Первомайское Кашарского района Ростовской области
(территориальный, административный округ (город, район, поселок)
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Первомайская средняя общеобразовательная школа
(полное наименование образовательного учреждения в соответствии с Уставом)
«Утверждаю»
Директор МБОУ Первомайской СОШ
Приказ № ____ от_________________
_____________________
М. П.
Рабочая программа
«Родина моя - Россия!»
направленность: патриотическое, духовно-нравственное воспитание
Уровень общего начального образования
3класс
Количество часов 68
Учитель :
Автор-составитель: заместитель директора по учебно-воспитательной работе МБОУ Первомайской СОШ Кашарского района
Ростовской области Соавторы: учителя начальных классов МБОУ Первомайской СОШ
2016 г.
Раздел 1. «Пояснительная записка»
Авторская программа дополнительного образования «Родина моя - Россия!» разработана в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2006-2010 годы», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации , государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011-2015 гг.», утвержденной постановлением Правительства Российской Федерации , Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования, утвержденным приказом Министерства образования и науки Российской Федерации , Примерной основной образовательной программой начального общего образования.
Программа адресована педагогам дополнительного образования, руководителям детских объединений, учителям начальных классов общеобразовательных школ, предоставляет возможность организации внеурочной деятельности духовно-нравственной направленности учащихся 1-4 классов.
Раздел 2. «Общая характеристика курса
Актуальность проблемы патриотического воспитания детей младшего школьного возраста.
Россия - страна высокой духовности, душевности, открытости, бескорыстия и приветливости.
Россиянам в высшей степени свойственны любовь к родной земле. Величайшей национальной ценностью всегда был патриотизм - любовь к своему народу, тяга ко всему русскому, неотрывная привязанность к месту своего рождения, уважение к предкам, традициям, культуре, укладу жизни.
Воспитание гражданина страны - одно из главных условий национального возрождения. Становление гражданского общества и правового государства в нашей стране во многом зависит от уровня гражданского образования и патриотического воспитания. Сегодня коренным образом меняются отношения гражданина России с государством и обществом. Он получил большие возможности реализовать себя как самостоятельную личность в различных областях жизни и в то же время возросла ответственность за свою судьбу и судьбу других людей. В этих условиях патриотизм становится важнейшей ценностью, интегрирующей не только социальный, но и духовно-нравственный, идеологический, культурно-исторический, военно-патриотический и другие аспекты.
В последние десятилетия в России произошли экономические и политические изменения, которые привели к значительной социальной дифференциации населения, потере общих для всех граждан страны духовных ценностей. Эти изменения снизили воспитательное воздействие российской культуры как важнейшего фактора формирования чувства патриотизма. Стала более заметной постепенная утрата нашим обществом традиционного российского патриотического сознания.
В современных условиях необходимо осуществлять воспитание принципиально нового, демократичного типа личности. Школа, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за ее социализацию. Детский возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов.
Федеральные государственные образовательные стандарты начального общего образования, основного общего образования нацеливают на обеспечение духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся, формирование российской гражданской идентичности обучающихся. Среди личностных результатов выделены формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества, формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, формирование уважительного отношения к истории и культуре других народов.
Реализация гражданско-патриотического воспитания только с помощью знаниевого подхода невозможна. Новое время требует от образовательного учреждения нового содержания, форм и методов гражданско-патриотического образования и воспитания, адекватных современным социально-педагогическим реалиям. Появляется необходимость в деятельностном компоненте гражданско-патритического воспитания. Только через активное вовлечение в социальную деятельность и сознательное участие в ней, через введение в сложившуюся систему воспитательной работы программ внеурочной деятельности духовно-нравственного, патриотического содержания, разработанных в соответствии с требованиями ФГОС, построенных на принципах системно-деятельностного подхода, через изменение климата учреждения можно достигнуть успехов в этом направлении.
Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях - это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также управлению ответственностью за свой политический, нравственный, правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Социально-экономические условия жизни на селе ограничивают круг общения сельских школьников. Отсутствие многообразия учреждений культуры, специализированных объектов патриотического воспитания (музеев, мемориальных комплексов, культурно-этнографических центров), учреждений дополнительного образования приводят к ограничению средств развития сельского школьника. Низкие перспективы социального и экономического развития села накладывают свой отпечаток на мировоззрение сельчан, что в свою очередь также оказывает отрицательное воздействие на гражданско-патриотическое воспитание младшего поколения. С появлением телевидения, распространением информационно-коммуникационных и компьютерных технологий, мобильной связи нарушился естественный способ сохранения и передачи основ народной культуры. Следовательно, возникла необходимость создания специальных условий, способствующих формированию патриотических качеств личности.
