Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия имени Подольских курсантов»
города Подольска Московской области
НАПРАВЛЕНИЕ
«Реализация инновационных образовательных проектов в муниципальных общеобразовательных учреждениях Московской области, направленных на формирование развивающей и высокотехнологичной образовательной среды в контексте реализации федеральных образовательных стандартов»
ПРОЕКТ
«Построение индивидуальных траекторий познавательного развития обучающихся в условиях технологичной образовательной среды
в рамках введения ФГОС»
Сроки реализации 2015 –2017 гг.
ОГЛАВЛЕНИЕ
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ | ||
I. | Описание содержания проделанной работы по реализации проекта…………………………………………………………………. | 3 |
II. | Основные результаты, эффекты реализации проекта в 2015 -2016 г и их значимость для образовательной практики………………………………………………………………… | 4 |
III. | Общие выводы, оценка проделанной работы, перспективы………. | 5 |
IV. | Готовые методические продукты, предлагаемые как лучшие образовательные практики по направлению проекта………………. | 5 |
V. | Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими организациями……………….......................................................... | 6 |
VI. | Обобщение и распространение опыта работы по реализации инновационного проекта…………………….................................... | 7 |
VII. | Где можно познакомиться с результатами инновационной работы………………………………………………………………….. | 7 |
ПРИЛОЖЕНИЯ | ||
Таблица 1. Обобщенный анализ достигнутых РИП результатов реализации инновационного проекта……………………………….. | 8 | |
Таблица 2. Результаты распространения эффективного опыта за весь период реализации проекта…………………………………….. | 10 | |
Таблица 3. Отчет об использовании инновационного оборудования | 12 |
АНАЛИТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
I. Описание содержания проделанной работы по реализации проекта
В соответствие с целью проекта – научной разработкой и внедрением в учебно-воспитательный процесс МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов» системы оценки эффективности технологичной образовательной среды на основе построения индивидуальных траекторий познавательного развития обучающихся – на 2015 -2016 г были запланированы мероприятия по разработке, научному обоснованию и технологическому обеспечению мониторинга познавательного развития школьников.
Во-первых, проведен теоретико-методологический анализ проблемы соотношения познавательного развития и успешности в обучении. Сформулированы основные концептуальные положения проектной деятельности. Показано, что наиболее информативными показателями познавательного развития являются скорость переработки информации (Тихомирова, Ковас, 2013; Ковас, Тихомирова, Малых, 2011; Semmes, Davison, Close, 2011), продуктивность мыслительной деятельности (Холодная, 2004; Дружинин, 1996), пространственная память (Pagulayan, Busch, Medina, Bartok, Krikorian, 2006) и чувство числа (Тихомирова, Ковас, 2013; Dehaene, 1997; Halberda, Mazzocco, Feigenson, 2008; Siegler, Opfer, 2003). Обоснована необходимость изучения именно указанных познавательных характеристик и успешности в обучении в качестве основы построения индивидуальной траектории развития обучающихся.
Во-вторых, подготовлены презентационные материалы, рекомендации, календарный и тематический планы проведения научно-образовательных мини-сессий для обучающихся 1-11 классов «Мои познавательные возможности и успехи в учебе». Эти мини-сессии, разработанные на основе последних достижений науки, учитывают возрастные особенности детей и направлены на расширение представлений о роли познавательных возможностей в успешности в обучении.
В-третьих, апробированы компьютеризированные тестовые задания, разработаны методические указания для специалистов-участников проекта по проведению высокотехнологичного мониторинга познавательного развития обучающихся, создан пакет инструкций по созданию виртуальных рабочих кабинетов для каждого обучающего МБОУ.
В-четвертых, проведена разъяснительная работа и введены в научную проблему педагоги МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов».
Таким образом, реально достигнутые результаты проекта полностью соответствуют установленным на 2015-2016 годы показателям результативности.
II. Основные результаты, эффекты реализации проекта в 2015-2016 году
и их значимость для образовательной практики
В 2015-2016 году получены следующие результаты и зафиксированы эффекты реализации проектной работы:
1) Материалы научно-образовательных мини-сессий, направленные на расширение знаний обучающихся о своих познавательных возможностях. Расширение знаний способствует раскрытию познавательного потенциала обучающихся для повышения успешности в обучении. Мини-сессии, проводимые научным руководителем РИП, способствуют популяризации научной деятельности в среде школьников.
2) Подготовлена к работе Интернет-версия компьютеризированной батареи тестовых заданий, необходимая для проведения высокотехнологичного мониторинга познавательного развития всех обучающихся МБОУ.
3) Инструктаж педагогов-участников проекта в работе с компьютеризированной тестовой батарей, что способствует расширению знаний педагогов о возможностях высокотехнологичных методов диагностики и обучения.
4) Виртуальные рабочие кабинеты для каждого обучающегося МБОУ с соблюдением этических принципов проведения научных исследований и сбора данных. Выполнение заданий оказывает тренинговые эффекты на познавательные способности обучающихся: скорость переработки информации, продуктивность мыслительной деятельности, пространственную память и чувство числа.
