Конспект урока литературного чтения по теме «Н. Носов «Заплатка».
Цели: 1. Расширять знания учащихся о творчестве Н. Носова; расширять читательский кругозор, формировать интерес и любовь к чтению.
2. Учить детей разным видам работы с текстом: выборочное чтение, чтение по ролям, деление на части и озаглавливание; совершенствовать навык чтения учащихся.
3. Развивать речь, мышление, память, внимание.
4. Воспитывать аккуратность, ответственность, целеустремлённость.
Тип урока: урок изучения нового.
Оборудование: учебник «Литературное чтение. 2 класс», компьютер, проектор, экран, раздаточные материалы для учащихся.
Ι. Организационный момент.
Слайд 2.Долгожданный дан звонок. Начинается урок.
Подарите друг другу улыбки.
На сегодняшнем уроке мы будем думать, размышлять,
На вопросы отвечать, план рассказа составлять,
Выразительно читать.
Я желаю вам сохранить хорошее настроение на весь урок! Пусть этот урок принесёт нам радость общения и наполнит наши души прекрасными чувствами.
ΙΙ. Актуализация знаний
1.Дома вы перечитали известные вам рассказы . Вам понравились они?
Проверим, как вы хорошо знаете его рассказы: Я читаю отрывки из произведений.
Вы должны узнать это произведение.
1.Взял он две половинки и прислонил друг к дружке. Они ничего, держатся. Даже незаметно, что сахарница разбита. (Леденец)
2.Кто тебе поверит, что ты ведро мороженого съел! – Так оно ведь совсем маленькое было, ведрышко! Такое бумажное, не больше стакана…(Фантазёры)
3.Люди на тротуаре останавливаются, на нас смотрят. На перекрестке милиционер засвистел в свисток. (Автомобиль)
4.Отошел я в сторонку, а Мишка варит, то есть не варит, а только и делает, что лишнюю крупу в тарелки перекладывает. (Мишкина каша)
-Кто же автор всех этих строк? Слайд 3
(Вывесить портрет) Слайд 4
- Что вы знаете о ? (выступления детей)
1.-Николай Николаевич Носов родился в Киеве. Его отец был актером, мать воспитывала четырех детей. Она была рукодельницей и певуньей, очень чутким человеком. Николай с детства был замкнутым и неуверенным в себе человеком. С детства его увлечения были разносторонними. Он занимался музыкой, пением и любительским театром, увлекался точными науками: химией, электротехникой, шахматами, фотографией.
2.Как же получилось, что «ворчливый дяденька» Николай Носов все-таки стал известен нам не как химик, фотограф или кинорежиссер, а именно как детский писатель? Николай Носов любил рассказывать своему сыну разные смешные истории, придумывая их на ходу. Постепенно он понял, что сочинять для детей наилучшее занятие. Оно требует не только литературных знаний, но и любви и уважения к детям.
3.Он умел волшебно становиться ребенком, видеть мир его глазами, чувствовать его душой, говорить его языком. Фантазия – вот то качество, которое храня память детства, помогло Николаю Носову стать одним из самых любимых и известных детских писателей.
4.Писатель обладал запоминающейся внешностью. Он соответствовал своей фамилии. У Носова действительно был нос и совсем не маленький, а крупный такой, заметный, и большая голова, и широкие плечи… И всё это совершенно не вязалось с невысоким ростом и тихим глуховатым голосом. На первый взгляд – неказистый такой человек. Очень молчаливый, очень замкнутый. Иные называли его «хмурым ворчуном». Но что они знали, эти иные? Они, наверное, и книг-то его никогда не читали! Слайд 5
Учитель: Все книги Н. Носова наполнены весёлыми и забавными историями из жизни детей, без неудержимого смеха читать произведения невозможно. Слайд 6
писал: «Насколько я себя помню, я всегда был юмористом. По-моему, я так родился, то есть у меня этот дар от природы». Слайд 7
2. Предугадывание названия.
- Откройте учебник и прочитайте название нового произведения.
- Можно догадаться, о чем пойдет речь на уроке? (о заплатке)
- А можно ли догадаться кто главный герой произведения? (нет)
- Тогда давайте обратимся к иллюстрации на с. 109 учебника.
- А теперь вы можете сказать кто главный герой? (Да. Мальчик)
- Как вы думаете, что могло произойти с ним? (Предположения детей)
III. Постановка учебной задачи.
– Что же нам предстоит сегодня делать на уроке? (Читать произведение Н. Носова «Заплатка»)
- Правильно. А что же на самом деле произошло, мы узнаем, прочитав произведение
Н. Носова «Заплатка». А девиз нашего урока - «Терпение и труд всё перетрут». Слайд 8
- Что такое заплатка? 1 ученик работает с толковым словарём.
(Кусок ткани, кожи, нашиваемый на дырявое место для починки.
