Методическая тема: “ Культурной столице – культуру мира “
Учитель английского языка Демиденко Р, И.
ГБОУ гимназия № 000
Цели и задачи методической темы:
- создание благоприятных условий для просветительской деятельности среди молодежи, способствующей восприятию феномена петербургской культуры как синтеза этнокультур народов и народностей, проживающих в нашем городе, изучению и осмыслению исторических особенностей, традиций и обычаев многонационального Петербурга,
- пробудить интерес петербуржцев к истории и феномену многонационального Петербурга, к особенностям национальных культур,
- способствовать включению учащихся в творческую, поисковую, исследовательскую работу, связанную с ролью, которую оказали представители разных национальностей в создании города на Неве, их вкладом в развитие всех сфер жизни северной столицы,
- дать возможность подрастающему поколению через историю своей семьи осознать многоэтничность и многокультурность традиций Петербурга, сохранить и передать эти традиции своим потомкам,
- развивать творческий потенциал, повысить социальную активность юных граждан города путем вовлечения их в активную творческую и исследовательскую деятельность,
- организация молодежных мероприятий, содействующих повышению общего культурного уровня, понимания межнациональной и межконфессиональной толерантности и восприятия базовых ценностей петербургской культуры,
- вовлечение старшеклассников в работу по проведению социально-культурных акций, направленных на искоренение экстремизма в молодежной среде,
- поиск новых форм и методов работы с молодежью, способствующих воспитанию толерантности.
Фрагмент урока посвященного знаменитым иностранцам в Петербурге и тем шедеврам архитектуры и живописи, которые они оставили городу.
(данный урок может быть интегрирован в раздел тематического планирования под названием “Culture Corner” Spotlight 10th form)
В рамках урока учащимся предлагается обсудить три важнейших вопроса:
- зачем в наш город приезжали иностранцы?
- какие обстоятельства им приходилось преодолевать, чтобы стать “ петербуржцами“?
- почему многие из них, прибыв в город на Неве, стремились оставить о себе память,
Эти вопросы могут быть рассмотрены на примере судьбы Ч. Камерона и Дж. Доу обосновавшихся в Петербурге (XVIII –XIX в)
Цель урока: помочь учащимся осознать сущность понятия “ петербуржец“ (это не тот, кто просто здесь родился, а кто проявил себя, внес вклад в развитие города), расширить представление о вкладе иностранцев в культурное наследие города.
Ход урока:
I. Санкт–Петербург – город, в котором жили и творили многочисленные иностранцы. Предложить разгадать кроссворд для разминки. Проверить и уточнить ответы.
Обратить особое внимание на то, что все упомянутые в кроссворде люди - иностранцы.
II. Что могло “подтолкнуть “ этих людей к приезду в чужую страну? (обсуждение)
В ходе обсуждения учащиеся подводятся к выводу о том, что многих сменить место жительства заставляют обстоятельства:
- люди отправляются в другие страны за лучшей жизнью, в надежде устроить свой быт, заработать денег. (Нобели, Берд, Лаваль)
- как высококлассные специалисты, приезжают на работу по приглашению каких-либо лиц или учреждений (Растрелли, Леблон, Трезини)
- вынуждены бежать из своей страны из-за политических и пр. обстоятельств (Тома де Томон)
III. Какие обстоятельства должны преодолеть иностранцы в чужой стране? (объединиться в группы и обсудить проблему)
1 группа предположим, обсуждает проблему климата: холод, комары, наводнения,
2 – гостиницы, непонятный язык,
3 – стиль поведения, манеры, еда.
IV. Как стать “своим” на чужбине?
Чтение текстов о двух знаменитых иностранцах.
Знакомство с Ч. Камероном, любимым архитектором Екатерины II
(if time permits) Дж. Доу, художник создавший портреты для Галереи войны 1812 года в Эрмитаже.
Текст включает информацию:
- когда и где родился этот человек,
- как он жил на своей родине до приезда в Петербург,
- почему он вынужден был сменить место жительства,
- насколько комфортно ему жилось в Петербурге,
- сумел ли он реализовать свои планы в нашем городе,
- какое наследие он оставил после себя,
- сохраняется ли в современном Петербурге память о нем,
- помнят ли о нем на его исторической родине.
V. Итоги работы на уроке “ Знаменитые иностранцы в Санкт-Петербурге“ Сделать вывод, что для того, чтобы стать “настоящим/истинным петербуржцем “, не достаточно приехать в город, научиться существовать в новых природных и культурных условиях, но и нужно внести свой вклад в развитие своей новой родины.
Crossword
1. The architect who created St. Isaac’s cathedral is...
2. A famous artist who was very fond of painting the views of St. Petersburg. (XVIIIc) is...
3. The former Stock Exchange (now the Naval museum) was constructed to the design of...
4. A famous manufacture dynasty that came from Sweden. The name of the family is now connected with ... prize.
5. The first architect of St. Petersburg is... He was loved by Peter I.
6. He designed the Summer Garden for Peter the Great. His name is...
7. The famous architect created several palaces in baroque style. His name is...
The answers to the crossword:
1. Montferrand (Auguste de Montferrand)
2. Paterssen (Benjamin Paterssen)
3. Thomas de Thomon
4. Nobel (Immanuel Nobel – father, Alfred Nobel – his famous son)
5. Trezzini (Domenico Andrea Trezzini)
6. Le Blond (Jean Baptiste Alexander Le Blond)
7. Rastrelli (Bartolomew Rastrelli)
