МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЕННОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЕРХНЕКАРАЧАНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА
Принята на заседании педагогического совета (протокол №__от «___»_________20__ г.) | УТВЕРЖДЕНО Директор МКОУ Верхнекарачанской СОШ _____________________ (приказ № __ от «__»_______20__г.) |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
«По следам Робинзона»
Уровень получения основного общего образования
Составлено с учётом ФГОС ООО
Учитель
высшей квалификационной категории
с. ВЕРХНИЙ КАРАЧАН, 2016 г.
Данная рабочая программа составлена на основе примерной программы внеурочной деятельности / авторы , , - М., «Просвещение», 2011г.
В качестве методических пособий при составлении программы были использованы пособия:
1. , «Внеурочная деятельность школьников. Методический конструктор» Пособие для учителя, М. «Просвещение», 2011
2. «Основы безопасности жизнедеятельности. Автономное существование в природных условиях», Волгоград «Учитель», 2007
Робинзоном называют всякого человека, попавшего в места, где нет людей, нет обычных продуктов питания, нет условий для нормальной жизни цивилизованного человека.
Курс «По следам Робинзона» предназначен для формирования системы специальных знаний, умений и навыков, необходимых для выживания в природной среде в случае экстремальной ситуации. Программа курса строится на основе формирования целостного представления об опасностях природной среды и предполагает привитие знаний и умений распознавать и оценивать опасные факторы, определять способы защиты от них, ликвидировать негативные последствия и оказывать само - и взаимопомощь.
Курс «По следам Робинзона» имеет ярко выраженный прикладной характер. Его усвоение обучающимися возможно только через постоянный тренинг. Цель любого занятия – не только и не столько сообщить соответствующий объём знаний, сколько выработать достаточно твёрдые умения и навыки поведения в экстремальных ситуациях.
Курс желательно завершить одно-двухдневным походом на природу с целью проверки сформированности навыков выживания в природной среде, умения анализировать и принимать целесообразные решения в опасных ситуациях.
Программа внеурочной туристско-краеведческой деятельности «По следам Робинзона» ориентирована на обучающихся 6 класса.
Актуальность
В обществе возрастает значимость формирования позитивного социального опыта растущего человека, его гражданского становления. Особенно эффективно процесс освоения социальных знаний происходит тогда, когда школьники в полевых условиях знакомятся с окружающим социальным миром: учатся понимать и беречь природу и все живые существа в ней, получают навыки противостоять стихии и, преодолевая трудности, идти к своей мечте.
Цель программы: приобретение знаний и умений выживания в природных условиях.
Задачи программы:
Ø привитие знаний и элементарных навыков безопасного поведения в природных условиях;
Ø формирование сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности;
Ø выработка навыков аналитического поведения в жизнеопасных ситуациях;
Ø формирование первичных навыков выживания в природной среде.
Планируемый результат: приобретение обучающимися навыков правильного анализа и адекватного поведения в жизнеопасных ситуациях, психической устойчивости в условиях повышенной опасности; формирование умения выживать при автономном существовании в природной среде.
Учебная программа внеурочной деятельности обучающихся «По следам Робинзона» (общий объём – 17 часов) рассчитана на 1год, исходя из 0,5 часа занятий в неделю.
Педагог имеет право с учётом местных возможностей и личных творческих наклонностей, исходя из времени года и погодно-климатических условий, самостоятельно распределять последовательность изучения тем программы, устанавливать продолжительность занятий, которая не должна превышать двух академических часов в помещении и четырёх часов на местности. В каникулярное время и выходные дни педагог может увеличивать количество и продолжительность занятий при условии организации активной оздоровительно-познавательной деятельности занимающихся на свежем воздухе в природной среде, например, в походах и экскурсиях.
Предполагается, что большая часть занятий будет проводиться на открытом воздухе, на школьном дворе или в лесу.
Раздел I. Планируемые результаты освоения внеурочной деятельности «По следам Робинзона»
Воспитательные результаты внеурочной познавательно-туристской деятельности школьников распределяются по трём уровням.
1. Результаты первого уровня (получение школьниками социально значимых знаний): приобретение школьниками знаний о правилах поведения человека в лесу, у водоемов, на болоте, в горах; о правилах обращения с огнем; о способах ориентирования на местности и элементарных правилах выживания в природе.
2. Результаты второго уровня (развитие социально значимых отношений школьников): развитие ценностных отношений школьника к своему здоровью и здоровью окружающих его людей.
3. Результаты третьего уровня (приобретение школьниками опыта социально значимого действия): приобретение школьником опыта выживания при автономном существовании в природной среде.
Раздел II. Содержание программы
1. Современные Робинзоны
Знаменитые русские путешественники и исследователи, их роль в развитии России.
Практические занятия
Рассказы обучающихся о наиболее ярких впечатлениях, полученных летом в путешествиях, поездках или на экскурсиях. Оформление газеты из фотографий, рассказов о летнем отдыхе.
Творческое задание.
Придумать и описать ситуацию, в результате которой человек или группа людей может оказаться в условиях автономного существования в природной среде (мини-сочинение)
2. Правила подачи сигналов бедствия
Средства аварийной сигнализации; сигнальные средства из подручных предметов и материалов; кодовые сигналы; действия потерпевших бедствие в случае их ухода с места аварии.