III. Общие выводы, оценка проделанной работы, перспективы
В период 2015-2016 года проделан весь объем запланированной работы, Работа выполнена качественно. Педагоги-участники проектной деятельности проинструктированы и готовы осуществить высокотехнологичный мониторинг познавательного развития всех обучающихся МБОУ.
Презентационные материалы готовы для проведения научно-образовательных мини-сессий в 1-11 классах.
Подготовлен оборудованный ноутбуками и стационарными компьютерами (30 единиц) и возможностью выхода в Интернет класс, ведется установка и отладка интерактивной доски для презентационных целей.
Выполнение проектных работ ведется в соответствие с календарным планом реализации проекта и с выполнением показателей оценки результативности и эффективности.
IV. Готовые методические продукты, предлагаемые как лучшие образовательные практики по направлению проекта
В период 2015-2016 г в соответствие с задачами РИП были подготовлены следующие методические продукты.
1) Презентационные материалы, рекомендации, календарный и тематический планы проведения научно-образовательных мини-сессий для обучающихся 1-11 классов «Мои познавательные возможности и успехи в учебе».
2) Апробированная Интернет-версия компьютеризированных тестовых заданий, направленных на мониторинг познавательного развития обучающихся 1-11 классов.
3) Методические указания для специалистов-участников проекта по проведению высокотехнологичного мониторинга познавательного развития обучающихся.
4) Пакет инструкций по созданию виртуальных рабочих кабинетов обучающихся для проведения мониторинга познавательного развития по показателям скорости переработки информации, продуктивности мыслительной деятельности, пространственной памяти и чувства числа.
V. Организация сетевого взаимодействия и сотрудничества с другими организациями
Региональный инновационный проект МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов» реализовывается в контексте научно-образовательного сотрудничества с ведущим научно-исследовательским учреждением – ФГБНУ «Психологический институт Российской академии образования». Благодаря этому партнерству проект отличается серьезной научной разработкой проблемы соотношения познавательного развития с успешностью в обучении различным академическим дисциплинам.
За счет интеграции деятельности научного учреждения и гимназии достигается эффект повышения качества учебного процесса образовательного учреждения через индивидуализацию образования.
В 2015-2016 г совместно с научными сотрудниками Психологического института РАО осуществлен теоретико-методологический анализ проблемы соотношения познавательного развития и успешности в обучении и сформулированы основные концептуальные положения проектной деятельности. В перспективе научно-образовательное сотрудничество с Психологическим институтом Российской академии образования позволит разработать наукоемкие методические рекомендации по формированию развивающей образовательной среды учреждений.
Мероприятия по сетевому взаимодействию и сотрудничеству с образовательными учреждениями запланированы на Этапе 2.
VI.Обобщение и распространение опыта работы по реализации инновационного проекта на муниципальном, региональном, межрегиональном, федеральном, международном уровнях, публикации
В соответствие с календарным планом реализации проекта на Этапе I «Разработка и научное обоснование критериев познавательного развития обучающихся для построения индивидуальных траекторий» (2015 год) выполнено обеспечение научной и организационно-методической инфраструктуры для выполнения проекта. С марта 2016 года проведены ряд научно-образовательных мероприятий по обобщению и распространению опыта проектной работы.
VII. Где можно познакомиться с результатами инновационной работы.
Вся информация о проекте имеется:
1. На сайтах МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов» - гимназия-климовск. рф, - klimovskgimn. edumsko. ru,
2. Сайт www. innovation. momos. ru
3. Всероссийская выставка образовательных учреждений 2015-2016 (с 25 ноября) www. ВсероссийскаяВыставка. РФ
Таблица 1
Обобщенный анализ достигнутых РИП результатов реализации инновационного проекта | |||
Основные результаты реализации проекта | Основные позитивные эффекты реализации проекта | Готовые методические продукты, представленные как лучшие образовательные практике по тематике проекта, предлагаемые к внедрению; степень внедрения в образовательный процесс, возможные эффекты внедрения | Желаемые и ожидаемые результаты деятельности ОУ на ближайшую перспективу |
Материалы научно-образовательных мини-сессий, направленные на повышение знаний обучающихся о своих познавательных возможностях | Раскрытие познавательного потенциала обучающихся для повышения успешности в обучении. | Презентационные материалы, рекомендации, календарный и тематический планы проведения научно-образовательных мини-сессий для обучающихся 1-11 классов «Мои познавательные возможности и успехи в учебе». Полная готовность к внедрению. Популяризация научной деятельности в среде школьников. | Проведение научно-образовательных мини-сессий для обучающихся 1-11 классов «Мои познавательные возможности и успехи в учебе». |
Подготовленная к работе Интернет-версия компьютерной батареи тестовых заданий | Повышение квалификации специалистов-участников проекта. | Разработанные инструкции для специалистов-участников проекта по проведению высокотехнологичного мониторинга познавательного развития обучающихся. Полная готовность к внедрению. Расширение знаний педагогов о возможностях высокотехнологичных методов диагностики и обучения. | Обучение специалистов-участников проекта по проведению высокотехнологичного мониторинга познавательного развития обучающихся. |