В основе слова лежит древнерусское слово «плат», что означает кусок материи.
От этого слова образовались слова «платок», «платье», «заплатка»). Слайд 9
– Вспомним ещё раз рассказ Носова «Мишкина каша».
- Кому из героев рассказа могли бы принадлежать слова. Почему вы так считаете?:
· «Трудно, наверное, самому заплатку пришить. Уметь надо. Я ещё ни разу не пришивал» (Коля, рассудительный, основательный, вдумчивый)
· «Пустяки, чего там её пришивать, я видел, как мама пришивает. Я такую заплатку сделаю, залюбуешься!» (Мишка, импульсивный, торопливый, нетерпеливый)
ΙV. Знакомство с произведением. Словарная работа.
1.- Прежде чем мы познакомимся с произведением «Заплатка» давайте послушаем одно небольшое стихотворение (читает учитель).
Тим Собакин
Дело и мастер.
Дело в руки не давалось:
Дело мастера боялось!
Он работал неумело –
Мастер сам… боялся Дела.
- Как вы понимаете эти строчки? О ком можно так сказать?
- Кто из вас догадался, почему это стихотворение мы читаем перед произведением «Заплатка»? О чём или о ком мы будем читать? Наверное, мастер был не таким настоящим мастером, поэтому он сам боялся Дела.
- Давайте познакомимся с автором этого стихотворения с необычной фамилией
уч. словарь с.173.
(Тим Собакин – псевдоним (вымышленное имя) известного поэта, музыканта, художника Андрея Викторовича Иванова. Другие его псевдонимы: Тихон Хоботов, Савва Бякин, Сидор Тяфф)
2. Объясним значение некоторых слов и словосочетаний. Слайд 10
Штаны защитного цвета – серовато-зелёные (военная форма).
Досада – обида, недовольство, раздражение.
Чернильный карандаш – тёмно-фиолетовый.
Переделывать наново – заново.
V. Зрительная гимнастика.
1) Легко и быстро поморгать глазами (не менее 10 раз).
2) Крепко зажмурить глаза (считая до трёх), открыть глаза, посмотреть вдаль (считая до пяти (4-5 раз).
3) Исходное положение – сидя на стуле, 1-2 отвести голову назад, наклоняя её, 3-4 наклонить голову вперёд, плечи не поднимая (медленно, 4 раза).
VΙ. Первичное знакомство с произведением (читают вслух сильные ученики).
-Какие чувства, настроение вы испытывали, когда слушали этот рассказ?
- Что смешного в этом рассказе?
-Назовите героев рассказа.
VΙΙ. Физкультминутка .
Как живёшь? Вот так! А плывёшь? Вот так! Как бежишь? Вот так!
Вдаль глядишь? Вот так! Ждёшь обед? Вот так! Машешь в след? Вот так!
Утром спишь? Вот так! А шалишь? Вот так!
VΙΙΙ .Анализ произведения. Закрепление. Включение в систему знаний и повторение
1. Беседа по вопросам. Выборочное чтение. Чтение по ролям.
- Какие у Бобки были штаны? Прочитайте.
- Почему Бобка их особенно любил? (Не только потому, что они были похожи на солдатские, не только потому, что таких ни у кого не было, но и потому, что они очень нравились всем ребятам, мнением которых Бобка очень дорожил).
- Что случилось со штанами? Прочитайте.
- Что произошло дальше? Прочитаем по ролям :
1) Разговор Бобки с мамой (автор, мама, Бобка).
- Как в этой ситуации ведёт себя Бобка? Каким он предстаёт перед нами? (капризный, несамостоятельный)
2) Дальнейший разговор ребят с Бобкой (автор, ребята, Бобка).
- Так что же заставило Бобку взяться за работу по починке штанов? (Осуждение ребят, которые указали Бобке на то, что его характер и поведение не соответствуют той вещи, которую он носит, что он недостоин носить солдатские штаны).
- Как Бобка подошёл к делу? Всегда ли он вёл себя одинаково? Похоже на Мишу и Колю из «Мишкиной каши»?
- Вспомним разговор с мамой (капризный, несамостоятельный).
- Прочитаем отрывок, как Бобка первый раз пришивал заплатку. Какие черты характера мальчика здесь проявились? (торопливость, нетерпеливость)
- Прочитаем отрывок, где Бобка переделывает свою работу. Какие черты характера проявились у него в этой ситуации? (старательность, аккуратность, основательность)
- Обобщим наши ответы. Всегда ли Бобка вёл себя одинаково? Какие черты проявились у него? (черты характера смешаны; выбрать, каким был Бобка вначале, какие черты проявились у него в процессе починки штанов)
(Сначала Бобка ведёт себя как маленький (и в этом он не похож ни на Мишку, ни на Колю): он капризничает, пристаёт к маме, совсем не хочет думать и делать что-то самостоятельно. Потом в Бобке проявились Мишкины черты: торопливость, нетерпеливость, а потом Колины черты: рассудительность, основательность).
