Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Уральский государственный педагогический университет»
Институт психологии
Кафедра психологии образования
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
«ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ И БЕЗОПАСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ»
(наименование дисциплины)
для ОП «44.03.02 - Психолого-педагогическое образование».
Профиль: Психология образования
(шифр и наименование образовательной программы)
Екатеринбург 2014
Рабочая программа дисциплины «Формирование психологически комфортной и безопасной образовательной среды»
(наименование дисциплины)
Составитель: , кандидат психологических наук, доцент, кафедры психологии образования УрГПУ
(Ф. И.О., должность, уч. степень, уч. звание, место работы)
_________________________________
(подпись)
Рабочая программа дисциплины обсуждена на заседании кафедры
психологии образования УрГПУ
(наименование кафедры)
Протокол от 2 октября 2014 г. № 2. Зав. кафедрой _________
(подпись)
Руководитель учебного подразделения ________________
(подпись)
1. Пояснительная записка
1.1. Наименование дисциплины (модуля): «ФОРМИРОВАНИЕ ПСИХОЛОГИЧЕСКИ КОМФОРТНОЙ И БЕЗОПАСТНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ».
1.2.Цели и задачи дисциплины (модуля):
Цель дисциплины является развитие профессиональной компетентности магистра посредством освоения методологического знания в области формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
Задачи дисциплины:
1. Сформировать систему представлений об общих закономерностях формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
2. Развивать способности к личностной рефлексии и содержательному освоению современных исследований психологии комфортной и безопасной образовательной среды;
3. Содействовать использованию знаний по формированию комфортной и безопасной образовательной среды в культурно-просветительской работе.
Место дисциплины в структуре ОП
Дисциплина относится к предметам профессионального цикла, базовая часть. Для изучения дисциплины необходимы знания, умения и компетенции, полученные обучающимися в ходе освоения следующих дисциплин: «Философия образования и науки», «Методология и методы организации научного исследования», «Современные педагогические концепции», «Научные исследования в профессиональной деятельности психолого-педагогического направления», «Философия».
Освоение данной дисциплины является необходимой основой для последующего изучения студентами следующих дисциплин: «Проектирование и экспертиза образовательных систем», «Социальная психология образования», «Педагогическая практика», «Научно-педагогическая практика», «Научно-исследовательская практика».
1.4. Перечень планируемых результатов обучения по дисциплине (модулю), соотнесенных с планируемыми результатами освоениями образовательной программы.
Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:
-способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению (ОПК-7);
- способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса (ОПК-8);
-способен выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося (ПКПП-11);
-способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества (ПКНИ-8);
В результате изучения дисциплины студент должен:
Знать базовые понятия, теоретические и экспериментальные исследования, проводимые в рамках формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды;
Владеть: навыками рефлексии, навыками качественного и количественного анализа психологической информации.
1.5. Объем дисциплины (модуля) в зачетных единицах.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 3 зачетных единиц (108 часов).
1.6. Особенности реализации дисциплины (модуля).
Дисциплина реализуется на русском языке. Реализация содержания курса осуществляется посредством групповых и индивидуальных форм обучения, основанных на активном обучении, проблемности, самостоятельной работе студентов, организованной преподавателем.
2. Учебно-тематическое планирование
Учебно-тематический план очной формы обучения
№ | Наименование темы, раздела | Всего трудоемкость | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |||
Всего | Лекции | Практические | Лабораторные | ||||
1. | Образовательная среда: основные подходы к рассмотрению феномена. | 20 | 4 | 2 | 2 | - | 14 |
2. | Психологический комфорт и безопасность как состояния образовательной среды | 20 | 4 | 2 | 2 | - | 14 |
3. 3 | Факторы дестабилизации психологического комфорта и безопасности образовательной среды | 20 | 4 | 2 | 2 | - | 14 |
4. | Общая характеристика процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. | 24 | 6 | 2 | 4 | - | 16 |
5. 4 | Методическое обеспечение процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. | 24 | 6 | 2 | 4 | - | 16 |
ИТОГО: | 108 | 24 | 10 | 14 | - | 74 |
Учебно-тематический план заочной формы обучения
№ | Наименование темы, раздела | Всего трудоемкость | Аудиторные часы | Самостоятельная работа | |||
Всего | Лекции | Практические | Лабораторные | ||||
1. | Образовательная среда: основные подходы к рассмотрению феномена. | 21 | 4 | 2 | 2 | - | 17 |
2. | Психологический комфорт и безопасность как состояния образовательной среды | 21 | 4 | 2 | 2 | - | 17 |
3. | Факторы дестабилизации психологического комфорта и безопасности образовательной среды | 22 | 4 | - | 4 | - | 18 |
4. | Общая характеристика процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. | 22 | 4 | - | 4 | - | 18 |
5. | Методическое обеспечение процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды. | 22 | 4 | - | 4 | - | 18 |
ИТОГО: | 108 | 20 | 4 | 16 | - | 88 |
3. Содержание дисциплины
Тема 1. Образовательная среда основные подходы к рассмотрению феномена.