Виртуальные рабочие кабинеты для каждого обучающегося | Расширение практико-ориентированных возможностей обучающихся в раскрытие своего познавательного потенциала. | Пакет инструкций по созданию виртуальных рабочих кабинетов обучающихся для проведения мониторинга познавательного развития по показателям скорости переработки информации, продуктивности мыслительной деятельности, пространственной памяти и чувства числа. Полная готовность к внедрению. Тренинговые эффекты познавательных способностей обучающихся: скорости переработки информации, продуктивности мыслительной деятельности, пространственной памяти и чувства числа. | Результаты высокотехнологичного мониторинга познавательного развития всех обучающихся МБОУ по показателям скорости переработки информации, продуктивности мыслительной деятельности, пространственной памяти и чувства числа. |
Таблица 2
Результаты распространения эффективного опыта за весь период реализации проекта | |||||||||||
Основные мероприятия по распространению опыта с указанием уровней (нормативный, методический, проектный) | Общее количество проведенных мероприятий по распространению опыта | Позитивные эффекты по итогам распространения опыта | |||||||||
1. Августовская педагогическая конференция 2. Юбилейная конференция Российского психологического общества 3. Всероссийская выставка образовательных учреждений 2015-2016 4. Публикация в научном издании ВАК РФ «Теоретическая и экспериментальная психология» (в печати) | Конференции (уровни) | Семинары (уровни) | Мастер-классы | Публикации | Другое: Разработка методов и нормативных документов | ||||||
М | Р | Ф | М | Р | Ф | М | Р | Ф | М / Р | 1. Повышение уровня научной осведомленности педагогов и учащихся МБОУ «Гимназия имени Подольских курсантов» об особенностях когнитивных способностей и их роли в успешности в обучении 2. Научное и научно-практическое сотрудничество Гимназии с научными организациями. 3. Распространение опыта эффективного взаимодействия научного и образовательного учреждения в научной среде. | |
+ | + + | 1. Инструкции по проведению высокотехнологичного мониторинга познавательного развития обучающихся. 2. Календарный и тематический план научных мини-сессий для школьников 1-11 классов «Мои познавательные возможности и успехи в учебе». | |||||||||
Всего: | 1 | 2 | 1 | 2 |
Примечание: М – муниципальный; Р – региональный; Ф – федеральный
Таблица 3
Отчет об использовании инновационного оборудования
Обобщенный систематизированный перечень приобретаемого оборудования | Использование полученного оборудования (в учебном процессе, внеклассной работе, проектной, исследовательской деятельностях, % охвата учащихся; % охвата учителей). | Ожидаемые позитивные эффекты, полученные от использования приобретаемого оборудования (улучшились условия учебного процесса, внеучебной деятельности, появилась возможность применять современные педтехнологии, поддержка исследовательской, проектной деятельности учащихся; применение здоровьесберегающих технологий и т. д.). Другие возможные эффекты. |
1. Комплект конструирования, алгоритмизации и робототехники малый. 2. Комплект для организации интерактивного автоматизированного рабочего места преподавателя. 3. Интерактивная доска | 1. В учебном процессе данные комплексы планируется использовать на уроках информатики, географии, истории, иностранных языков и других предметах. В аудиториях одного класса. Использование комплекса для пояснения, корректировки и наглядности объясняемого материала. 2. Во внеурочной деятельности данные комплексы планируется использовать для проведения классных мероприятий, семинаров, конференций, учебных лекций, праздников, круглых столов, методические объединения и др. 3. В проектной исследовательской деятельности для защиты индивидуальных научных проектов обучающихся, проводимых в рамках «Дня науки и творчества», «Проектных недель», «Предметных недель» и др. 4. Проведение научно-образовательных мини-сессий в рамках РИП = 100% обучающихся, 100% педагогов. Охват обучающихся =100% Охват учителей = 100% | 1. Улучшение качества преподавания в условиях учебного процесса: применение современных компьютеризированных технологий. 2. Появление новых возможностей для работы с обучающимися во внеурочной деятельности: кружковая работа и индивидуальная проектная деятельность. 3. Повышение мотивации к обучению у школьников с низким уровнем академической успешности. 4. Возможность выполнения обучающимися исследовательских проектов и повышение качества презентации результатов индивидуальной проектной деятельности. 5. Учебный процесс становится более наглядным, интересным, технически обеспеченным и позволяет охватить большую аудиторию. Использование данных комплексов позволяет привлекать старшеклассников для работы с аппаратурой, что способствует выработке умений и навыков работы с техникой и бережного обращения с ней. 6. Учителя имеют возможность применять современные педагогические и здоровьесберегающие технологии, вносить инновации в учебный процесс, разнообразить внеурочную деятельность для поддержки исследовательской, проектной деятельности учащихся; 7. Способствует развитию умения гимназистов общаться с аудиторией, выступая на конференциях, семинарах, кружках, прививает чувство ответственности, уверенности в себе и результате осознания значимости выполнения работы, прививает желание в дальнейшем заниматься научно - исследовательской деятельностью. |