Младший школьный возраст - это период позитивных изменений и преобразований. Поэтому так важен уровень достижений, осуществленных каждым ребенком на данном возрастном этапе. Если в данном возрасте ребенок не почувствует радость познания, не приобретет умения трудиться, не научится любить близких, беречь природу, не приобретет уверенность в своих способностях и возможностях, то сделать это в дальнейшем ему будет значительно труднее. Кроме того, социальный опыт ребенка - это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что он пережил, и этот опыт постоянно определяет его действия и поступки.
Патриотизм - это не слепая фанатичная вера, а уважение к Родине. Приобщение детей к народной культуре является средством формирования у них патриотических чувств и развития духовности. Особенности культуры русского народа проявляются во всем: это быт и фольклор, язык и общественная мысль, литература и искусство, образование, наука, техника, способы организации досуга... В состав культуры как сферы, охватывающей всю жизнь человечества, входят и духовные ценности: истина, добро, красота, справедливость, вера, надежда, любовь... Патриотизм прямо связан с личной духовностью человека, ее глубиной. Подобно любому другому чувству, патриотизм обретается самостоятельно и переживается индивидуально.
Целью программы «Родина моя - Россия!» является создание условий для воспитания у подрастающего поколения уважения к традициям истории и культуры своего народа, духовному наследию всего человечества, формирование у детей устойчивой потребности черпать «новое» из неиссякаемого источника народной культуры. Это попытка воссоздать связь времен, связь поколений и культур.
Задачи программы:
Образовательные:
- изучение истории и культуры Отечества и родного края;
- формирование в сознании и чувствах детей социально значимых патриотических ценностей и взглядов, познавательного интереса и уважения к культурному и историческому прошлому и настоящему России, к ее традициям;
- формирование патриотизма, содействие становлению гражданской позиции, пониманию прав и свобод личности;
- формирование нравственных основ личности, повышение уровня духовной культуры;
- формирование толерантного отношения к людям других национальностей и вероисповеданий, понимания богатства России, заключающегося в ее многонациональности;
- формирование бережного отношения к окружающему миру;
- приобщение детей к различным видам национального искусства;
- расширение кругозора о жизни, культуре и традициях народов, проживающих в России;
- знакомство со всеми видами фольклора (в том числе музыкального);
- социализация учащихся младшего школьного возраста;
- формирование навыков использования средств ИКТ, ресурсов сети Интернет при выполнении учебной задачи.
Развивающие:
- развитие навыков работы в группе, в команде; интеллектуальных способностей;
- развитие коммуникативных навыков, навыков исследовательской деятельности
- развитие у школьников чувства прекрасного, творческого мышления, художественных способностей, формирование эстетических вкусов и идеалов.
Воспитательные:
- формирование у учащихся чувства гордости за героическое прошлое своей Родины;
- воспитание у учащихся готовности к защите Отечества, действиям в экстремальных ситуациях;
- формирование гражданского отношения к себе, своей семье, школе, малой родине, Донскому краю, Отечеству, планете Земля;
- формирование потребности к самообразованию, воспитанию моральных качеств;
- формирование у детей осознанной принадлежности к школьному коллективу, стремления к сочетанию личных и общественных интересов, к созданию атмосферы подлинного товарищества и дружбы в коллективе;
- воспитание политической культуры, чувства ответственности и гордости за свою страну;
- формирование ответственного отношения детей к окружающей среде и труду как источнику творчества людей;
- воспитание потребности в духовно-нравственной жизни, в здоровом образе жизни;
- создание условий для нравственного становления учащихся.
Реализация программы предполагает:
- формирование ведущих интегративных качеств личности;
- практическую деятельность;
- оптимальное сочетание индивидуального воспитания, самовоспитания и воспитания в коллективе;
- неразрывную связь с воспитательными факторами среды: родителями, внешкольными учреждениями и пр.
Содержательные линии программы:
- образовательная - содержит идеи, теории, законы и закономерности, характеризующие культурные, исторические, географические особенности России, Ростовской области, села;
- ценностная - предполагает формирование краеведческого мировоззрения, ориентацию на общероссийские ценности и ценности региональной культуры, на их изучение, сохранение;
- деятельностная — способствует становлению культуросообразного поведения с учетом особенностей России, Ростовской области в единстве разнообразных видов деятельности;
- творческая — предусматривает развитие творческих способностей учащихся, исследовательских умений, самообразования средствами национального, краеведческого компонента.