2. Работа в парах.
- Разделите рассказ на три части и озаглавьте каждую часть. Слайд 11
а) Работа с тексом 1 части.
- чтение цепочкой - ответы на вопросы:
- Почему зеленые штаны очень нравились Бобке? Прочитайте, как об этом пишет автор.
- Какое настроение было у Бобки, когда он порвал штаны?
- Как встретила его мама? Почему?
- Можно ли заменить слова «проворчал Бобка» словами «сказал Бобка». Изменится ли смысл?
- Как бы вы озаглавили первую часть?
1часть Бобкино горе. Бобкина драма. Бобка рвёт любимые штаны. Пострадавшие штаны.
б) Работа со 2 частью. - Чтение 2 части фронтально (по абзацам) Слайд 12
- Как повел себя Бобка? Что он решил сделать?
-Почему Бобке стало стыдно?
-Что решил сделать Бобка? Какая получилась заплатка?
Покажите мимикой.
Вывод учителя: Как важно каждое слово в художественном тексте. Как точно найденное сравнение помогает зримо представить описываемый предмет.
- Озаглавим 2 часть.
2ч. Бобка пришивает заплатку. Штаны обретают новую жизнь. Замечательная заплатка.
в) Работа с 3 частью - чтение про себя (3 минуты) Слайд 13
- Почему Бобка стал переделывать работу?
- Найдите в тексте слова, которые помогают представить, что работа была нелегкая. Прочтите.
- Как выглядела заплатка во второй раз? Прочитайте. Как надо читать эти слова.
- Понравилось ли Бобке самому все делать? Из каких слов это видно.
-Как отнеслись ребята к работе Бобки?
-Что в работе Бобки им понравилось больше всего?
- Озаглавим 3 часть пословицей о труде. Терпение и труд всё перетрут.
Великая радость – работа. Бобка - главный герой произведения. Он маленький мальчик. Ваш ровесник. Он учится быть самостоятельным. Он поступил правильно, ответил за свой поступок.
3ч. Бобка – герой двора. Бобка на вершине славы. Бобка восстанавливает честь солдата.
3. Работа с пословицами.
Прочитайте пословицы.
Семь раз отмерь – один раз отрежь.
Торопливый дважды одно дело делает.
Делано наспех – и сделано насмех.
У плохого мастера и пила плохая.
- Выберите пословицы, которые подходят к рассказу.
- Как вы их понимаете?
- Какова же идея этого рассказа (чему учит)? Чтобы вы посоветовали герою этого произведения? (История с заплаткой научила героя быть упорным, целеустремлённым, усидчивым, внимательным, самостоятельным).
4. Работа в четвёрках.
Задание в учебнике на с. 110.
- Кто (Миша, Коля или Бобка) мог сказать такие слова:
«Стихи сочинять трудно, наверное. Я сам не пробовал»(Бобка)
«Чего там их сочинять! Я в два счёта такие стихи сочиню, заслушаешься»(Мишка)
«Я рисовать научился, на трубе играть научился, стихи сочинять тоже научусь. Про всех друзей сочиню»( Коля)
«Надо как следует потрудиться, чтобы хорошо получилось» (Бобка)
«Знаете, кто лучший в мире сочиняльщик стихов? У меня на чердаке тысяча стихов»(Мишка)
5. Мини-тест.
1. Какой новой вещью хвастался Бобка? а) штанами б) курткой в) рубашкой г) шортами
2. Какие штаны были у Бобки? а) школьные б) солдатские в) спортивные г) джинсовые
3. Обо что порвал новую вещь Бобка? а) о крючок б) о замок в) о гвоздь г) о стекло
4. Что сделал мальчик с порванной вещью? а) подарил другу б) зашил дырку в) выкинул
5. Сколько раз перешивал заплатку Бобка? а) 10 раз б) 1 раз в) 2 раза г) 4 раза
6. Что ещё после качественной работы по зашиванию штанов захотел пришить Бобка?
а) воротник б) штанину в) пуговицу г) рукав
ΙХ. Домашнее задание по выбору: краткий пересказ текста по составленному плану или пересказ от имени Бобки
Х. Подведение итогов. Рефлексия.
-Понравился ли вам мальчик? А что понравилось в нём?
-Что помогло мальчику стать другим?
- Что на уроке запомнилось? - Довольны ли вы своей работой на уроке?
- Хочется ли вам познакомиться с новыми произведениями Н. Носова?
- А урок наш мне бы хотелось закончить слова С. Михалкова:
(Ценят тех людей, которые умеют делать все самостоятельно, хорошо и красиво, а не кое-как.) Слайды 14, 15,16.