Практическая работа
Задание 1. Изготовить сигнальное зеркало из подручных материалов или обычного одностороннего зеркала и отработать приёмы подачи сигнала с помощью него.
Задание 2
Изучить международную кодовую таблицу. Выложить сигнал различными способами.
3. Ориентирование на местности.
Первоочередные действия при потере ориентировки; ориентирование по карте; определение сторон света; движение по заданному курсу; оценка расстояний.
Практическая работа
Задание 1. Определить стороны света по часам и солнцу, по растениям
Задание 2. Определить «на глаз» расстояние до удалённого объекта и проверить его шагами.
4.Поиск людей
Организация наблюдения; прослушивание; основы следопытства; следопытство на тропе или дороге.
Практическая работа
Задание 1.Изучить следы, оставленные людьми и машинами на территории школы, парка и т. д.
Игра «Отыщи владельца следа»
5-6. Укрытие для защиты от неблагоприятных климатический воздействий.
Виды материалов для построения убежища; типы аварийных убежищ. Охрана природы при организации биваков. Утилизация бытовых отходов и мусора.
Практическая работа
Творческое задание
Самостоятельно построить макеты убежищ
7-8. Способы добычи огня и обустройство кострового бивака.
Выбор места для кострового бивака; устройство костровища; заготовка дров; разжигание костра; поддержание костра; типы костров; оборудование кострового бивака; способы добычи огня; изготовление трута
Практическая работа
Задание 1. Изготовить трут одним из способов.
Задание 2. Добыть огонь одним из примитивных способов.
Задание 3. Приготовить растопку для костра.
Задание 4. Развести костры следующих типов: «шалаш»; «колодец», «таёжный»
9. Изготовление примитивной посуды
Использование подручных материалов для изготовления посуды; изготовление посуды из бересты; керамическая посуда; изготовление посуды из прутьев.
Практическая работы
Задание 1.
Изготовить посуду из подручных материалов: фольги, бутылки.
10-11. Поиск и использование водоисточников. Организация питьевого режима.
О возможностях человека обходиться без воды; о потреблении солёной морской воды; поиск природных водоисточников; добыча воды в зимнее время; другие источники получения воды; обеззараживание воды; организация питьевого режима.
Практическая работа
Мозговой штурм. «Изобретение фильтра для воды из подручных материалов»
Задание 1. Изготовить плёночный конденсатор для воды и добыть с его помощью воду.
12. Использование для питания дикорастущих съедобных растений, плодов, ягод, грибов.
Съедобные дикорастущие растения; съедобные части дерева; травянистые дикорастущие растения; плоды и ягоды; грибы; основные приправы.
Практическая работа
Задание 1.
Приготовить блюдо из дикорастущих растений, плодов, ягод.
13. Ядовитые растения и грибы. Оказание первой помощи при отравлении
Ядовитые растения; ядовитые грибы; как избежать отравления дикорастущими растениями и грибами; оказание первой помощи при отравлении
Практическая работа
Задание 1.Найти различия между ядовитыми растениями и грибами и съедобными, похожими на них, используя таблицы или альбомы-определители
14. Использование лекарственных растений при различных заболеваниях.
О значении лекарственных растений; общие сведения о правилах и сроках сбора растений; правила приготовления препаратов из лекарственных растений; перечень лекарственных растений по группам действия; характеристика отдельных видов лекарственных растений
Практическая работа
Задание 1.Приготовить настой, отвар, порошок из каких-либо лекарственных растений, соблюдая правила.
Задание 2.Используя литературу о лекарственных растениях, составить перечень тех, которые произрастают в вашей местности.
15. Защита от опасных животных
Опасные животные и правила поведения в природной среде; правила безопасного поведения при встрече с животными; ядовитые змеи и способы защиты от их укусов; оказание первой помощи при укусах змей.
Практическая работа
Задание 1.По атласу-определителю или другой литературе составить описание ядовитых змей, обитающих в вашей местности
16-17. Лесные развлечения
Игры «Что ты видишь на дороге», «Поиски капитана Гранта», «Тайна растительных кладов», «Лесной телеграф», «Охота на тигра», «Несчастный случай», «Робинзоны, потерпевшие кораблекрушение» и др.
Раздел III. ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
№ п/п | Тема занятия | Количество часов |
1 | Современные робинзоны | 1 |
2 | Правила подачи сигналов бедствия | 1 |
3 | Ориентирование на местности | 1 |
4 | Поиск людей | 1 |
5-6 | Укрытия для защиты от неблагоприятных климатических воздействий | 2 |
7-8 | Способы добычи огня и обустройство кострового бивака | 2 |
9 | Изготовление примитивной посуды | 1 |
10-11 | Поиск и использование водоисточников. Организация питьевого режима | 2 |
12 | Использование для питания дикорастущих съедобных растений, плодов, ягод, грибов | 1 |
13 | Ядовитые растения и грибы. Оказание первой помощь при отравлении | 1 |
14 | Использование лекарственных растений при различных заболеваниях | 1 |
15 | Защита от опасных животных | 1 |
16 | Лесные развлечения | 1 |
17 | Лесные развлечения | 1 |