Основные подходы к рассмотрению феномена. Феномен образовательной среды. Типы образовательной среды. Структура образовательной среды. Структурная модель образовательной среды школы.
Тема 2. Психологический комфорт и безопасность как состояния образовательной среды.
Психологическая безопасность. Характеристики, уменьшающиe способность образовательной среды быть безопасной. Условия образовательной среды, создающие и обеспечивающиe психологическую безопасность
Тема 3. Факторы дестабилизации психологического комфорта и безопасности образовательной среды.
Психологическая характеристика психологического комфорта и безопасности образовательной среды. Биологические и социальные детерминанты психологического комфорта и безопасности образовательной среды. Виды психологического комфорта и безопасности образовательной среды.
Тема 4. Общая характеристика процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
Психологическая профилактика. Психологическое консультирование. Психологическая коррекция. Психологическая реабилитация. Социально–психологическое обучение
Тема 5. Методическое обеспечение процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
Технологическая модель психологически безопасной образовательной среды
Критерии психологически безопасной образовательной среды. Основные психологически ориентированные модели психологически безопасной образовательной среды. Основные линии обогащения психологически безопасной образовательной среды.
Перечень тем лекционных занятий (для очного отделения)
· Образовательная среда: основные подходы к рассмотрению феномена.
· Психологический комфорт и безопасность образовательной среды.
· Факторы дестабилизации психологического комфорта и безопасности образовательной среды.
· Общая характеристика процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Методическое обеспечение процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
Перечень тем лекционных занятий (для заочной формы обучения)
· Основные подходы к анализу образовательной среды.
· Психологический комфорт и безопасность образовательной среды
Перечень тем практических занятий (для очной формы обучения)
Перечень тем практических занятий
· Образовательная среда: основные подходы к рассмотрению феномена.
· Психологический комфорт и безопасность образовательной среды.
· Факторы дестабилизации психологического комфорта и безопасности образовательной среды.
· Общая характеристика процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Методическое обеспечение процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
Перечень тем практических занятий (для заочной формы обучения)
· Образовательная среда: основные подходы к рассмотрению феномена.
· Психологический комфорт и безопасность образовательной среды.
· Факторы дестабилизации психологического комфорта и безопасности образовательной среды.
· Общая характеристика процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Методическое обеспечение процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
Примерные вопросы для контроля и самоконтроля.
· Перечислите психологические основы оценивания сформированности психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Назовите модели психологически безопасной образовательной среды.
· В рамках какого теоретического подхода творческая одаренность рассматривается как условие формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Назовите индивидуальные особенности развития мышления детей.
· Перечислите современные концепции развития психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Обозначьте основные тренинговые методы в современном образовании.
· Каковы основные принципы построения системы психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Проанализируйте существующие подходы к формированию психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Перечислите современные подходы и решения в рамках индивидуализации обучения;
4. перечень учебно-методического обеспечения для самостоятельной работы обучающихся по дисциплине (модулю)
Виды самостоятельной работы:
· Анализ литературных источников по изучаемым проблемам (конспектирование, аннотирование, разработка ориентировочных схем, работа с таблицами);
· Поиск и обзор научных публикаций и электронных источников информации;
· Работа с тестами и вопросами для самопроверки;
· Анализ фактических материалов, составление выводов на основе проведенного анализа и др.
· Подготовка эссе по проблемным вопросам;
· Моделирование и/или анализ конкретных проблемных ситуаций (решение задач, психологическая интерпретация поведения и деятельности человека в процессе взаимодействия с другими людьми, рефлексивный самоанализ собственного поведения и деятельности).
Тема 1. Образовательная среда: основные подходы к рассмотрению феномена.
Задание.
1.Составить схему основных подходов к рассмотрению феномена.
2.Провести теоретический анализ понятия «феномен образовательной среды».
3.Составить таблицу «Типы образовательной среды и их содержание».
4.Проанализировать научную литературу и подготовиться к дискуссии на тему «Структурная модель образовательной среды школы».
Тема 2. Психологический комфорт и безопасность как состояния образовательной среды.