Принципы:
- принцип ценностно-смыслового равенства взрослого и ребенка;
- принцип культуросообразности;
- принцип природосообразности воспитания;
- принцип системности: обеспечение системы взаимодействия всех субъектов воспитания;
- прикладная направленность;
- интегративность.
Реализация программы рассчитана на весь курс начального образования и представляет собой три содержательные линии:
1 класс - Русские народные традиции.
2 класс - Традиции родного края.
3-4 классы - Россия - многонациональное государство. Традиции народов России.
Технологии:
- знакомство с историческим прошлым малой родины, региона и Отечества;
- знакомство с традициями и обычаями русского народа, других народов, проживающих на территории региона, России, фольклором;
- организация экскурсий в школьный музей, по историческим местам;
- проведение творческих конкурсов, демонстрирующих отношение учащихся к истории народа, знание истории, народных традиций;
- проведение традиционных русских и национальных праздников;
- знакомство с устным народным творчеством (сказки, былины, потешки, скороговорки, поговорки и пр.);
- знакомство с музыкальным народным творчеством;
- знакомство с народными подвижными играми;
- знакомство с народными промыслами;
- изучение природы родного края, природы регионов России.
Формы проведения учебных занятий подбираются с учетом цели и задач, познавательных интересов и индивидуальных возможностей, возраста учащихся, специфики содержания данной образовательной программы: беседы, экскурсии, уроки путешествия, виртуальные экскурсии с применением ИКТ, коллективные творческие дела, проектная деятельность, уроки-концерты, уроки-спектакли, творческие мастер-классы, уроки литературные чтения, уроки-праздники, уроки-игры, интегрированные уроки, уроки-выставки и т. п.
Раздел 3. «Место учебного предмета, курса в учебном плане»
На реализацию курса «Родина моя - Россия» в 3 классе отводится 68ч в год ( 2 часа в неделю).
Программа рассчитана на четыре года обучения:
В соответствии с календарным графиком МБОУ Первомайская СОШ и расписанием уроков на 2015-2016 учебный год на реализацию программы отводится 67 часов.
Раздел 4. «Содержание учебного предмета, курса»
- национальные подвижные игры для детей;
- устное национальное творчество народов России: песни, сказки, легенды;
- традиционные национальные народные праздники;
- природа России: виртуальные экскурсии по регионам страны, сравнение природных особенностей различных регионов;
- национальные народные промыслы (раскрашивание, рисование, аппликация, лепка, уроки-праздники, посвященные национальным народным промыслам);
- национальные музыкальные традиции: народные песни и танцы людей разных национальностей, национальные народные инструменты;
- национальная кухня народов России.
-
Раздел 5. «Календарно – тематическое планирование»
№ п/п | Тема занятия | Кол-во часов | дата |
1 | Народы Южного федерального округа. | 1 | 2.09 |
2-7 | Подвижные национальные игры на свежем воздухе | 6 | 5,9,12,16,19, 23.09 |
8 | Виртуальное путешествие: г. Ростов-на-Дону | 1 | 26.09 |
9 | Национальные промыслы: изготовление обуви (армяне) | 1 | 30.09 |
10 | Рисуем, раскрашиваем, моделируем: армянские башмачки | 1 | 3.10 |
11 | Устное народное творчество: армянские сказки | 1 | 7.10 |
12 | Виртуальное путешествие: археологический музей-заповедник Танаис | 1 | 10.10 |
13 | Национальные промыслы: лоскутная мозаика (татары) | 1 | 14.10 |
14 | Рисуем, раскрашиваем, моделируем: лоскутная мозаика | 1 | 17.10 |
15 | Виртуальное путешествие: город-герой Волгоград. | 1 | 21.10 |
16 | Виртуальное путешествие: мемориальный комплекс Мамаев курган. | 1 | 24.10 |
17 | Рисуем, раскрашиваем, моделируем: изготовление оберегов (украинцы). | 1 | 28.10 |
18 | Украинский народный костюм. | 1 | 7.11 |
19 | Устное народное творчество: украинские сказки | 1 | 11.11 |
20 | Виртуальное путешествие: г. Таганрог. | 1 | 14.11 |
21 | Народные промыслы: ковроткачество (казахи) | 1 | 18.11 |
