материал к занятию:

Словарь:

Научно-энциклопедическая подготовка воспитателя:

Ход занятия:

(на следующей странице)

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад компенсирующего вида № 42 «Журавлик»

180019, г. Псков, Сиреневый бульвар, д. 5

Конспект

занятия по ознакомлению с окружающим

в подготовительной к школе группе

Тема: «Как победить грипп?»

Составила:

Воспитатель

Псков, 2009

Форма организации: Групповое

Вид занятия: Комплексное

Тип занятия: Занятие - проблема

Цель: Учить детей заботиться о своем здоровье.

Задачи:

Образовательные:

1. Закрепить знания детей о вирусном заболевании – грипп.

2. Уточнить знания детей о разнообразии профилактических мер по борьбе с гриппом.

3.Закрепить знания детьми понятий: эпидемия, воздушно-капельный путь, вакцина, вирусы

4.Научить детей изготавливать профилактическое средство от гриппа.

Развивающие:

1. Развивать познавательный интерес.

2. Развивать мыслительную активность.

3. Развивать творческий подход к изобретению.

Воспитательные:

1.Воспитывать сознательную установку на здоровый образ жизни.

2.Воспитывать желание заботится о своём здоровье.

Речевые:

1. Научить составлять описательный рассказ по предметным картинкам с использованием элементов ТРИЗ.

2. Активизировать словарь детей новыми словами (см. словарь)

Материал к занятию:

1. Воздушные шары – 5 шт.

2. Схема «Появление гриппа»

3. Плакат «Человек. Внутренние органы»

4. Картинки – схемы.

5. Наборное полотно (по количеству детей)

6.Предметные картинки.

Словарь:

эпидемия, воздушно-капельный путь, вакцина, вирусы

Научно-энциклопедическая подготовка воспитателя:

Эпидемия – это массовое заражения всего населения (массовая вспышка заболевания)

Воздушно – капельный путь – вирусы гриппа выделяются с брызгами слюны, мокроты и попадают в воздух, слизистая носа и носоглотки представляют собой входные ворота для инфекции.

Прививка – введение в организм здорового человека особого вещества – вакцины.

Вакцина – препарат, приготовленный из микроорганизмов - возбудителей инфекции, способных вызвать выработку антител, что приводит к повышению иммунитета.

Вирус – возбудитель инфекции.

Ход занятия:

Звучит музыка

Воспитатель: Дети, вы, слышите? Что это?

Воспитатель: Я кажется, догадываюсь…

По всей России началась эпидемия гриппа, и в нашем городе много случаев

заболевания. А вы знаете, что такое «ЭПИДЕМИЯ» ( ответы детей)

Воспитатель: Обратите внимания, в группе есть что-то необычное. Да, это воздушные шары,

но они не простые. Представьте себе, что это вирусы гриппа.

Капельки вируса гриппа похожи на шарики, только очень маленькие.

Воспитатель: С брызгами слюны, мокроты при кашле и чихании больного выделяется вирус

и попадает в воздух, которым мы душим.

Как вирусы гриппа попадают в организм здорового человека?

(Ответы детей:…вдыхаем вирусы)

Да, вирусы попадают в наш организм воздушно-капельным путём.

Наш рот и нос являются входными ворота для инфекции.

Воспитатель: На этой схеме видно, что вирус попадает в организм человека при общении с

больным – когда больной - что делает? – чихает, кашляет, при разговоре…

Вирус гриппа поражает различные органы человеческого организма.

Представим, как дышит человек с заложенным носом? (Зажать нос)

Представим, как слышит больной человек? ( Прикрыть уши) Что вы чувствуете?

Расскажите о ваших ощущениях

Приложите руку к своему сердцу и послушайте, как бьется сердце.

МАКЕТ – вирусы гриппа поражают и другие внутренние органы: лёгкие, почки, желудок

Воспитатель: Как бороться с вирусом гриппа? Что надо делать?

Употреблять в пищу лук, чеснок (лопнул шарик) Делать зарядку

Физминутка: Каждый день поутру

Делаем зарядку.

Очень нравиться нам

Делать по-порядку

Весело шагать,

Руки поднимать.

Приседать и вставать.

Прыгать и скакать (лопнул шарик)

Принимать витамины

Воспитатель: Где их можно приобрести? В каких продуктах больше всего витаминов?

(лопнул шарик)

Прогулки на свежем воздухе (лопнул шарик) Прививки

Воспитатель: Что такое прививка? (лопнул шарик)

Воспитатель: А я знаю еще один способ борьбы с вирусом – массаж.

Массаж биологически активных зон:

Чтобы горло не болело

Мы его погладим смело (Поглаживание шеи мягкими движениями ладоней сверху вниз)

Чтоб не кашлять, не чихать

Надо носик растирать (Указательными пальцами кистей рук растирают крылья носа)

Лоб мы тоже разотрём

Ладошки держим козырьком (Прикладываем ко лбу ладони «козырьком» и растираем лоб

в стороны вместе)

Вилку пальчиками сделай

И массируй ушко смело (Раздвинуть указательный и средний палец и растирать

перед и за ушком)

Знаем, знаем – ЛИ-ЛИ-ЛИ

Нам болезни не страшны!!! (Потирать ладоней друг о друга)

( Повторить 2 раза)

Воспитатель: Вот сколь всего необходимо делать, чтобы не заболеть гриппом!

