Бюджетное профессиональное образовательное учреждение
«МЕЗЕНСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»
|
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
программы подготовки специалистов среднего звена
по специальности
44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании
углубленной подготовки
Квалификация выпускника: учитель начальных классов и начальных классов компенсирующего и коррекционно-развивающего образования
Форма обучения: очная
с. Плещеево
2016
Организация-разработчик: БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж»
Программа рассмотрена на заседании кафедры общих гуманитарных дисциплин. Протокол от «23 » июня 2016 г. № 11
Заведующий кафедрой общих гуманитарных дисциплин
_________
Программа принята методическим советом БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж».
Протокол от «24» июня 2016 г. № 4. Председатель методического совета
____________
Разработчик:
, преподаватель высшей категории БПОУ ОО «Мезенский педагогический колледж».
Рецензент:
, учитель истории и обществознания высшей категории МБОУ СОШ № 23 с углублённым изучением английского языка г. Орла.
Программа разработана на основе требований федеральных государственных образовательных стандартов среднего профессионального образования по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
Паспорт программы учебной дисциплины | 4 |
Структура и содержание учебной дисциплины | 6 |
Условия реализации программы учебной дисциплины | 14 |
Контроль и оценка результатов освоения учебной дисциплины | 16 |
1. ПАСПОРТ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
ОГСЭ.01 ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ
1.1. Область применения программы
Рабочая программа учебной дисциплины является частью программы подготовки специалистов среднего звена в соответствии с ФГОС по специальности 44.02.05 Коррекционная педагогика в начальном образовании.
1.2. Место дисциплины в структуре программы подготовки специалистов среднего звена: дисциплина входит в общий гуманитарный и социально-экономический учебный цикл.
1.3. Цели и задачи дисциплины – требования к результатам освоения дисциплины:
В результате освоения дисциплины обучающийся должен уметь:
У1. ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия,
познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста;
У2. определить значение философии как отрасли духовной культуры для
формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков;
У3. определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей;
У4. сформулировать представление об истине и смысле жизни;
У5. извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, СМИ и т. д.;
У6. создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения;
В результате освоения дисциплины обучающийся должен знать:
З1. основные категории и понятия философии;
З2. роль философии в жизни человека и общества;
З3. основы философского учения о бытии;
З4. сущность процесса познания;
З5 .основы научной, философской и религиозной картин мира;
З6. об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды;
З7. о социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий;
Результатом освоения программы является овладение обучающимися общими и профессиональными компетенциями:
Код | Наименование результата обучения |
ОК 1. | Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес. |
ОК 2. | Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество. |
ОК 3. | Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях. |
ОК 4. | Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития. |
ОК 5. | Использовать информационно-коммуникационные технологии для совершенствования профессиональной деятельности. |
ОК 6. | Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами. |
ОК 7. | Ставить цели, мотивировать деятельность обучающихся, организовывать и контролировать их работу с принятием на себя ответственности за качество образовательного процесса. |
ОК 8. | Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации. |
ОК 9. | Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий. |
ОК 10. | Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья детей. |
ОК 11. | Строить профессиональную деятельность с соблюдением регулирующих ее правовых норм. |
ПК 1.4. | Анализировать занятия. |
ПК 2.4. | Анализировать процесс и результаты внеурочной деятельности и отдельных занятий. |
ПК 3.4. | Анализировать процесс и результаты проведения внеклассных мероприятий. |
ПК 3.7. | Анализировать результаты работы с родителями. |
ПК 4.3. | Систематизировать и оценивать педагогический опыт и образовательные технологии в области начального общего образования, в том числе компенсирующего и коррекционно-развивающего, на основе изучения профессиональной литературы, самоанализа и анализа деятельности других педагогов. |
1.4. Количество часов на освоение программы учебной дисциплины:
максимальная учебная нагрузка обучающегося – 62 часа, в том числе: обязательная аудиторная учебная нагрузка обучающегося – 54 часа;
самостоятельная работа обучающегося – 8 часов.