22 | Рисуем, раскрашиваем, моделируем: расписной ковер. | 1 | 21.11 |
23 | Устное народное творчество: казахские легенды. | 1 | 25.11 |
24-25 | Национальные песни и танцы народов Юга России. | 2 | 28.11 2.12 |
26 | Виртуальное путешествие: Астраханский кремль | 1 | 5.12 |
27 | Народные промыслы калмыков: плетение циновок | 1 | 9.12 |
28 | Устное народное творчество: калмыкские сказки | 1 | 12.12 |
29 | Виртуальное путешествие: г. Краснодар, г. Сочи | 1 | 16.12 |
30 | Народные промыслы адыгейцев: изготовление поясов. | 1 | 19.12 |
31-32 | Национальные праздники народов Юга России. | 2 | 23.12 26.12 |
33-36 | Подвижные национальные игры на свежем воздухе | 4 | 13,16,20,23.01 |
37 | Наши соседи: Северо-Кавказский федеральный округ | 1 | 27.01 |
38 | Виртуальное путешествие: Кавкаские минеральные воды | 1 | 30.01 |
39 | Народные промыслы народов Северного каваказа | 1 | 3.02 |
40-42 | Рисуем, раскрашиваем, моделируем: творческий проект «Национальный костюм». | 3 | 6,10,13.02 |
43 | Виртуальное путешествие: г. Махачкала | 1 | 17.02 |
44-45 | Устное народное творчество народов Северного Кавказа. | 2 | 20.02 24.02 |
46 | Виртуальное путешествие: национальный парк Приэльбрусье | 1 | 27.02 |
47 | Особенности национальной кухни народов Северного Кавказа. | 1 | 3.03 |
48 | Наши соседи: Приволжский федеральный округ. | 1 | 6.03 |
49 | Виртуальное путешествие: г. Нижний Новгород | 1 | 10.03 |
50 | Рисуем, раскрашиваем, моделируем: башкирский народный орнамент. | 1 | 13.03 |
51 | Рисуем, раскрашиваем, моделируем: чувашская национальная вышивка | 1 | 17.03 |
52 | Устное народное творчество: башкирские и чувашские народные сказки | 1 | 20.03 |
53 | Виртуальное путешествие: г. Казань | 1 | 24.03 |
54 | Народные промыслы: удмуртское узорное ткачество. | 1 | 3.04 |
55 | Народные промыслы: резьба по дереву (мордва). | 1 | 7.04 |
56 | Устное народное творчество: удмуртские и мордовские народные сказки. | 1 | 10.04 |
57 | Виртуальное путешествие: г. Самара, г. Уфа, г. Пермь | 1 | 14.04 |
58 | Национальные традиции: праздники приволжских народов. | 1 | 17.04 |
59 | Особенности национальной кухни приволжских народов. | 1 | 21.04 |
60 | Рисуем, раскрашиваем, моделируем: национальный костюм приволжских народов | 1 | 24.04 |
61-63 | Виртуальное путешествие: природа Юга России, Северного Кавказа и приволжья. | 3 | 28.04 5.05 8.05 |
64-67 | Подвижные национальные игры на свежем воздухе. | 4 | 12, 15, 19, 22.05 |
Раздел 7. «Система оценки результатов обучения»
Ожидаемые результаты реализации программы:
- формирование системы краеведческих знаний;
- устойчивый интерес к историческому прошлому своей малой родины и России,
- уважительное и бережное отношение к памятникам архитектуры и культуры;
- любовь и бережное отношение к родной природе;
- посильное служение Отечеству, активная жизненная позиция;
- интерес к познанию, стремление к самовыражению и самореализации;
- инициативность и творчество в труде, бережное отношение к результатам труда, осознание значимости труда;
- честность, уважительное и доброжелательное отношение к людям;
- самоуважение и соблюдение правил культуры, организованность, пунктуальность и требовательность к себе;
- толерантность, уважение к людям разных национальностей.
В образе выпускника:
- в познавательной сфере: , знание и соблюдение норм правового государства, развитие творческих способностей, развитие потребности к активному, здоровому образу жизни;
- в социальной: осознание ответственности за судьбу малой родины, региона, страны, формирование гордости за сопричастность к деяниям поколений, способности к самореализации в пространстве российского государства, активной жизненной позиции;
- в духовно-нравственной: осознание обучающимися высших ценностей, идеалов, ориентиров, способность руководствоваться ими в практической деятельности.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся как основа личности гражданина России.
