Тема урока: Дикие и домашние животные.

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

КЛАСС: 1

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке

1.2.2.2 различать диких и домашних животных;

Цели обучения

Все учащиеся смогут:

• отличать домашних питомцев от диких животных

Большинство учащихся будут уметь:

• приводить примеры домашних и диких животных;

·  раскрывать особенности жизни животных;

·  рассказывать какую пользу приносят домашние животные человеку.

Некоторые учащиеся смогут:

• выражать свои мысли с соответствующими возрасту полнотой и точностью.

Языковая цель

Учащиеся могут:

-размышлять о разнообразии животных?

-рассказывать о том, от каких животных получаем продукты питания?

Ключевые слова и фразы:

Животные, дикие, домашние( питомец), продукты питания

Стиль языка, подходящий для диалога/письма в классе:

предметная лексика и терминология

Вопросы для обсуждения:

Можете ли вы сказать, почему...?

Предыдущее обучение

Животные и растения

План урока

Планируемые

сроки

Планируемые действия (замените записи ниже запланированными действиями)

Ресурсы

Начало урока

1.  Психол. настрой.

-Добрый день! Ребята, давайте улыбнемся друг другу. Я рада, что у вас хорошее настроение, ведь улыбка, несомненно, залог успеха в любой работе, и думаю, что сегодняшний день принесёт нам всем радость общения друг с другом. Успехов вам и удачи! (дети стоят в кругу и хором произносят слова)

Прекрасно всё на небе (поднимают руки вверх)

Прекрасно на земле (опускают руки вниз к полу)

Прекрасно всё вокруг нас (показывают руками вокруг себя)

Прекрасно и во мне (показывают на себя).

2.Распределение на группы: дети берут любую карточку с изображением животного и проходят к партам и рассаживаются согласно табличкам –дикие и домашние животные и птицы на партах в 4 группы: по5- 6 учеников в каждой.

3. Давайте повторим правила работы в группах.

4. Презентация

-Определите тему урока.

Тихая музыка

1слайд

2 -3слайды

Середина

урока

1.  – Сегодня, мы с вами продолжим разговор о животных.

-Что мы должны знать о них? Давайте уточним ваши знания.

2. Работа в группах по карточкам.

1группах -(кто кормит жив-х)

2группа ( кто строит жилье?)

3 группа ( взрослые, детеныши )

4 группа (распределите животных по группам)

3.-Сравните и сделайте вывод.

Соедините стрелками, соответствующие словосочетания.

4. - Самопроверка.

Те, кто справился с заданием встаньте.

5. Физминутка «У оленя дом большой».

6. Игра «Кто лишний»

Мышь, собака, кошка, петух

7. Рассказ учащихся « О том как появились домашние животные»

-Сделайте вывод: Чем домашние животные отличаются от диких?

-Какую пользу приносят нам домашние животные?

Самопроверка по презентации

8.-Какие еще разновидности домашних животных вы знаете?

Карточки с изображением диких и домашних животных, слайд4

Индивидуальные карточки,5-6 слайд

Слайд 7

Слайды 8-11

Слайд 12-16

Слайды 17-18

Конец урока

1.Игра «Незавершенное предложение»

-Дикие животные – это…

-Домашние животные - это…

2. Игра «Кто где живет?»

- Ребята, а вы знаете, где живут животные? Я буду называть животное, а вы его жилище:

Кошка – в доме

Собака – в конуре

Овца, коза, баран – в хлеву

Корова – в коровнике

Лошадь – в конюшне

Белка - в дупле

Медведь – в берлоге

Птицы – в гнездах

Мышка – в норке

Лиса – в норе

Муравьи – в муравейнике

Курица – в курятнике

Волк – в логове

Ёж – в норе

3. Работа в группе.

Творческое задание «Придумайте

несуществующее животное»

4. Рефлексия.

- Поднимите руки у кого есть домашние животные.

- Кто считает, что нужны домашние животные, встаньте слева, а те, кто считает, что можно обойтись без них, встаньте справа.

- А теперь кто считает, что нужно приучать диких животных, встаньте слева, а те, кто так не считает встаньте справа.

- Наблюдайте за животными чаще. Возможно, они помогут вам приблизиться к пониманию живого языка природы, и вы воскликните: «Мир - прекрасен!»

- А сейчас поднимите правую ладошку с теми знаниями, что у вас были на начало урока; теперь поднимите левую ладошку с теми знаниями, что вы получили на нашем уроке – соедините их вместе и поблагодарите себя за работу на уроке.

- Вы замечательно потрудились. Спасибо вам! Урок окончен.

Коллектив

Карточка

Клей, части тела разных животных, А-4

Дополнительная информация

Дифференциация.

Как вы планируете поддерживать учащихся? Как вы планируете стимулировать способных учащихся?

Оценивание.

Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся?

Межпредметные связи соблюдение СанПиН ИКТ компетентность Связи с ценностями

Рефлексия

Были ли цели обучения реалистичными? Что учащиеся сегодня изучили? На что была направлено обучение?

Хорошо ли сработала запланированная дифференциация? Выдерживалось ли время обучения? Какие изменения из данного плана я реализовал и почему?

Используйте пространство ниже, чтобы подвести итоги урока. Ответьте на самые актуальные вопросы об уроке из блока слева.