Культура речи

, г. Кемерово

Совершенствование самостоятельной и индивидуальной работы студентов при подготовке квалифицированных специалистов

ГОУ СПО Кемеровский профессионально-технический колледж, г. Кемерово

В последнее время обучение не мыслится без активации самостоятельной работы студента, интенсификации его самостоятельной познавательной деятельности и эффективных способов руководства ею. Это в первую очередь обусловлено социальными запросами общества, когда современный специалист должен иметь высокий уровень подготовки, обладать способностью и профессиональными навыками принимать самостоятельные решения.

Самостоятельная работа студентов представляет собой целостную систему, успешно выполняющую адаптационные функции при соблюдении совокупности методологических, нормативно-правовых, организационно-процессуальных, дидактических и кадровых условий.

Уровень самостоятельности выпускника в значительной мере будет обусловлен тем, насколько успешно организован такой вид учебной деятельности, как самостоятельная работа студентов, в какой мере она отвечает требованиям научной организации труда и связана с потенциальным трудоустройством выпускников.

Поэтому одна из основных задач учебного заведения – научить учиться. Все виды учебных занятий должны строиться так, чтобы они учили студентов творческому, научному подходу к любому вопросу, приобретению умений и навыков самостоятельной работы.

Значение самостоятельной работы возрастает также в связи с тем, что в настоящее время в учебных планах подготовки специалистов среднего звена уменьшается объем аудиторных занятий, что приводит к увеличению доли самостоятельной учебной деятельности студентов. В связи с этим особенно важным становится выявление форм и методов самостоятельной работы, способствующих: расширению, закреплению, углублению знаний, полученных в аудитории; активному приобретению новых знаний; развитию творческого подхода к решению поставленных проблем; проявлению индивидуальности студента; формированию практических навыков в решении ситуационных задач; социализации и профессиональной адаптации.

Изложенные обстоятельства делают создание в КПТК системы самостоятельной работы, позволяющей эффективно решать задачи социально-профессиональной адаптации студентов, чрезвычайно актуальным.

Для отечественной и зарубежной педагогики проблематика самостоятельной учебной работы обучающихся и связанные с этим различные вопросы социализации и профессиональной адаптации детей и молодежи не является принципиально новой. Проведенный анализ психолого-педагогической и специальной литературы показал, что изучены и разработаны, в основном, следующие аспекты интересующей проблемы: дидактические цели самостоятельной работы студентов, виды и формы самостоятельной работы студентов, методы самостоятельной работы студентов, роль и функции преподавателя в управлении самостоятельной работой обучающихся, структура методических пособий для самостоятельной работы студентов, затруднения в организации самостоятельной работы и пути их преодоления.

Цель – выявить и экспериментально обосновать организационно-педагогические условия организации самостоятельной работы студентов колледжа, обеспечивающей эффективную социально-профессиональную адаптацию будущих специалистов среднего звена.

Виды и формы самостоятельной учебной деятельности студентов ориентированы на последовательное решение задач различных этапов социально-профессиональной адаптации будущих специалистов в образовательном процессе колледжа.

Самостоятельная учебная работа студентов колледжа организуется на основе деятельностно-рефлексивного подхода и мониторинга эффективности социально-профессиональной адаптации будущих специалистов среднего звена.

Модель и программа развития самостоятельной учебной работы студентов создаются как многомерные, комплексные и отражают сущность, структуру и этапы социализации, профессионального становления и развития личности, требования рынка труда и социально-педагогические условия, необходимые для управления самостоятельной профессионально ориентированной учебной работой обучающихся в колледже.

С целью повышения эффективности самостоятельной учебной деятельности студентов преподавателями колледжа разработаны учебно-методические комплексы по дисциплинам учебного плана на бумажных носителях и в электронном виде (на примере отделения информационных технологий). Это значит, что многие виды учебной деятельности теперь переложены на информационные технологии (банки индивидуальных творческих заданий, курсовых и лабораторных работ, электронные конспекты и учебники, компьютерные модели по предметным областям, сетевые технологии доступа к информации, методическое обеспечение, ориентированное на самостоятельное и индивидуальное обучение). Компьютерная поддержка представляет собой перенесенный на электронный носитель информации теоретический материал учебного пособия и включает в себя цветные иллюстрации, справочные таблицы, типовые расчеты.

Компьютерная поддержка позволяет оперативно вносить новую информацию и менять контрольные задания; повысить уровень наглядности; раскрыть творческий потенциал студентов; осуществить разноуровневую подготовку; повысить интерес и активизировать самостоятельную учебную деятельность.

Существенное значение в экспериментальной работе имело всемерное развитие у студентов навыков самоконтроля, умения самостоятельно находить допущенные ошибки, неточности, намечать способы их устранения.

Среди разнообразных форм и методов формирования мотивации учения, развития навыков самоконтроля и самооценки особо выделяется технология «Портфель студента», с помощью которой преподаватель может:

·  Мотивировать обучающихся к непрерывному совершенствованию в выбранном направлении;

·  Оценивать динамику продвижения обучаемых к результату относительно его собственных успехов и неуспехов;

·  Мотивировать студентов к развитию своих способностей, связанных и не связанных с обучением;

·  Фиксировать недочеты в достижении образовательных результатов.

В зависимости от целей образования используются проблемно – исследовательский и тематический портфолио.

Проблемно – исследовательский портфолио связан с написанием реферата, научной работы, подготовкой к выступлению на конференции. Он представляет собой набор материалов по определенным рубрикам, например: варианты названий реферата (доклада, статьи); список литературы для изучения темы; проблемные области, план исследования; дискуссионные точки зрения; факты, цифры, статистика; цитаты, афоризмы; интеграция с другими предметными областями; результаты исследования и выводы по ним; методы исследования; прогнозы и перспективы.

Тематический портфолио создается в процессе изучения дисциплины или радела, освоения комплекса компетентностей. Работа над ним строится следующим образом: преподаватель сообщает вначале название изучаемой темы, этапы ее освоения, формулирует умения, которыми должен овладеть обучаемый, и критерии их достижения, а также способы и процедуры оценивания результатов – защита своего портфолио, собранного по результатам работы над данной темой. После проверки портфолио преподавателем можно организовать их презентацию и публичную защиту. Студенты выступают перед группой или курсом, раскрывают содержание своих работ, а другие задают вопросы, обсуждают, а затем выставляют свои оценки представляемому портфолио по собственным критериям.

Развитие процессов, связанных с самостоятельностью работы студентов приводит к формированию нового потребителя среднего профессионального образования, для которого оно носит общепрофессиональный характер в соответствии с индивидуальными возможностями и запросами. В этом случае среднее профессиональное образование выполняет функцию повышения образовательного уровня личности.

И в заключении, говоря о значении самостоятельной деятельности, самообразования, и классики, и наши современники делают одни и те же выводы, а именно: никакое воздействие извне, никакие инструкции, наставления, приказы, убеждения, наказания не заменят и не сравнятся по эффективности с самостоятельной деятельностью.

Вследствие этого, процесс обучения, в настоящее время, все больше должен основываться на творческой активности и высокой самостоятельности студентов.