Задание.
1.Написать эссе на тему «Психологическая безопасность».
2.Подготовиться к проведению круглого стола на тему: «Условия образовательной среды, обеспечивающие психологическую безопасность».
Тема 3. Факторы дестабилизации психологического комфорта и безопасности образовательной среды.
Задание.
1. Подготовить доклад на тему «Биологические и социальные детерминанты психологического комфорта и безопасности образовательной среды».
2. Составить схему «Виды психологического комфорта и безопасности образовательной среды».
Тема 4. Общая характеристика процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
Задание.
1. Написать эссе на тему «Психологическая профилактика».
2. Провести теоретический анализ по теме: «Новые информационные технологии в формировании психологически комфортной и безопасной образовательной среды».
3. Подготовиться к презентации и апробации технологии в группе.
Тема 5. Методическое обеспечение процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
1.Разработать технологическую модель психологически безопасной образовательной среды.
2.Составить схему «Критерии психологически безопасной образовательной среды».
Темы, вынесенные на самостоятельное обучение
(заочное отделение):
· Новые информационные технологии в формировании психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
· Предметно-пространственная среда как фактор развития и обучения.
· Здоровьесберегающие технологии в системе общего образования.
· Психология исследовательского поведения и исследовательская практика школьников.
5. Фонд оценочных средств для проведения промежуточной аттестации по дисциплине (модулю)
Код компетенции | Формулировка компетенции | Оценочные средства |
ОПК-7 | Способен анализировать и прогнозировать риски образовательной среды, планировать комплексные мероприятия по их предупреждению и преодолению | Практические занятия: 1-5 Самостоятельная работа: тема 1.задания 2, 3. тема 2. задания 1, 2. тема 3. задания 1, 2. тема 4. задания 3. тема 5. задания 1. |
ОПК-8 | Способен применять психолого-педагогические и нормативно-правовые знания в процессе решения задач психолого-педагогического просвещения участников образовательного процесса | Практические занятия: 1 – 5 Самостоятельная работа: тема 1 задание 1,4. тема 2. задание 2. тема 3. задание1, 2. тема 4. задание 1,2,3. тема 5 задание 1,2. |
ПКПП-11 | Способен выстраивать систему дополнительного образования в том или ином конкретном учреждении как благоприятную среду для развития личности, способностей, интересов и склонностей каждого обучающегося | Практические занятия: 1 – 5 Самостоятельная работа: тема 1 задание 1,4. тема 2. задание 2. тема 3. задание1, 2. тема 4. задание 1,2,3. тема 5 задание 1,2. |
ПКНИ-8 | Способен представлять научному сообществу исследовательские достижения в виде научных статей, докладов, мультимедийных презентаций в соответствии с принятыми стандартами и форматами профессионального сообщества | Практические занятия: 1-5 Практические занятия: 1 – 5 Самостоятельная работа: тема 1 задание 1,4. тема 2. задание 2. тема 3. задание1, 2. тема 4. задание 1,2,3. тема 5 задание 1,2. |
Текущий контроль
Текущий контроль по дисциплине осуществляется в форме оценки устных ответов студентов на практических занятиях, отчетов о выполнении заданий самостоятельной работы студентов (см. Раздел 4. ПЕРЕЧЕНЬ УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕ-НИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ОБУЧАЮЩИХСЯ), контрольных работ, рубежных срезов (тестов).
Промежуточный контроль
Промежуточная аттестация по дисциплине проводится в форме зачета. Вопросы к зачету:
1. Образовательная среда: основные подходы к рассмотрению феномена.
2. Феномен образовательной среды.
3. Типы образовательной среды.
4. Структура образовательной среды.
5. Структурная модель образовательной среды школы
6. Психологический комфорт и безопасность как состояния образовательной среды.
7. Психологическая безопасность.
8. Характеристики, уменьшающиe способность образовательной среды быть безопасной.
9. Условия образовательной среды, создающие и обеспечивающиe психологическую безопасность
10. Общая характеристика процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
11. Психологическая профилактика.
12. Психологическое консультирование.
13. Психологическая коррекция.
14. Психологическая реабилитация.
15. Социально–психологическое обучение
16. Методическое обеспечение процесса формирования психологически комфортной и безопасной образовательной среды.
17. Технологическая модель психологически безопасной образовательной среды
18. Критерии психологически безопасной образовательной среды.
19. Основные психологически ориентированные модели психологически безопасной образовательной среды.
20. Основные линии обогащения психологически безопасной образовательной среды.