Контроль результатов обучения:
Оценка результативности реализации программы осуществляется на основе использования системы объективных критериев, представленных нравственно-духовными и количественными параметрами.
Раздел 8. «Учебно – методическое и материально - техническое обеспечение.»
Формы занятий: традиционное занятие, комбинированное занятие, практическое занятие, ролевая игра, праздник, путешествие, экскурсия, мастерская, защита проектов, соревнование, фестиваль, творческая встреча, концерт.
Приёмы и методы организации учебно-воспитательного процесса:
Методы по способу организации занятия:
- словесный (устное изложение, беседа);
- наглядный (показ видеоматериалов, иллюстраций, наблюдение, показ (исполнение) педагогом, работа по образцу);
- практический (тренинг, упражнение, творческая практическая работа).
Методы по уровню деятельности детей:
- объяснительно-иллюстративный;
- репродуктивный;
- частично-поисковый;
- исследовательский.
Методы по форме организации деятельности учащихся:
- фронтальный;
- коллективный;
- групповой;
- коллективно-групповой;
- в парах;
- индивидуальный.
Дидактические материалы: плакаты, картины, фотографии, раздаточный материал, видеозаписи, аудиозаписи, мультимедийные материалы.
Техническое оснащение занятий: шумовые народные музыкальные инструменты, декорации, костюмы к национальным праздникам, спортивное оборудование, микрофоны, магнитофон, видеомагнитофон, компьютер, мультимедийный проектор.
Кадровое обеспечение реализации программы: занятия проводятся педагогом дополнительного образования либо учителем начальных классов, в случае необходимости к проведению занятий привлекаются учитель физической культуры и учитель музыки.
Литература:
1. атриотическое воспитание в школе. – М., Айрис-пресс, 2002
2. оспитываем патриотов России - Народное образование, 2005, № 4, С. 23.
3. Алиева -педагогические предпосылки воспитания патриотизма у детей младшего школьного возраста - Начальная школа, 2007, №9, С. 17-20
4. Аникиева игрой. — М., Просвещение, 1987
5. Аникин фольклор: учебное пособие - М., 1997
6. , Лагодина нравственного воспитания детей в России. – М., Просвещение, 2006
7. Батурина педагогика в современном учебно-воспитательном процессе (дошкольники и младшие школьники): Пособие для воспитателей и учителей - Серия Библиотека журнала «Воспитание школьников», М., Школьная пресса, 2003
8. Белая работы с детьми по вопросам патриотического воспитания - Серия «От сентября до сентября», М., Республика, 1998
9. , Петрова проблемы нравственного воспитания и развития младших школьников. - М., ФиС, 1985
10. Богуславская глиняная игрушка - Л., Искусство, 1975
11. , Григорьев народов СССР. — М., ФиС, 1985
12. Валеева, народных традиций в воспитании дошкольника - Современный образовательный процесс: опыт, проблемы и перспективы, Ежегодный бюллетень, Выпуск 3
13. Васильцова заповеди народной педагогики. — М., 1983
14. Волков , Чебоксары, 1974
15. Гусев народная художественная культура - СПб, 1993
16. атриотическое воспитание школьников - Воспитание школьников, 2005, № 8, С. 17
17. Ещёркина гражданственности младших школьников. Методическое пособие – Волгоград, Учитель, 2007
18. Ивашкина воспитание в начальной школе - Начальная школа, 2007, №7, С. 29 – 33
19. Как научить детей любить Родину: Руководство для воспитателей и учителей (программы, конспекты уроков и занятий, методические рекомендации по предмету «Народная культура»), Авторы-составители: , , – М, АРКТИ, 2003
20. Князева, детей к истокам русской народной культуры - Санкт-Петербург, 1999
21. Конышева национальной памяти у младших школьников на уроках художественного труда - Начальная школа, 1990, №7, С. 47-51
22. Костромичева фольклор - СПб, 2008
23. «Русские народные подвижные игры» - М. , Просвещение, 1986
24. Лунина детей на традициях русской культуры: учебно-методическое пособие - М., 2005
25. нновационные подходы в патриотическом воспитании и гражданском становлении личности - Воспитание школьников, 2002, №6, С. 6- 11
26. Маслова воспитание младших школьников - Начальная школа, 2007, №4, С. 11 - 12
27. Народная педагогика: проблемы обучения и воспитания. Вып. 2 . (1990—2005 гг.), Составитель
28. Попова художественные промыслы. — М., Прогресс, 2003
29. Рондели декоративно-прикладное искусство: книга для учителя - М., 1984
