Программа по изобразительному искусству «Школа маленьких художников»

ПРОГРАММА

ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОМУ ИСКУССТВУ

«ШКОЛА МАЛЕНЬКИХ ХУДОЖНИКОВ»

Для учащихся 1-4-х классов

подготовительного отделения

Срок освоения – 4 года.

Автор:

Преподаватель МОУ ДОД

«Художественная школа»

Марина Григорьевна Власова

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа «Школа маленьких художников» является авторской. Автор программы – преподаватель МОУ ДОД «Художественная школа» г. Северска Томской области . Программа предназначена для реализации на подготовительном отделении детской художественной школы, возраст обучающихся 6-10 лет, срок реализации 4 года.

Обучение на подготовительном отделении ДХШ является первой ступенью перехода к профессиональной школе обучения изобразительной деятельности. Я думаю, здесь не может быть строгой, отработанной годами программы. Дети, может быть, впервые соприкасаются достаточно близко с изобразительным творчеством. И задача педагога – не дать повода к разочарованию. Поэтому важно не просто дать определенную сумму знаний, умений и навыков, а приобщить ребенка к изобразительной деятельности, показать её нравственно-эстетическую сторону. Научить быть внимательным к окружающему миру, уметь увидеть красивое, научиться радоваться ему и пытаться отображать в своем творчестве.

Нужно признать, что общепринятые методы обучения изобразительному искусству страдают односторонностью. Ребенок занят исключительно изображением разнообразных объектов (предметов) внешнего мира и не уделяет достаточно внимания поискам средств раскрытия внутреннего мира человека, его разнообразных переживаний и чувств.

К сожалению, в работе с детьми часто не учитываются возрастные особенности ребенка. Не следует забывать, что ребенку свойственно особое мировосприятие. Он передает мир на плоскости без иллюзии пространства, использует в одной композиции разномасштабные величины и т. п. Хотя об этом отчасти и говорится в существующих программах, но вместе с тем, не прослеживается в предлагаемых заданиях. Задания, на мой взгляд, не должны ориентироваться преимущественно на изобразительную грамоту. Это труднодоступно младшему возрасту. Давно доказано, что намного полезнее научить ребенка свободно мыслить образами, развить его воображение – помочь ребенку быть естественным и раскованным в творчестве.

Первая ступень обучения является основным творческим фундаментом для дальнейшего обучения. Первая ступень сочетает в себе гармоничную связь «школы» и «творчества». Где под понятием «школа» подразумевается приобретение основополагающих знаний, умений и навыков в технике рисунка, живописи и композиции. Понятие «творчество» несет в себе развитие творческого поиска обучающихся детей, потребность к самовыражению, а также развитие абстрагированного мышления.

Главная задача настоящей программы – отработка системы, которая формирует чувство гармонии, пространственное мышление, цветовые и тоновые различительные способности, чувство пропорций, знание материала, а самое главное радость от красиво сделанной работы. Задания даются таким образом, что в результате «плохих» работ не бывает – они бывают «разные».

Цели и задачи курса обучения.

Цель организации подготовительного отделения на базе художественной школы:

- Творческое развитие старших дошкольников и младших школьников (данный возраст наиболее благоприятен для творческого развития);

- Самоопределение в выборе дальнейшей творческой деятельности и подготовка к поступлению на основное отделение художественной школы.

Предмет «Изобразительное искусство» включает в себя изучение основ графики, живописи, композиции в соответствии с общими возрастными и индивидуальными особенностями детей.

Основные цели программы:

· Занятия изобразительным искусством в подготовительных группах рассматривать как первую ступень целостного гармоничного воспитания ребенка.

· Развитие творческого потенциала ребенка и воспитание эстетического вкуса.

· Развитие творческих способностей, обучение изобразительной грамоте в соответствии с возрастными особенностями.

· Воспитание человека, умеющего ценить и беречь культуру прошлого и настоящего, способного к художественному творчеству; способного применить навыки изобразительной деятельности в любой дальнейшей деятельности.

· В процессе обучения необходимо сохранить и развить характерные для детей младшего возраста свежесть и непосредственность восприятия, богатство воображения, эмоциональное отношение к цвету, увлеченность процессом изображения и умение в самой натуре найти источник выразительности.