6. Учебно-методическое и ИНФОРМАЦИОННОЕ
обеспечение ДИСЦИПЛИНЫ
6.1. Рекомендуемая литература
Основная
1. Бурмистрова, безопасность образовательной среды [Текст] / . – М.: Центр экстренной психологической помощи МГППУ, 2005. – 20 экз.
2. Огнев, И. Психологическая безопасность [Текст]: учеб. пособие для студентов гуманитар. И техн. Вузов /ИЛшгев – Ростов н/Д.: Феникс, 2007. – 605 с. – 2 экз.
Дополнительная
1. Антипьев, среда в модернизации современной России [Текст] / . //Alma mater.-2010.- № 4.- С. 29-32. – 1 экз.
2. Безопасность жизнедеятельности [Текст]: учеб. для вузов /Под ред. . – СПб.: Питер, 2005. – 302 с. – 10 экз. Полнотекстовая версия - http://e-lib. uspu. ru/book. php? view=f&did=23
3. Белова, Г. Валеологическая образовательная среда [Текст] : орг. работы в спец. мед. группе в условиях общебразоват. шк. / Г. Белова. //Спорт в шк. : прил. к газ. "Первое сент.".-2007.- № 15.- С. 2-4. – 1 экз.
4. Информационно-образовательная среда открытого образования [Текст] / . //Новые образовательные технологии в вузе : сб. материалов четвертой междунар. науч.-метод. конф. 5-8 февр. 2007 г., Екатеринбург / отв. ред. .-Екатеринбург, 2007.- С. 318-320. – 1 экз.
5. Калашников, среда контекстного типа [Текст] / . //Высш. образование в России.-2012.- № 4.- С. 92-97 – 1 экз.
6. Маркова, И. Информационная образовательная среда школы [Текст] / И. Маркова. //Учитель.-2010.- № 3.- С. 43-44. – 1 экз.
7. Пазухина, успешность: диагностика и развитие профессионального сознания учителя [Текст] / . – СПб.: Речь, 2007 - 220 с. – 12 экз.
8. Петерс, психология в вопросах и ответах [Текст]: учеб. пособие. /В. А, Петерс. – М.: Лига, 2006.- 128 с. – 5 экз.
9. Шашурина, среда "Школы культуры здоровья": опыт моделирования [Текст] / . //Воспитание школьников.-2009.- № 10.- С. 7-12. – 1 экз.
10. Шимутина, интерактивная среда: от от программы к действию [Текст] / . //Нар. образование.-2010.- № 9.- С. 143-150. – 1 экз.
11. Якиманская, и методы современной педагогической психологии [Текст] / . //Вопросы психологии. – 2006. – № 6. – 1 экз.
6.2. Информационное обеспечение дисциплины
1. Электронная библиотечная система (ЭБС) - www. biblioclub. ru
2. Электронная библиотечная система (ЭБС) - www.
Электронные ресурсы:
1. BOOKAP - Books of the psychology - психологическая библиотека: http://www. . ru/
2. IVSoftware Psychology OnLine - Материалы по психологии: http://www.
3. Psiho : http://www. psiho.
4. PsyCatalog. ru – все о психологии в России! http://PsyCatalog. ru/
5. RIN. RU – Психология http://psy. rin. ru/
6. Аудиториум - Информационно-образовательный портал «Гуманитарные науки» http://www. auditorium. ru
6.3. Печатные и (или) электронные ресурсы для лиц с ОВЗ
Материалы для обучающихся из числа лиц с ограниченными возможностями здоровья размещены в Центре психолого-педагогического и информационного обеспечения образования студентов-инвалидов УрГПУ.
7. Материально-техническое и дидактическое
обеспечение дисциплины
При изучении дисциплины рекомендуется использовать:
- Учебно – наглядные пособия (Схемы, таблицы, рисунки и т. д.);
- Аудиовизуальные материалы;
- Технические средства обучения.
Научно-информационный методический центр «Психология», ауд. 353.
Оборудование: мультимедийный проектор hp mp 3222, ноутбук ASUS A3500G, Видеокамера Panasonic NV - JS57EE, 00676, телевизор Hitachi, телевизор LG, видеомагнитофон JVC, видеомагнитофон LG, аудиопроигрыватель SAMSUNG, кодоскоп BRO FIZ.
Выход в Internet (ауд. 353), Компьютерный класс (ауд. З53). Интернет-книги.
8. СВЕДЕНИЯ ОБ авторЕ программы
Кандидат психологических наук, доцент,
Кафедры психологии образования УрГПУ
рабочий телефон: +7(343) 235 - 76 - 52