2. СТРУКТУРА И СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
«ОСНОВЫ ФИЛОСОФИИ»
2.1. Объем учебной дисциплины и виды учебной работы
Вид учебной работы | Объём часов |
Максимальная учебная нагрузка (всего) | 62 |
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего) | 54 |
в том числе: | |
лекции | 23 |
практические занятия, из них | 31 |
6 | |
Самостоятельная работа обучающегося (всего) | 8 |
в том числе: | |
рефераты, доклады, проекты; | 4 |
домашние задания. | 4 |
Промежуточная аттестация в форме экзамена. |
2.2.Тематический план и содержание учебной дисциплины « Основы философии»
Наименование разделов и тем | Содержание учебного материала, лабораторные и практические работы, самостоятельная работа обучающихся | Объем часов | Уровень освоения |
Раздел 1. Предмет философии и ее история. | 22 | ||
Тема 1.1. Основные понятия и предмет философии. | Содержание учебного материала | ||
Становление философии из мифологии. Характерные черты философии: понятийность, логичность, дискурсивность. | 1 | 1 | |
Предмет и определение философии. | 1 | ||
Практическое занятие: Предмет и определение философии. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: Работа с текстами - Платон «Апология Сократа», с философским словарем: смысл понятий «логика», «философия», «дискурсивность» | 1 | ||
Тема 1.2. Философия Древнего мира и средневековая философия. | Содержание учебного материала | ||
Предпосылки философии в Древнем мире (Китай и Индия). | 1 | 1 | |
Становление философии в Древней Греции. Философские школы. Сократ. Платон. Аристотель. | 1 | ||
Философия Древнего Рима. Средневековая философия: патристика и схоластика | 1 | ||
Практическое занятие: Философия Древнего Китая и Древней Индии: сравнительный аспект (ответы на вопросы) | 1 | ||
Философские школы Древней Греции (тестовое задание). | 1 | ||
Основные отличия философии Древнего Рима от средневековой европейской философии (устное задание) | 1 | ||
Контрольная работа: Особенности античной философии | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстами: Диоген Лаэртский «О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов»; творческое задание «Философские школы и учение о первоначалах» | 1 | ||
Тема 1.3. Философия Возрождения и Нового времени. | Содержание учебного материала | 1 1 | |
Гуманизм и антропоцентризм эпохи Возрождения. Особенности философии Нового времени: рационализм и эмпиризм в теории познания. | 1 | 1 | |
Немецкая классическая философия. Философия позитивизма и эволюционизма. | 1 | ||
Практическое занятие: Особенности философии эпохи Возрождения и Нового времени (тестовое задание) | 1 | ||
Основные понятия немецкой классической философии (работа с философским словарем) | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: Составить сравнительную таблицу основных философских систем XVIII-XIX вв (3-4 – по выбору учащихся) «Отличия рационализма и эмпиризма как философских направлений» Творческое задание: «Почему позитивизм как философия науки появился в XIX в?» | 1 | ||
Тема 1.4. Современная философия. | Содержание учебного материала | ||
Основные направления философии ХХ века: неопозитивизм, прагматизм и экзистенциализм. Философия бессознательного. | 1 | 1 | |
Особенности русской философии. Русская идея. | 1 |
Практическое занятие: Основные направления философии ХХ в. (тестовое задание). | 1 | ||
Философия экзистенциализма и психоанализа (работа с философским словарем) | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстами( Э. Фромм «Душа человека»; «Русская идея»). | 1 | ||
Раздел 2. Структура и основные направления философии. | 40 | ||
Тема 2.1. Методы философии и ее внутреннее строение. | Содержание учебного материала | ||
Этапы философии: античный, средневековый, Нового времени, ХХ века. | 1 | 1 | |
Основные картины мира – философская (античность), религиозная (Средневековье), научная (Новое время, ХХ в.). | 1 | ||
Методы философии: формально-логический, диалектический, прагматический, системный, и др. | 1 | ||
Строение философии и ее основные направления. | 1 | ||
Практическое занятие: Этапы философии. | 1 | ||
Методы философии. | 1 | ||
Контрольная работа: Методы философии и ее внутреннее строение. | 1 | ||
Самостоятельная работа: проектное задание: эссе «Философская система нашего времени: основные черты». | 1 | ||
Тема 2.2. Учение о бытии и теория познания. | Содержание учебного материала | 2 | |
Онтология – учение о бытии. Происхождение и устройство мира. Современные онтологические представления. Пространство, время, причинность, целесообразность. | 2 | 2 | |
Гносеология – учение о познании. Соотношение абсолютной и относительной истины. Соотношение философской, религиозной и научной истин. | 2 | ||
Методология научного познания. | 1 | ||
Практическое занятие: Составление сравнительной таблицы: Отличия философской, научной и религиозной истин. | 1 | ||
Контрольная работа: Учение о бытии и теория познания. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: выполнение индивидуального творческого задания «Современная философская картина мира». | 1 | ||
Тема 2.3. Этика и социальная философия. | Содержание учебного материала | 1 1 1 1 1 1 | |