Воспитатель: А если все - таки человек заболел????? Что надо сделать???

Воспитатель: Да, но врач назначает много лекарств, а иногда и уколы. А вам это

нравиться!!!

Воспитатель: Давайте помечтаем, пофантазируем и придумаем такое лекарство, чтобы все

принимали его с удовольствием, от которого никто не будет хмуриться,

капризничать, плакать.

Дидактическая

игра: «Придумай лекарство от гриппа» (ТРИЗ)

Воспитатель: Дает словесную инструкцию.

Воспитатель: Молодцы! Все справились! Расскажите, чем особенно ваше лекарство

(опрос детей 3-4 чел)

Воспитатель: Да, вот такое лекарство и принимать приятно!!!

Воспитатель: Давайте мы сложим ваши изобретенные схемы лекарств в конверт и отправим

В научный медицинский институт. Пусть ученые учтут наши пожелания и

придумают новое вкусное лекарство.

Воспитатель: Ну а пока, я предлагаю вам сделать защиту от гриппа «Неболейку»

Займите свои рабочие места.

Задание: Изготовить «Неболейку»

Воспитатель: Вы молодцы, справились все!

Ход занятия.

Входят дети, О. О. в группу.

Открывается дверь – заглядывает девочка (Т. В.), кашляет, чихает, сопит, вытирает нос, щеки красные, просит разрешения присутствовать на занятии.

О. О.: Здравствуйте, что ты хочешь? (Ты хочешь к нам на занятия?) К сожалению, я не могу тебя впустить – мне кажется, что ты больна гриппом и тебе нужно обратиться к врачу (Св. Николаевна)

О. О.: (в сомнении): Ой, а может я поступила неправильно, что не впустила девочку к нам, обидела её? Как вы считаете? ( Ваше мнение) – высказывания детей - ….. она чихает и кашляет, она больна, и может нас заразить.

О. О.: Правильно, потому что с брызгами слюны, мокроты при кашле и чихании больного выделяется вирус и попадает в воздух, которым мы душим.

Как вирусы гриппа попадают в организм здорового человека? (Ответы детей: …вдыхаем вирусы)

Да, вирусы попадают в наш организм воздушно-капельным путём. Наш рот и нос являются входными ворота для инфекции.

На этой схеме видно, что вирус попадает в организм человека при общении с больным – когда больной - что делает? – чихает, кашляет, при разговоре…

Вирус гриппа поражает различные органы человеческого организма.

Представим, как дышит человек с заложенным носом? (Зажать нос)

-------------, как слышит больной человек? ( Прикрыть уши) Что вы чувствуете?

Расскажите о ваших ощущениях

Звучит запись сердцебиения больного человека.

О. О.: Узнаете этот звук? ( ….) Приложите руку к своему сердцу и послушайте, как бьется сердце.

Мы слышим биение сердца больного гриппом. ( Назвать отличия)

МАКЕТ – вирусы гриппа поражают и другие внутренние органы: лёгкие, почки, желудок

- ОЙ, и к нам попал вирус!! Посмотрите, и представьте, что эти воздушные шарики - вирусы гриппа. Чтобы нам не заболеть, давайте вспомним способы борьбы с гриппом (что нужно делать, чтобы не заболеть гриппом)

Самоанализ занятия.

Я провела комплексное занятие – ознакомление с окружающим и ручной труд в подготовительной группе по теме: «Как победить грипп?»

Актуальность выбранной темы очевидна. В городе Пскове с конца января по февраль этого года эпидемиологический порог заболеваемости гриппом превысил 25 %. Немало важно и то, что уметь и самое главное хотеть заботиться о своём здоровье должен каждый человек (может быть сегодня и вы, уважаемые члены жюри, гости узнали что-то новое, или вспомнили хорошо забытое старое)

Программное содержание занятия соответствует уровню развития детей данного возраста. На занятии были успешно решены все поставленные задачи. Особый акцент я сделала на познавательные и речевые задачи. Дидактический материал рассчитан на разные типы детей: ребёнок - визуалист, ребёнок - аудиалист, ребёнок – кинестетик.

Мне удалось поддержать интерес детей к теме и процессу её исследования на протяжении всего занятия, желание детей проявлять самостоятельность в процессе поиска решения, анализировать, сравнивать, научить самостоятельно применять найденные способы решения проблемы в практической деятельности.

Организуя детей на занятия, я старалась чередовать различные виды детской деятельности. В течение занятия оптимально чередовала разнообразные методические приёмы.

Наладила конструктивное общение с детьми, не оставила без внимания ни одного ребёнка, ни одного детского вопроса.

Занятие длилось ……….минут.