Основные задачи программы:

Образовательные:

· Познакомить детей с видами и жанрами изобразительного искусства.

· Дать необходимые ремесленные навыки в работе с инструментами и различными материалами.

· Обучать умениям, знаниям и навыкам изобразительной и композиционной грамоты, в том числе: организации плоскости листа, поиску выразительности, развивать навыки композиционного, цветового решения на листе.

· Обучать способам использования суммы полученных знаний и умений в творческой самостоятельной работе.

Развивающие:

· Развивать наблюдательность, зрительную память, образное и конструктивное мышление, умение анализировать, фантазию и воображение.

· Использовать на уроках все виды работ: с натуры, по памяти, по представлению, образовательные беседы.

Воспитывающие:

· Воспитывать любовь к природе, позитивное отношение к окружающему миру.

Эта программа предназначена для занятий по изобразительной деятельности с детьми дошкольного и младшего школьного возраста, начиная с шести лет. Курс обучения по программе 4 года:

1-й год – возраст 6 лет

2-й год - возраст 7 лет

3-й год – возраст 8 лет

4-й год – возраст 9-10 лет.

Возраст детей указывается на начало учебного года.

Программа «Школа маленьких художников» реализуется на отделении №1 МОУ ДОД «Художественная школа» г. Северска Томской области. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 2 академических часа. Продолжительность 1 академического часа 40 минут, для детей шестилетнего возраста – 30 минут. Количество учащихся в группе до 15 человек.

Структура программы и методические рекомендации.

Структурной особенностью этой программы по изобразительному искусству является блочно-тематическое сквозное планирование содержания занятий. В блоки объединены темы времен года (осень, зима, весна, лето), значимые и всеми любимые праздники, которые приходятся на данное время года (День Матери – осень, Новый год и Рождество – зима, Пасха – весна) Так как со сменой времен года меняется пейзаж, настроение, занятия людей, нужно обращать внимание маленьких художников на изменения в природе, на ее краски, характер, настроение. Тематические блоки пронизывают всю программу и не имеют четких границ, плавно переходя в задания по другим темам. Также блоком группируются задания, выполняемые простым карандашом, при подготовке к экзамену по рисунку в группах 4-го года обучения.

Система художественно-творческих заданий предусматривает переход от простого к сложному. Каждая тема имеет определенную задачу для учащегося, которую можно облегчить или усложнить в зависимости от способностей ребенка. Дети должны не просто механически выполнять задания, а учится думать, проявлять фантазию.

Задачи по темам должны ставиться, исходя из готовности детей воспринять определенную информацию. Для этого нужно узнать детей, почувствовать, уловить их настрой. Если дети не проявляют достаточной активности и заинтересованности, попробовать импровизировать вместе с ними, подвести их к реализации задуманного. Одним из обязательных условий я считаю законченность работы. Это вырабатывает чувство ответственности за свою работу.

На занятиях применяется сквозное тематическое планирование, что позволяет поставить отдельные изобразительные и другие задачи по конкретным темам и проследить развитие изобразительных навыков обучающихся с выходом на конечный результат обучения – поступление в основную художественную школу.

Структура организации и проведения занятий составлена в программе по принципу усложнения с обеспечением динамики роста по каждой отдельной задаче, стоящей перед сквозным тематическим планированием с 1-го по 4-й год. Каждое задание следующего года обучения вбирает в себя основное содержание предыдущего, раскрывая его на новом уровне сложности.

На занятиях используются все виды работ: с натуры, по замыслу, по памяти, беседы. Дети знакомятся с красками, их свойствами, с приемами работы тушью, пальцами, штриховкой. Усваивают некоторые понятия законов композиции: центр, равновесие, ритм, а также понятия пропорциональности и стилизации. Для передачи образа и характера используются различные средства выразительности.

Задания подбираются с учетом возрастных особенностей детей, интересные по содержанию. В программе предлагаются темы, которые были интересны детям и опробованы несколько раз, облегчающие выполнение учебных задач, позволяющие без особых трудностей научить маленьких художников необходимым умениям и навыкам, способствующие творческому развитию, подготовке к основной школе.

Наиболее удачные работы детей отбираются для методического фонда и выставок. Выставки я организую в кабинете и фойе ежеквартальные и тематические.