Общезначимость этики. Добродетель, удовольствие или преодоление страданий как высшая цель. Религиозная этика. | 1 | 2 | |
Свобода и ответственность. Насилие и активное непротивление злу. | 1 | ||
Этические проблемы НТП. | 1 | ||
Влияние природы на общество. | 1 | ||
Социальная философия. Социальная структура общества. Типы общества. Формы развитие общества: ненаправленная динамика, цикличное развитие, эволюционное развитие. | 1 | ||
Философия и глобальные проблемы современности | 1 |
Практические занятия: Значение этики. | 2 | ||
Философия о глобальных проблемах современности. | 2 | ||
Контрольная работа: Этика и социальная философия. | 1 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: работа с текстами: Сенека «Нравственные письма к Луцилию», подготовка эссе «Россия в эпоху глобализации» | 1 | ||
Тема 2.4. Место философии в духовной культуре и ее значение. | Содержание учебного материала | 1 2 | 2 |
Философия как рациональная отрасль духовной культуры. Сходство и отличие философии от искусства, религии, науки и идеологии. | 1 | ||
Структура философского творчества. Типы философствования. Философия и мировоззрение. Философия и смысл жизни. Роль философии в современном мире. Будущее философии. | 2 | ||
Практические занятия: Философия как учение о целостной личности. | 2 | ||
Сравнение философии с другими отраслями культуры | 2 | ||
Сопоставление личности философа и его философской системы (любое время). | 2 | ||
Контрольная работа: Содержание основных разделов философии. | 2 | ||
Самостоятельная работа обучающихся: подготовка эссе «Философия и смысл жизни». | 1 | ||
Всего: | 62 |
1 – ознакомительный (узнавание ранее изученных объектов, свойств);
2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством);
3 – продуктивный (планирование и самостоятельное выполнение деятельности, решение проблемных задач
Темы докладов, рефератов, проектов
1. Философия, религия, наука: их единство и различие.
2. Философские идеи милетской школы и Гераклита, их анализ
3. Философское учение Демокрита, его оценка.
4. Философские идеи пифагорейцев и элеатов, их анализ.
5. Личность и учение Сократа.
6. Учение Платона об идеях.
7. Учение Платона о человеке и космосе.
8. Учение Аристотеля о бытии. «Метафизика» Аристотеля.
9. Учение Аристотеля о категориях и его логика.
10. Политика и этика Аристотеля.
11. Средневековая философия. Патристика и её основные идеи.
12. Схоластика в западноевропейской философии. Спор реализма и номинализма в схоластике.
13. Фома Аквинский как крупнейший схоласт, его философское учение.
14. Философия эпохи Возрождения.
15. Спиноза, его философское учение.
16. Методологические и гносеологические идеи философии Нового времени: Ф. Бекон, Р. Декарт.
17. Методологические и гносеологические идеи в философии Нового времени: Дж. Локк, Д. Беркли, Д. Юм.
18. Социальные идеи в философии Нового времени: Т. Гоббс, Дж. Локк.
19. Лейбниц, его философское учение.
20. И. Кант как основоположник немецкой классической философии. Коперниканский переворот Канта в философии.
21. Агностицизм Канта, его учение о «вещи в себе» и «феноменах».
22. Система трансцендентального идеализма Канта.
23. Гегель, основные черты его философии.
24. Система объективного идеализма Гегеля.
25. Позитивизм как важнейшее направление философии XIX века.
26. Философия Ницше и её оценка.
27. Прагматизм, его основные идеи.
28. Марксистская философия, её основные идеи и историческое место.
29. Философское учение Вл. С. Соловьёва.
30. Н. Бердяев, С. Булгаков, П. Флоренский, Н. Лосский как крупнейшие представители русской религиозной философии.
31. Феноменология как философское направление XX века.
32. Экзистенциализм как основное направление западной философии ХХ века.
33. Неопозитивизм как основное направление западной философии ХХ века.
34. Неотомизм как основное направление западной философии ХХ века.
35. Постмодернизм как направление современной философии.
36. Философское учение о бытии.
37. Философское понятие материи. Основные свойства материального бытия.
38. Пространство и время как важнейшие формы бытия. Основные философские и естественнонаучные теории физического пространства и времени.
39. Философское понятие сознания. Основные философские концепции о сущности и содержании сознания.
40. Структура сознания, важнейшие свойства сознания.
41. Учение о бессознательном в философии и психологии.
42. Понятие формальной логики. Основные законы логики, их анализ.
43. Понятие как форма мышления. Важнейшие виды понятий и основные операции над понятиями.
44. Суждение и умозаключение как формы мышления. Структура суждения и умозаключения. Важнейшие виды суждений и отношения между суждениями. Понятие силлогизма.
45. Познание как предмет философского анализа.
46. Структура познания, анализ его важнейших видов и форм.
47. Философское понятие истины.
48. Основные философские учения о человеке, их оценка.
49. Сущность и существование человека, их специфика.
50. Проблема личности в философии.
51. Философское учение об обществе и истории.
52. Роль народных масс и личности в истории. Историцизм и историзм, их оценка.
53. Философское учение о смысле истории и о прогрессе.
54. Эстетика как философское учение об искусстве. Основные понятие и идеи эстетики.
55. Аксиология как философское учение о ценностях. Нравственные ценности добра, зла, справедливости, свободы, их анализ.
56. Философское учение об экономике.
57. Философское учение о политике.
58. Философское учение о нации.
59. Философское учение о семье. Проблема брака и пола в философии.
60. Философия техники.
3. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
3.1.Требования к минимальному материально-техническому обеспечению.
Реализация программы дисциплины требует наличия учебного кабинета гуманитарных и социально – экономических дисциплин.
Оборудование учебного кабинета:
· посадочные места по количеству обучающихся;
· рабочее место преподавателя;
· учебно – методический комплекс по предмету.
Технические средства обучения: проектор, экран, компьютер с лицензионным программным обеспечением.
3.2. Информационное обеспечение обучения.
Перечень рекомендуемых учебных изданий, Интернет-ресурсов, дополнительной литературы.
Основные источники:
1. Горелов философии: учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. - М.: Академия, 2013.
2. Губин философии: учебное пособие. - М.: ФОРУМ: ИНФРА - М, 2009. - 288 с.
3. Канке философии: учебное пособие для студ. сред. спец. учеб. заведений. - М.: Логос, 2009. – 286 с.
Дополнительные источники:
1. , Шманева мыслители: история и основные направления философии в кратком изложении. – Ростов н/Д: Феникс, 2007. - 337 с.
2. Балашов философия. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и Кº». 2008. – 172 с.
3. , , Жаров философии: учебное пособие для сред. спец. учеб. заведений. – Ростов н/Д.: Феникс. 2010. – 315 с.
4. Краткий философский словарь / Под ред. . – М.: РГ-Пресс. 2010. – 496 с.
5. стория философии: Учебное пособие / Пер. с англ. . – М.: Гуманитарно-издательский центр Владос. 2008. – 799 с.
Дополнительные оригинальные тексты:
1. Диоген Лаэртский. О жизни, учениях и изречениях знаменитых философов.– М.: Мысль. 1986. – 574 с.
2. Древнеиндийская философия /Сост. . – М.: Мысль. 1972. – 343с.
3. Древнекитайская философия: В 2-х т. – М.: Мысль. 1972.
4. Лосский русской философии. – М.: Советский писатель. 1991.- 480с.
5. Сенека письма к Луцилию. – М.: Наука. 1977. – 383 с.
6. уша человека. – М.: Республика. 1992. – 430с.
Интернет-ресурсы
1. www. alleg. ru/edu/philos1.htmru. wikipedia. org/wiki/Философия www. diplom-inet. ru/resursfilos
4. КОНТРОЛЬ И ОЦЕНКА РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОЙ ДИСЦИПЛИНЫ
Контроль и оценка результатов освоения дисциплины осуществляется преподавателем в процессе проведения практических занятий, тестирования, а также выполнения обучающимися индивидуальных заданий, проектов, защиты рефератов, заданий дифференцированного зачёта.
Результаты обучения (освоенные умения, усвоенные знания) | Формы и методы контроля и оценки результатов обучения |
Уметь: | |
У1. Ориентироваться в наиболее общих философских проблемах бытия, познания, ценностей, свободы и смысла жизни как основе формирования культуры гражданина и будущего специалиста. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
У2. Определить значение философии как отрасли духовной культуры для формирования личности, гражданской позиции и профессиональных навыков. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
У3. Определить соотношение для жизни человека свободы и ответственности, материальных и духовных ценностей. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
У4. Сформулировать представление об истине и смысле жизни. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
У5. Извлекать необходимую информацию из различных источников: учебно-научных текстов, справочной литературы, СМИ и т. д. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
У6. Создавать устные и письменные монологические и диалогические высказывания различных типов и жанров в учебно-научной, социально-культурной и деловой сферах общения. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
Знать: | |
З1. Основные категории и понятия философии. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
З2. Роль философии в жизни человека и общества. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
З3. Основы философского учения о бытии. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
З4. Сущность процесса познания. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
З5. Основы научной, философской и религиозной картин мира. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
З6. Об условиях формирования личности, свободе и ответственности за сохранение жизни, культуры, окружающей среды религиозной картин мира. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
З7. О социальных и этических проблемах, связанных с развитием и использованием достижений науки, техники и технологий. | Домашние задания проблемного характера; практические задания по работе с оригинальными текстами; подготовка и защита групповых заданий проектного характера; тестовые задания по соответствующим темам. |
Методы оценки результатов обучения: – мониторинг роста творческой самостоятельности и навыков получения нового знания каждым обучающимся; – накопительная оценка; |
